Дополнительная образовательная программа «Вдохновение»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» г. Сосногорска

РЕКОМЕНДОВАНА

методическим советом

МБОУ ДОД «ДДТ» г. Сосногорска

Протокол № ______

«_____»______________2012 года

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ ДОД «ДДТ»

г. Сосногорска

_______________С.А.Сметанина

«_____»____________2012 года

Дополнительная образовательная программа

«ВДОХНОВЕНИЕ»

Направленность:

художественно-эстетическая

Возраст обучающихся: 10-15 лет

Срок реализации программы:

2 года обучения

Автор-составитель:

Бернадских

Татьяна Анатольевна,

педагог дополнительного

образования детей

г. Сосногорск

2012 г.

«Истоки творческих способностей и

дарований детей на кончике их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерство

в детской ладошке, тем умнее ребенок»

Сухомлинский В.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа «Вдохновение» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной программой, адаптированной к условиям МБОУ ДОД «ДДТ» г. Сосногорска, разработана на основе идей из программ разных объединений по интересам, найденных в Интернете, ежегодно обновляется с учетом собственного опыта педагога.

Актуальность дополнительной образовательной программы.

Как рождается в человеке вдохновение? Если бы на этот вопрос можно было ответить просто, наверное, у нас не было бы проблем в творчестве, искусстве. Так как же найти свое вдохновение? В деятельности, в компании себе подобных, в радости созидания или в чем-нибудь другом. Главное, на мой взгляд, любить учиться. Вот этому и посвящена программа «Вдохновение». Научить учиться, научить видеть интересное вокруг себя.

Темы для вдохновения могут быть разные. Это может быть поделка из бумаги, пластилина, изготовление цветов и цветочных композиций, рисование на бумаге и … на компьютере, создание мультфильма и многое другое.

Что привлекает наших детей в творчестве? Красота, оригинальность и… простота. К сожалению, терпения и настойчивости у них маловато. А это уже задача педагога: заинтересовать, увлечь, показать перспективы.

Новизна дополнительной образовательной программыв том, что она построена по блокам, каждый из которых представляет свой вид декоративно-прикладного творчества и искусства, в частности искусства мультипликации.

Блок «Секреты бумаги» - дети познакомятся с различными способами изготовления поделок из бумаги: модульное оригами, квилинг, айрис-фолдинг, обрывная аппликация, аппликация из «ладошек», торцевание, декупаж.

Поделки из бумаги нравятся и детям и взрослым. Во-первых, доступность материала. Во-вторых, удивительные свойства бумаги всегда будоражат воображение творческого человека. В третьих, не прикладывая больших физических усилий, можно создать удивительные произведения искусства. Все техники, которые предлагаются детям, для ознакомления интересны и легкодоступны.

Блок «Секреты пластилина» - знакомит детей с приемами лепки из пластилина: скульптурный пластилин, пластилинография, обратная аппликация.

В детстве многим из нас нравилось мять в руках пластилин, тесто (если мама позволяла), лепить из них различные поделки. В настоящее время мало что изменилось. Детям также нравится лепить из пластилина, глины, теста. Сейчас в Интернете и в продаже много литературы на эту тему, пластилин (скульптурный пластилин) доступны каждому желающему лепить. Можно научиться лепить изумительной красоты поделки, и детям это нравится, что без особых усилий они создают «шедевр».

Блок «Секреты красок» - дети узнают приемы и способы рисования гуашью в технике «правополушарного рисования».

В настоящее время научиться рисовать хотят многие. Техника «правополушарного рисования» позволяет это сделать без особого труда, главное, поверить в себя. Это не только повышает самооценку (умения что-либо делать красиво, всегда благотворно влияет на самооценку личности), но и развивает наблюдательность, терпение, усидчивость, художественный вкус, приобщает к искусству – живописи, графики. Возможно в будущем, поверив в свои силы, человек сможет реализовать себя в искусстве.

Блок «Секреты цветов» - познакомит детей с искусством аранжировки цветов, изготовления цветов из гофрированной бумаги.

Умение создавать вокруг себя красоту, позволит не только женщине, но и мужчине сделать свой дом, офис уютным и комфортным. А цветы всегда были главным украшением любого торжества, любого учреждения. Приобретенный опыт в искусстве аранжировки цветов, поможет любому человеку красиво оформить подарок, букет цветов, праздничный стол, помещение. Если нет поблизости «живых», искусственных цветов или сухоцветов, вполне можно обойтись цветами из гофрированной бумаги. Гофрированная бумага в настоящее время доступна любому человеку. Она не только практична, но и красива по фактуре. Цветы из гофрированной бумаги выглядят очень ярко и нарядно. В Интернете и в продаже много литературы посвященной изготовлению цветов из гофрированной бумаге, что дает возможность творческому человеку развиваться дальше в этом направлении.

Блок «Секреты мультипликации» - дети узнают историю мультипликации, способы и приемы создания мультфильмов из простых и доступных материалов, например, пластилина, бумаги, продуктов питания, цветов и т.д., также попробуют создать мультфильм в компьютерной программе «Мульти-пульти».

Специфика мультипликации, как искусства человековедения, где объектом исследования и изображения является сам человек, иносказательно, конечно, выходящий на прямое общение с другими, создает особые предпосылки для формирования с помощью этого искусства социально - активной творческой личности, способной изменить мир.

Отличительной особенностью данной программы является деятельный подход к воспитанию, образованию, развитию ребенка различными средствами искусства и прикладного творчества, то есть он во всех уровнях становится вовлеченным в продуктивную творческую деятельность, где выступает в качестве художника, скульптора дизайнера, мультипликатора.

Необходимость ощутить на себе социальную роль художника-творца настоятельно требует от него осмысления действительности, выявления своего собственного отношения, позиции, а значит внутренней свободы – открытости миру в противовес замкнутости и зажиму, характерным для детей всех возрастных групп.

Вторая особенность предлагаемой программы заключается в особом акценте на формирование мировоззренческой позиции обучающегося через включение его в разные сферы искусства и прикладного творчества.

Педагогическая целесообразность программы «Вдохновение» состоит в акценте на общее развитие личности, включая ее физическое совершенствование. С этой целью в курс программы включены занятия по рисованию, лепке, моделированию, фотографированию, работе на компьютере, а так же физкультминутки и упражнения на снятие физического и эмоционального напряжения.

Таким образом, в процессе творческой деятельности ребенок овладевает навыками мастерства, получает представление о различных материалах и их свойствах, осваивает элементы общечеловеческой культуры, которые предстают перед ним в качестве живой ткани вечно изменяющегося мироздания.

Организация творческого процесса целиком и полностью лежит на плечах педагога, который на всех его этапах является соавтором, сотворцом ребенка. Предложенная позиция объясняется отсутствием у обучающихся достаточного жизненного опыта, что создает им трудности в выражении идеи, замысла, смысла.

Цель программы «Вдохновение» - создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности обучающегося средствами искусства и декоративного-прикладного творчества.

Задачи программы:

Обучающие:

Знакомство с историей и основами декоративно-прикладного творчества, искусства мультипликации.

Формирование у детей представления об искусстве, прикладном творчестве, как высшей форме общения.

Обучение технологическим приемам работы с бумагой, красками, карандашами, цветами, пластилином.

Обучение технологическим приемам создания мультфильма.

Обучение ребенка методике работы по схемам, моделям, опубликованным в специальной литературе и найденным в Интернете.

Воспитательные:

Воспитание навыка творческой требовательности к собственной деятельности.

Воспитание чувства ответственности за все, что происходит в деятельности творческого объединения.

Формирование отношения к своему творчеству, как к произведению искусства, способному изменить мир.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной работы, творческой дисциплины, умения правильно оценивать критические замечания.

Формирование адекватной самооценки, чувства совести, долга, ответственности.

Развивающие:

Развитие самостоятельности, инициативности детей.

Развитие творческой индивидуальности ребёнка, обеспечение самореализации творческих способностей.

Развитие умственных способностей детей.

Развитие мелкой моторики пальцев, навыков самостоятельного творчества.

Дополнительная образовательная программа "Вдохновение" построена с учетом возрастных особенностей подростков 10-15 лет. Реализация программы рассчитана на 2 года.

Уровень подготовки обучающихся при приеме в объединение на первый год обучения определяется путем собеседования и тестирования, на второй год обучения - по итогам первого года.

Согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4. 1251-03 списочный состав объединения формируется исходя из необходимости присутствия на занятиях:

на первом году обучения – не менее 15 человек.

на втором году обучения – не менее 12 человек.

Периодичность занятий:

1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа.

2 год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа.

Структура учебного процесса по годам обучения и режим занятий.

Развитие детей осуществляется посредством приобретения знаний, умений, навыков основ декоративно-прикладного творчества и мультипликации. Дети знакомятся с историей появления бумаги, пластилина, цветочного дизайна, мультипликации, живописи.

При реализации программы используютсяосновные принципы:

коллективность – работаем дружно, помогая друг другу;

индивидуальность – каждый может выполнять работу по своему выбору и

желанию, создавая свое уникальное произведение;

систематичность – через регулярные занятия постигаем мастерство;

последовательность - от идеи до изделия, от простого к сложному, постепенно

создавая свой мультфильм;

доступность – все гениально - просто;

точность – следуем инструкциям, правилам безопасности;

прочность – знания, умения и навыки остаются со мной на всю жизнь.

К концу обучения воспитанники должны

знать:

основы искусства, декоративно-прикладного творчества: секреты бумаги, пластилина, цветов, красок, мультипликации;

направления развития искусства и декоративно-прикладного творчества;

основные инструменты и материалы для работы с бумагой, пластилином, цветами, красками;

специфику создания изделий из бумаги, пластилина, цветов и т.д.;

основные инструменты и материалы, а также специфику создания мультфильмов.

уметь:

выполнять изделия из различных материалов;

использовать знания по цветоведению и композиции в практических заданиях;

уметь создавать простые мультфильмы, используя подручный материал;

использовать приобретенные знания основ работы с различными материалами в повседневной жизни.

Эффективность используемых технологий при реализации программы определяется тем, что воспитанники знакомятся с особенностями декоративно-прикладного творчества и мультипликации. Чередование функций художника, декоратора, мастера, мультипликатора и т.д., а также зрителя, которые постоянно испытывает на себе ребенок, помогает ему поделиться с товарищами своим представлением о мире, своими знаниями и фантазиями. В результате у детей начинают развиваться ассоциативно-образное мышление, воображение, внимание, эмоциональная память, формируется гражданская и нравственно-эстетическая позиция.

В области накопления знаний о декоративно-прикладном творчестве, искусстве декорации, мультипликации результатом работы по программе должны стать: внимательное, вдумчивое и проблемное восприятие искусства, творческая активность воспитанников. В области восприятия основ культуры – знакомство с различными видами искусства и творчества, попытки создания собственных изделий, формирование мастера, способного убедительно представить свое видение мира. В области развития исполнительской деятельности дети учатся проявлять инициативу в творчестве, учатся отстаивать свою точку зрения; у них формируются навыки поведения сильной личности, особенности логики действий и оценок; важным объектом изучения должно также стать влияние на логику действий воспитанника, на его представление о единстве своих интересов с интересами собеседника.

Параметры общения, взаимодействия людей в жизни и в творчестве – инициатива, дело, позиция, сила, слабость, дружественность, враждебность – осваиваются воспитанниками в рамках работы по данной программе в их конкретном действенном воплощении, что позволяет совершенствовать личность каждого ребенка.

Программа «Вдохновение» предполагает использование методов психолого-педагогической диагностики творческих возможностей воспитанников:

беседы,

наблюдения,

анкетирование,

которые помимо творческих и учебных задач помогают педагогу анализировать развитие каждого учащегося и создавать комфортный микроклимат. 

Контролем эффективности обучения по программе «Вдохновение» служат тесты-задания по основным разделам:

Секреты бумаги;

Секреты пластилина;

Секреты красок;

Секреты цветов;

Секреты мультипликации.

а также карты оценки знаний, умений, навыков, составляемые педагогом ежегодно.

Показателем эффективности обучения являются: выставки декоративно-прикладного творчества, участие в творческих отчетах учреждения дополнительного образования, в открытых занятиях, мастер-классах, в районных и областных конкурсах искусства и творчества, конкурс «Юный мультипликатор».

Формы подведения итогов реализацииобразовательной программы:

Выставки декоративно-прикладного творчества;

Творческий отчет ДДТ;

участие в районных и региональных конкурсах искусства и творчества;

конкурсы Мастерства, «Юный мультипликатор»;

открытое занятие.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Второй год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программой предполагаются индивидуальные и коллективные формы работы при выполнении обучающимися творческих заданий. Предусмотрено изучение теоретических вопросов, практические занятия, посещение выставок (по возможности), наблюдение растений, животных в природе, в том числе, наблюдение за комнатными растениями и домашними питомцами, изучение отношений между людьми.

Практическая часть работы состоит из двух основных разделов: работа над композицией изделия; выполнение изделия в материале.

Изделия обучающихся должны носить общественно - полезную направленность и находить применение в быту, в оформлении кабинетов, праздников и т.д..

Выполнение изделий не должно быть механическим копированием образцов - это творческий процесс. Задача руководителя творческого объединения - показать обучающимся не только красоту композиций из бумаги, пластилина, цветов (композиций из природного и искусственного материала), но и их значимость в современной жизни.

С первых дней обучающимся надо приучиться к аккуратности, к соблюдению порядка на рабочем месте, к экономному расходованию материала. Постоянно развивая интерес обучающихся к занятиям, руководитель творческого объединения должен стремиться выбрать такую форму их проведения, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода в копировании или в создании новых композиций.

Следует поощрять смелость в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа, проявления фантазии в разработке композиций, в работах по созданию мультфильмов и живописи. Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, руководитель объединения вместе с тем должен направлять творческую деятельность обучающихся, помогая им в выполнении поставленной задачи.

Следует обратить внимание детей на то, что природу нужно наблюдать, подмечать скрытую до времени ее красоту, находить замысловато переплетенные корни, фантастической формы коряги т.д..

Важным этапом в работе объединения «Вдохновение» является постоянно-действующая выставка работ его членов и проведение итоговых занятий. Выставка - одно из самых действенных средств пропаганды детского художественного творчества. На специальных стендах, полках раскрывается содержание деятельности творческого объединения, участие обучающихся в массовых мероприятиях, рассказывается о перспективах будущей работы. Организация выставки - кропотливая и трудоемкая работа.

На итоговом занятии руководитель и вся группа подводит итоги работы каждого обучающегося и всего творческого объединения в целом, отмечает, какие знания приобрели и чему научились школьники, посещая занятия.

Для реализации программы используются различные методы:

- объяснительно – иллюстративные; - репродуктивные; - практические (наблюдения, исследования, игры, изготовление поделок и т.д.);

- поисковый;

- методы активного обучения;

- методы проблемного обучения.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера. Практические работы включают изготовление и оформление поделок. Выполняя работы, дети узнают о возможности использования материалов различного происхождения. Иногда родители участвуют в занятиях объединения, с удовольствием помогая детям освоить работу с материалом, создать свой мультфильм.

Работа с материалом для декоративно-прикладного творчества даёт большие возможности для развития чувства цвета, ритма, пропорции, глазомера, тренирует руку.

На каждом занятии проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки).

Итоги работы подводятся на отчётных занятиях в форме игр, выставок работ учащихся, праздниках и т.д.

Во время выполнения практических заданий применяется индивидуальный подход, сотворчество, что наиболее приемлемо в работе объединений учреждений дополнительного образования. Разнообразный лекционный и дидактический материалы дают возможность развить воображение, гибкость и оригинальность мышления, художественный вкус, сформировать самостоятельность и инициативу.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для осуществления образовательного процесса и решения поставленных задач на занятиях объединения «Вдохновение» используются следующие необходимые пособия, материалы и оборудование:

- образцы поделок, панно, композиций из различных материалов; - книжки-подсказки для работы по образцу; - графические и живописные материалы (репродукции картин художников, иллюстрации, фотографии, графические рисунки и т.д.); - природный (ветки, коряги, камни, ракушки, морской песок, соломка; коллекции листьев, цветов, семян, круп, шишек, желудей) и бросовый материал (пластиковые бутылки, пенопласт, кусочки пряжи и др.), гофрированная бумага, пластилин; - инструменты и вспомогательные материалы (шило, ножницы, иглы, нитки, шнуры, ленты, цветная бумага различного вида и формата, картон, ДВП, клей ПВА, лак по дереву, кисточки, карандаши, масляная пастель, краски акварельные, акриловые, гуашь, калька и т.д.)

Оборудование

Учебные столы,

стеллажи для хранения детских работ, художественных и природного материалов, методического фонда,

Технические средства обучения

компьютер,

телевизор,

Видеофильмы и СD

Шедевры русской живописи (CD).

ART история искусств(CD).

Искусство флористики.

Природа и искусство.

Пейзаж.

Цветочные композиции.

Серия фильмов «Мастер-класс» - изготовление поделок из бумаги, пластилина, цветов, а также создания мультфильмов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

Гончар В.В. Модульное оригами. «Айрис-пресс», 2008

Грехова Л.И., В союзе с природой: Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М. – С. Илекса, Сервисшкола, 200

Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

Задворная Т. Аранжировка цветов. - М.: Искусство, 1994.

Зайцев А. Учение о цвете и живописи. - М.: Академия развития, 1985.

Зайцева А.А. «Искусство квилинга: магия бумажных лент», М.: Эксмо, 2009;

Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

Макарова Н.Р. Тайна бумажного листа. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. М. «Мозаика-синтез», 1998.

Николаенко Н. Икэбана. - М.: «Кладезь»1988

Новикова Е. Вдохновение. - М.: Искусство, 1994.

Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998

Программы. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986.

Саркисова Л. Искусство букета. - М.: Искусство, 1970.

Субботина Т. Все хотят быть счастливыми. - М.: Просвещение, 1991.

Танасийчук В. В гостях у насекомых: Рассказы. – М., Детская литература, 1970.

Черней Е. Цветы и фантазия. - М.: Искусство, 1987.

Ж. Юный художник. - М.: - 1979 № 9, 1985- №8,10, 1988- №7.

Интернет сайт:

http://stranamasterov.ru/

http://oriart.ru/

www.origami-school.narod.ru

http://stranamasterov.ru/gallery,

http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587?page=22

http://animatics.ru/master-class/70-programma-dlya-sozdaniya-multfilmov-na-kompyutere.html

http://www.kakprosto.ru/kak-8283-kak-sozdat-multfilm-na-kompyutere

http://makebelieve.ru/opisanie-metoda.html

http://sir-paint.ru/about-sir/about-ppr

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49516-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-vdoh