Технологические карты индивидуальных логопедических занятий

Этап урока

Коррекционная деятельность

педагога

Формирование БУД

Виды учебной деятельности

Средства обучения

Личностные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1.Оргмомент. Урок первичного предъявления новых знаний

2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3.Актуализация знаний

5.Первичная проверка понимания.

6. Рефлексия

 Упражнение «Установка»

«Привели голову в порядок( погладили, причесали себя пальчиками ).

Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!»

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

активизация речевой деятельности;

формирование и развитие спонтанной речи в быту и в игре;

развитие речи в обучающей ситуации.

Основные виды учебной деятельности обучающихся по ФГОС способствуют: •развитию личности ребенка, •становлению его мыслительных процессов, •развивают способности, •закладывают моральные нормы.

 К средствам относятся учебники, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения)

Этап урока

Коррекционная деятельность

педагога

Формирование БУД

Виды учебной деятельности

Средства обучения

Личностные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1.Оргмомент.

3.Актуализация знаний

3. Постановка цели и задач

4.Изучение нового материала

5.Физминутка

6.Закрепление изученного.

7.Информация о д\з

8.Рефлексия

 «закончи слово»(учитель кидает ребенку мяч и произносит первый слог слова (первую букву), а ученик, поймав мяч, должен закончить слово и кинуть мяч обратно. Например, слог «зе»: зебра, земля, зеленый, зефир, земляника, зеркало)

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание помогать близким людям;

- проявлять осознание собственной успешности при изучении темы;

- проявлять желание самостоятельно ухаживать за жилищем, одеждой.

- соотносить учебные действия с поставленными задачами;

- выполнять учебное задание, используя справочный материал;

- проверять результат выполнения задания, выполнять самопроверку;

- соотносить цель и полученный результат

 оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;  формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога

1.Уточнение артикуляции правильно произносимых звуков, постановка и автоматизация дефектно произносимых звуков.

2.Развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении.

3.Развитие навыков построения высказывания.

.игровая, коммуникативная познавательная

 Учебник, тетрадь, карточки с заданиями