Исследовательская работа «Невидимый помощник»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Романовский детский сад №1» Романовского района Алтайского края.

Исследовательская работа «Невидимый помощник».

Выполнила: Семенко Дарья 7лет, воспитанница подготовительной группы № 6 МБДОУ «Романовский детский сад№1»

Руководитель:Даричева Светлана Васильевна, воспитатель высшей квалификационной категории.

с. Романово 2017г.

Содержание:

1.Введение…………………………………………………………….3

2.Организация исследования ……………………………………4-6

3.Основная часть………………………………………………….7-10

4.Вывод………………………………………………………………..11

5.Список литературы……………………………………………12-13

6.Приложения………………………………………………………..14

-приложение 1

Схема « Свойства воздуха».

-приложение 2

Альбом «Где работает воздух».

-приложение 3

Экспериментальная часть

1.Введение.

Воздух окружает планету Земля – это ее «голубая рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнца и защищена от космических снарядов – метеоритов.

Когда на улице безветренно для нас воздух не заметен, ведь он – невидимка. Но когда мы мчимся на велосипеде, то чувствуем воздух, его силу, в виде ветра.

На занятиях в детском саде я узнала, что воздух не имеет запаха, цвета и вкуса. У меня возник вопрос, какими еще свойствами обладает воздух? Почему он необходим животным и растениям? Как человек использует воздух?

Для того чтобы ответить на все интересующие вопросы я решила провести исследовательскую работу, узнать больше о воздухе – невидимке.

2.Организация исследования.

Объект исследования: воздух.

Предмет исследования: свойства воздуха и его значение в природе и жизни человека.

Актуальность работы: находить интересное и необычное рядом, в доступных для детского наблюдения и экспериментирования объектах.

Практическая значимость работы: Данная работа помогает сформировать у меня и моих друзей бережное отношение к окружающей среде. Опыты и исследования, которые мы проводили, могут использоваться на занятиях, для проведения викторины, познавательных мероприятий в дошкольных учреждениях.

Цель работы: познакомиться с богатством природы – воздухом и углубить знания о нем.

Задачи:

1.Исследовать свойства воздуха опытным путем.

2. Определить значимость воздуха для жизни растений, животных и человека.

3.Рассказать друзьям интересные факты о воздухе, и необходимости его охраны от загрязнения.

4. Получить опыт публичного выступления.

Гипотеза: Воздух – невидимый помощник, расширив знания о нем, мы сможем объяснить многие явления, происходящие в повседневной жизни.

Новизна: Я, ребенок дошкольного возраста, самостоятельно проводила эксперименты и наблюдения.

Методы исследования: анализ научной литературы, опрос детей и взрослых, эксперименты с воздухом, наблюдения в окружающей среде, сравнение с другими веществами, обобщение знаний.

2.1.Анализ научной литературы:

-Где находиться воздух на планете Земля?

-Есть ли воздух на других планетах?

- Свойства воздуха.

-Что такое ветер и как он образуется?

-Как человек использует воздух и силу ветра?

-Какое значение имеет воздух в жизни растений и животных?

-Чем загрязняется воздух?

-Как защитить воздух от загрязнения?

2.2.Наблюдения:

-Определить имеет ли воздух цвет, запах, вкус, форму.

-Наблюдение за плавучестью разных предметов.

-Сравнить прыгучесть мяча с различным количеством воздуха.

-Наблюдать за перемещением холодного и теплого воздуха в помещении.

-Определить скорость и направление ветра по ветвям деревьев и дыму.

-Измерить дальность перемещения семян клена, липы, ели в ветреную и безветренную погоду.

-Рассмотреть многолетние травы под снегом.

-Определить степень загрязнения пылью воздуха в доме.

2.3.Эксперименты:

-Где находиться воздух?

-Имеет ли воздух вес?

-Воздух легче воды.

-Давление воздуха .

- Теплый воздух перемещается вверх.

-Воздух удерживает тепло.

-Звуки перемещаются по воздуху.

-Сколько времени может человек обходиться без воздуха?

-Нужен ли воздух растениям?

-Пламя огня и дым загрязняют воздух.

3.Основная часть.

На занятии в детском саду я узнала, что есть невидимый океан, и обойтись без него мы не можем - это воздух. Мы с ребятами, даже смогли поймать невидимку в целлофановый пакет и убедились, что он не имеет запаха, цвета, вкуса и формы. ( Приложение3,рис 1.)

Мне захотелось узнать, какими еще полезными свойствами обладает воздух и зачем он нужен природе, рассказать ребятам о моих опытах и наблюдениях.

Я заинтересовалась вопросом, как доказать друзьям, что воздух есть везде, например в этом пустом стакане. Проведем опыт. На дно стакана приклеим двусторонним скотчем ватку. Перевернем его в чашку с водой. ( Рис 2. ) Ватка сухая так, как вода в стакан не попала. Я поняла - воздух не пустил воду в стакан.

Вывод: Воздух находится повсюду.

Тогда почему, я его не чувствую? Я взяла механические весы и с одной стороны привязала надутый воздухом шарик, а с другой пустой. Надутый шар перевесил, значит, он весит больше, чем пустой. (Рис 4 .)

Вывод: Воздух имеет вес.

Этот опыт получился случайно. Я уронила в воду очищенный апельсин, и он утонул, второй с кожурой продолжал плавать. (Рис 5.)Я спросила у мамы, почему так происходит? Она объяснила – в кожуре апельсина есть воздух, он легкий, поэтому апельсин плавает. (Рис 6 )

Вывод: Воздух легче воды, поэтому он помогает плавать предметам.

Я вспомнила, как помогал плавать моей сестре надувной круг, а рыбак плыл по пруду в надувной лодке.

Папа показал мне фокус с воздухом, которым я удивила ребят. Наполнила стакан водой и плотно накрыла его картоном, придерживая рукой, перевернула и убрала руку. ( Рис 7.) Картон держится на стакане и вода из него не выливается. Папа сказал, что воздух давит на картон и удерживает воду в стакане. (Рис 8.)

Вывод: Воздух давит на предметы со всех сторон.

Я очень люблю прыгать на батутах и на воздушном шаре, кататься на велосипеде. Воздух делает велосипедные шины, батуты и мячи упругими. Это еще одно полезное свойство воздуха. Я заметила, что когда мой папа надувает шар, я скачу выше, а если надуваю сама, то шар у меня скачет ниже.

Вывод: Чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Еще я наблюдала такое явление в жаркой бане зимой: если открыть дверь, то в баню начнет попадать холодный воздух. Он белый, как туман, держится внизу. А теплый воздух вверху. Мама объяснила, что холодный воздух тяжелый и поэтому он остается внизу, теплый воздух легкий и поэтому он поднимается вверх. Я смогла доказать это опытом. Привязала к нитке бумажную змейку и поднесла ее к пламени свечи. Теплый воздух, поднимаясь вверх, заставил ее вращаться. (Рис 9.)

Вывод: Тёплый воздух движется вверх.

Воспитатель прочитала в энциклопедии, что теплый воздух помог человеку подняться над землей для путешествий на воздушном шаре и дирижабле.

Воздух помогает медленно приземляться парашютистам. Я показала это друзьям на моей маленькой модели. (Рис 10.) Благодаря воздуху люди могут летать на аэропланах, самолёт. А для птиц воздух второй дом.

Воспитатель рассказала, что быстрое движение воздуха – это ветер. Воздух и ветер всегда были на службе у человека, заставляя двигаться корабли и ветряные мельницы. С их помощью рассеиваются деревья, переносятся их семена. Скорость ветра видна по наклону деревьев и дыма.

Я слышала выражение: человек греет шубу или шуба греет человека. Проверим это на опыте. Возьмем два одинаковых кусочка льда и положим их на блюдца. Один кусочек оставим на воздухе, а другой спрячем под шубу. (Рис 11.)Засекаем время. Через 25 минут открытый кусочек растаял, а под шубой не полностью. Мама пояснила, что в шубе между волосками есть воздух, и он не пускает теплый воздух к льдинке. (Рис12.) Человек дома надевает шубу, ему становится тепло. На улице шуба не выпускает этот теплый воздух и этим греет.

Вывод: Воздух удерживает тепло.

К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц перья. В зимний мороз растения согреваются под снегом воздухом, который находится между снежинками. Вот почему растениям зимой необходимо снежное одеяло.

На музыкальном занятии мы изучали разные инструменты. Оказалось, многие из них звучат благодаря воздуху. Как пример я предлагаю Вам послушать звук дудочки. Кстати, звук тоже распространяется по- воздуху и мы его слышим, космонавты знают, на луне царит тишина, там нет воздуха, а значит нет звуков.

Эту картину мне помог нарисовать воздух. Я его выдувала на кляксу гуаши через трубочку.

Воспитатель назвала воздух невидимой, но необходимой пищей, без которой прожить можно не более 5-7 минут.

Я провела дома эксперимент, для того, чтобы узнать, сколько можно обходиться без воздуха. Зажимая, нос мы засекали время. Я выдержала 15секунд, папа – 30 секунд, мама – 20 секунд, сестра-16секунд. (Рис 13 ,рис 14)

Вывод: Организму все время нужен воздух.

Мне стало интересно узнать, нужен ли воздух растениям. Провела опыт. Взяла два растения: одно поставила на окно, а другое в банку и закрыла крышкой. После длительного времени растение под крышкой завяло. (Рис 15, рис 16)

Вывод: Растениям тоже нужен воздух.

Папа сказал, что всем живым существам нужен чистый воздух, но я убедилась на опытах и наблюдениях, что он не всегда чист. Например, когда я вытирала пыль с мебели, я задумалась, откуда она? И тут же догадалась - конечно, из воздуха. Провела с воспитателем опыт – нагрела тарелку над пламенем свечи. Она почернела. (Рис 17, рис 18) Светлана Васильевна объяснила, что это пламя сделало ее грязной.

Вывод: Горение загрязняет воздух.

Вывод.

В результате моего исследования я узнала много нового. Воздух это необыкновенный дар природы. Он находится повсюду.

Воздух обладает различными свойствами: имеет вес, но легче воды, давит на все предметы и со всех сторон, упругий и всегда находится в движении, хорошо удерживает тепло. Я отобразила их в своих схемах.

Воздух во многом помогает людям. Я создала альбом «Где работает воздух».

Он необходим всему живому. Мы должны беречь чистый воздух, меньше загрязнять пылью, дымом, горением и т.д. Высаживать больше зелёных насаждений – они очищают воздух.

Мы с ребятами нарисовали плакат «Берегите воздух! » - это наш первый вклад в защиту природы.

Список литературы.

1Большая энциклопедия для дошкольника. Под ред. Н. Жильцова.- М.: Изд. «ОЛМА-ПРЕСС»,2000.

2.Большая книга обо всём на свете пер. с англ. Е. Карганова – М.: «Планета детства»,2001.

3.«Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.

4.Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-Пресс, 2007.

5. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.

6.Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.

7.Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006.

8.Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/ пер. с англ. М.М. Жуковой, С.А. Пылаевой. – М.: ЗАО «Росмен - Пресс», 2006.

9.«Научные ответы на детские «почему». Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет / Автор-составитель Зубкова Н.М. – СПб: Речь, 2009.

10.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.

11. ivanpobeda.ru/interesnye-fakty-pro-vozdux4

12. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%EE%E7%E4%F3%F5

13.school.xvatit.com/index.php?title=Про_воздух

14. learning.9151394.ru/mod/page/view.php?id=87990

15.mistergid.ru/children/metodika/18946-vozduh.html  

Приложения.

Приложение 1.

Схема «Свойства воздуха»

Приложение 2.

«Где работает воздух»

Приложение 3. Экспериментальная часть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482968-issledovatelskaja-rabota-nevidimyj-pomoschnik