Технологическая карта урока «Русский мотив. Весенний пейзаж»

Тема урока

«Русский мотив. Весенний пейзаж»

Класс

1. А

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Создание весеннего пейзажа в русском мотиве

Задачи урока

1. Формировать понятие о пейзаже, учить последовательности в работе над пейзажем;

2.Развивать творческий потенциал, эстетическое восприятие, расширять кругозор учащихся, прививать интерес к предмету;

3.Воспитывать любовь к природе, эстетический вкус, внимательность и наблюдательность учащихся.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- получат возможность сформировать умения воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению;

- оформлять работу по задуманному плану

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.

Познавательные УУД

Познавательные: искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов.

Регулятивные УУД

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

- формировать эстетические потребности: потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства с произведениями искусства;

Коммуникативные УУД

Коммуникативные:Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности; учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; - формировать умения владеть языковым материалом для его использования в речевых высказываниях;

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Карандаш, ластик, краски, кисти, непроливайка.

Компьютер, проектор

Организация пространства

Межпредметные связи

Фронтальная, индивидуальная

Окружающий мир

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности к уроку

Здравствуйте ребята!

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок.

Проверьте все ли у вас готово для урока: Карандаш, ластик, краски, кисти, непроливайка.

Самоорганизация, оценивание собственной готовности к уроку и последующей активной работе.

Ответное приветствие

Личностные:формирование учебного мотива.

Регулятивные:

саморегуляция, как способность к мобилизации сил.

Актуализация знаний. Сообщение цели урока.

Отгадайте в каком жанре мы сегодня будем рисовать:

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется...

- Верно!

- Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года. (Весна)

- Правильно, ребята, это весна.

- Как вы догадались? 

- Назовите мне весенние месяцы

- Расскажите, какая весна? Назовите ее признаки

- Какие чувства вызывает пробуждение весны?

- Почему говоря о весне, мы говорим «Весна-красна»?

- Какие есть цвета у весны?

- Сформулируйте тему урока

- Правильно, молодцы!

Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы.

-Пейзаж

-снег тает, погода теплее

- март, апрель, май

-теплая, светлая, птички поют, снег тает, распускаются почки на деревьях, прилетают птицы, заканчивается спячка у животных

- радость, хорошее настроение

- все расцветает, приобретает яркие сочные цвета

- яркие, солнечные

-

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Коммуникативные: рассуждают и находят ответы на вопросы, формулируют выводы.

Формулирование темы урока, постановка целей

 - Сформулируйте тему урока

- Правильно, молодцы!

Но мы будем рисовать не просто весенний пейзаж, а сегодняшнее занятие посвящено неповторимой и безграничной красоте нашей русской природы!

Отвечают на

вопросы.

Формулируют тему урока.

-весенний пейзаж

Познавательные: научить поиску и выделению необходимой информации;

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Коммуникативные: Учить сотрудничать в различных видах деятельности.

Изучение нового материала

 Природа, которая нас окружает, заставляет восхищаться ею в любое время года: будь то лето, зима, осень или весна.

Многие русские живописцы, поэты, писатели посвятили своё творчество русской природе. Послушайте, как трепетно и красиво говорит поэт Н. Языков о своей Родине и родном крае:

«Мой друг!

Что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая…»

В каждое время года наша природа прекрасна особенной красотой. Но после долгих холодных зимних дней мир завораживает своими красками. С наступлением весны душа начинает радоваться и ликовать. Природа весной даёт начало новой жизни, просыпаются животные и насекомые, птицы возвращаются в родные края и начинают радовать людей своим чудесным пением. Тёплых дней становится всё больше, постепенно появляются первые растения, распускаются листья на деревьях. Природа оживает. Природа в весенний период необычайно красивая.

Рассмотрим подробно картину И. Левитана «Весна. Большая вода».

Попробуем ответить на вопросы:

Как художник изобразил весну?

Как написан передний план, как дальний?

Какими цветовыми оттенками передана ранняя весна?

Какие чувства вызывает у данная репродукция картины?

Поговорим о весеннем пейзаже. Что представляет собой пейзаж?

В переводе с французского пейзаж - «природа». Художники находят в природе отражение своих чувств, мыслей, переживаний: радости, грусти, тревоги, ожидания. Всё это они выражают в своих картинах, таким образом учат нас видеть красоту земли.

Давайте рассмотрим репродукции, посвящённые весне.

В пейзажах ранней весны присутствуют как серые тона, так и яркие насыщенные краски. Сила и характер освещения по-разному влияют на колорит пейзажа. В пейзаже самым ярким источником освещения является солнце. А что может ослабить силу солнечного света? Набегут тучи или облака, всё станет менее ярким, спокойным по свету и цвету. А что же представляет собой характер освещения? По характеру свет бывает двух основных видов: тёплый и холодный. В природе солнечный свет - теплый, а лунный -холодный. В свою очередь солнечный свет бывает теплее и холоднее, в зависимости от времени суток, года, от погоды.

Слушают рассказ и беседуют на тему, отвечают на вопросы учителя.

-получат возможность сформировать умения воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению;

- формировать устойчивый интерес к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Познавательные: ознакомиться с работами в жанре пейзаж известных художников.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Физминутка

Цель: восстановление физических сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Инструктаж

Давайте повторим технику безопасности.

Выделить место для работы.

1. Не берите карандаш в рот

2. Используйте, только по назначению

3. Не подводите карандаш близко к глазам.

4. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе в данное время.

5. Краску необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов.

6. Избегать попадания красок в глаз, в рот, на слизистые носа.

7. Во время работы нужно быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

8. По окончании работы вымыть кисти вымыть непроливайку

Слушают инструктаж.

Познавательные:

-осмысление знаний правил техники безопасности;

- применение информации, полученной на уроках.

Постановка творческой задачи

Мы должны сделать.

- Давайте определим, по каким критериям мы будем оценивать наши работы?

аккуратность, законченность, правильность, соответствие образцу и оригинальность.

Коммуникативные:умение высказывать свое мнение

Практическая работа

1. Наметьте линию горизонта на нашем листе.

2. Разукрасьте фон.

3. Наметьте черной краской деревья.

4. Нарисуйте облака, стволы берез белой краской, не забудьте про черные узоры.

5. Хорошо прорисуйте ветви берез.

6. Нарисуйте снег, и покройте тёмной краской, чтобы снег выглядел подтаявшим.

7. Нарисуйте несколько кустов, темно коричневым цветом.

Рисунок готов!

Подготовить  рабочее место к работе (правильно расположить на рабочем столе инструменты и материалы)

Самостоятельно изготовить изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)

-

- оформлять работу по задуманному плану

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.

Личностные: формируют навыки индивидуальной деятельности, творческой деятельности; проявляют творческую инициативу.

Регулятивные: планируют и грамотно осуществляют учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Итог урока. Рефлексия Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке;

- Что мы сегодня делали?

Ребята, у всех все сегодня получилось?

Кто считает, что выполнил свою работу аккуратно, правильно поднимите правую руку, а у кого сегодня получилось не все так как нужно, но он будет в следующий раз стараться поднимите левую руку. Я считаю, что у всех все получилось. Все молодцы, всем спасибо за урок.

Дети отвечают на вопросы. Анализируют,делают выводы

Личностные: самоанализ

Коммуникативные:Учить высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

Познавательные:делать выводы

Регулятивные:умение ставить цели; оценивание своей работы, сделать выводы