Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе

Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе.

Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством коррекционно- развивающей работы с детьми, имеющих нарушения речи.

Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

Эффект их применения зависит от компетенции педагога. Умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно- развивающего процесса, создавая психо-физиологический комфорт детям во время занятия, предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее. Таким образом, терапевтические возможности нетрадиционной медицины содействуют созданию условий для речевого высказывания и восприятия.

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много(игро-, сказко-, смехо-, изо, глина, воско-, кристаллотерапия- и др). Но мне хочется остановиться на тех, которые, на мой взгляд, являются наиболее целесообразными и эффективными: арома, музыка, хромотерапия, су – джок и пескотерапия. Все эти методы направлены на нормализацию мышечного тонуса ( который, как правило, нарушен при дизартрических расстройствах речи) и улучшения психоэмоционального состояния детей.

Ароматерапия- лечение с помощью эфирных масел.

Цели:

нормализовать мышечный тонус,

Повысить работоспособность, настроение, уверенность в себе.

Исследования ученых доказали, что запахи способны управлять настроением и работоспособностью, они могут не только влиять на нашу жизнь в целом, но и руководить нашим поведением.

В этих целях рекомендуется применять масло лимона, обладающим высоким эффективным воздействием. Уже через несколько минут резко улучшается настроение, пропадает ощущение усталости, дети жаждут деятельности.

(Японскими учеными, был проведен опыт в школе. Они выяснили, что количество ошибок при письме резко уменьшается при насыщении воздуха запахами лаванды на 20%, жасмина на 25%, лимона на 50%.)

Для повышения интеллектуальной работоспособности детей можно использовать розмарин, шалфей, лаванду и масло чайного дерева.

Оборудование.

Ароматизированные лампы ( 3-5 капель масла на чашу, наполненную водой, свеча в аромалампе, нагревающая воду в чаше способствует испарению масла с ее поверхности. Можно сделать аромамедальоны, использую упаковку из - под киндер сюрпризов.

Во время работы необходимо использовать принципы ароматерапии.

В связи с привыканием к запахам, снижается их эффективность, поэтому не реже чем 1,5 месяца вносить изменения в композиции из эфирных масел.

Внимательно читать аннотации к препаратам, и учитывать индивидуальные особенности детей.

Вероятное положительное влияние на психику эфирных масел.

Гераниевое и лавандовое снимает стресс и состояние тревоги.

Мятное повышает настроение.

Ромашковое - способствует запоминанию, успокаивает.

Розмариновое - улучшает память.

Эквалиптовое - устраняет утомляемость, сонливость.

Масло чайного дерева – эмоциональный антисептик, устраняет истерию и паникерство.

Пихтовое – устраняет депрессию, чувство неуверенности.

Кедровое – Устраняет нервозность, растерянность, упорядочивает мысли.

Существуют правила использования ароматерапии в дошкольных учреждениях:
1) Применять эфирные масла только после консультации с врачом.
2) До 12 лет не использовать масло гвоздики.
3) До 6 лет не использовать масла: чайного дерева, герани, розмарина, чабреца.
4) Детям от 1 года до 5 лет для ароматерапии достаточно 2-3 капель нетоксичного и не вызывающего раздражение аромамасел.
5) В аромамедальоны капать не больше 2 капель аромамасел.
6) Аромалампы хранить и использовать в недосягаемом месте для детей.
7) Ароматизировать детские вещи: бельё, постельные принадлежности, книги, игрушки.
8) Выбирайте масла только высшего качества, так как дешевые масла низкого качества способны вызывать непредсказуемые осложнения при их применении. При покупке масел обязательно пользуйтесь рекомендациями практикующих ароматерапевтов. 
9) Строго соблюдайте дозировку эфирных масел и рекомендации по их применению. 
10) Не употребляйте масла внутрь (кроме специальных масел медицинской очистки) и не наносите их на кожу в неразбавленном виде.
11) Не нарушайте основные правила хранения эфирных масел - их хранят в темных бутылочках в холодильнике.
12) Флакон с ароматическими маслами должен содержать дозатор (капельницу). Все дозировки масел указываются в каплях. При соблюдении всех правил, ароматерапия в вашем доме будет эффективным методом лечения и профилактики заболеваний. 

Речь является одним из показателей интеллектуального развития.

    Ранняя коррекция речевого развития ребенка приобретает особую актуальность. Выявление и компенсация речевых дефектов у детей позволяет добиться существенных результатов в формировании положительных черт личности, в общении с окружающим и подготовке детей к школе.

Развитие речи у детей с ОНР в ряде случаев идет на фоне нарушения деятельности центральной нервной системы. Эффективная логопедическая помощь может быть осуществлена только при условии комплексного медико-психолого-педагогического воздействия, при раскрытии структуры речевой недостаточности и при дифференцированном подходе к ее определению. У детей, имеющих недостаточность в сформированности таких психических процессов, как память, вызывает затруднение производить осознанные наблюдения под фонематическими, морфологическими и синтаксическими признаками слов и предложений, используемых в коррекционных упражнениях. Важен комплексный подход.

Во всех образовательных программах уделяется внимание развитию слухового, зрительного центров, но почти нет речи о воспитании обонятельного, хотя он взаимосвязан с другими центрами. Через обонятельные рецепторы ароматические вещества попадают непосредственно в мозг. Нейробиолог Бостонского университета Джон Кауэр создал первый в мире томограф, позволяющий наблюдать за реакцией различных отделов мозга на разные ароматы. Он считает, что каждый аромат определяется так же, как свет и звук: частотой колебаний, которые нос и регистрирует; ароматы используют для повышения производительности труда.

Одним из методов комплексного подхода является ароматерапия, вернее, ее элементы. Каждое эфирное масло много функционально, так как оно многосоставно.

1.     Обладают бактерицидным, антисептическим противовоспалительным действием;

2.     Воздействуют на нервную систему, делясь на стимуляторы, адаптогены, седативные масла;

3.     Благотворно воздействуют на сферу эмоций и психическое здоровье.

Дети – чувствительные и внимательные натуры, воспринимающие действие ароматов без всякого предубеждения, потому их реакция на эфирные масла всегда положительна. В современных условиях активно изменяется окружающая нас атмосфера, возбудители, формирующие совершенно новый круг патогенеза заболевания и иммунной защиты организма.

Ароматерапия способствует поддержанию здоровья детей, создает благоприятный эмоциональный климат, помогающий ребенку улучшить его интеллектуальную деятельность и речевые коммуникации.

Целью занятий с использованием элементов ароматерапии является создание условий для повышения работоспособности ребенка на логопедических занятиях через мотивацию к деятельности.

Основные задачи:

1.     Нормализация деятельности отдельных органов и функциональных систем.

2.     Повышение умственной и речевой активности.

3.     Активизация процессов внимания, памяти, воображения, мышления.

4.     Формирование чувства МЫ – создание психологического комфорта.

Начальный этап работы включает диагностику. Здесь важна и уместна работа с медицинскими работниками (выявление заболеваемости, диспансеризации), работа с психологом (наблюдения, тестирование, фиксирование отличительных черт личности).

При работе с родителями помогаю подобрать аромат (в зависимости от типа нервной системы, предназначенности аромата).

Предлагаю смесь для поднятия настроения: масло апельсина – 1 ч., мимозы – 1ч., лепестков розы – 1 ч., смесь для детских праздников: эфирное масло лимона – 3 ч., апельсина – 2 ч., ромашки – 2 ч.

Занятия направлены на развитие связной речи, лексико-грамматических средств языка. Помимо речевых заданий предусматриваются задания на восстановление психофизических функций (релаксация, развитие мелкой моторики, голосовые и дыхательные упражнения, психогимнастика).

Каждое занятие посвящено одной теме.

Речь человека отражает его психическое состояние. Блеск свечи и аромат эфирных масел помогают детям получить как можно больше положительных эмоций, создают речевую среду для высказываний и проявить духовные усилия здесь и теперь. Под музыку Шопена и аромат эфирного масла кедра дети становятся волшебными художниками, составляют рассказы по своим рисункам.

Вместе с детьми изготавливаем книжки-малышки с ароматными страницами. Рисование способствует осмыслению текста, формирует навыки самостоятельного высказывания, рассказа. Книжки-малышки эффективны при обучении  монологу.

Развитие мелкой моторики осуществляется через занятия лепкой, где так же присутствуют ароматы (масло в глине).

Запахи часто бывают связаны с определенными событиями. Наш организм мгновенно реагирует, если какой-то запах вызывает в нас приятные или неприятные ассоциации и воспоминания. Дети стараются быстро включиться в разговор при узнавании знакомого аромата. Устраивая чаепития с детьми (с аромалампой), дети сами выбирают тему разговора. Такая форма деятельности ориентирует на ценность общения. Использование ароматов эфирных масел позволяет детям чувствовать себя спокойнее, свободнее, уверенней. Резко снизилось число конфликтов между детьми, улучшилось эмоциональное состояние детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48325-netradicionnye-metody-terapii-v-logopedichesk