Конструкт «Звуковая культура речи, гласные звуки»

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность

- формировать интерес к совместной образовательной деятельности

2. Основная часть

2.1 Игровые упражнения «Зеркало».

Задача:Продолжать работу по уточнению артикуляции гласных звуков

(по беззвучной артикуляции и артикуляционным схемам).

2.2 Игровое упражнение с Су-джок массажёрами

Задача: Продолжать развивать (общую, мелкую, артикуляционную моторику). Соотносить слова с движением. Закреплять основные приемы Су-джок терапии в работе с гласными звуками.

2.3 Игровое упражнение «Домики для звуков»

Коврограф «Ларчик»

Задачи:

Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве

Учить называть и определять позицию гласного звука в середине слова по данной схеме; закреплять знания позиции

гласных

звуков в начале и в конце слова.

Продолжать развивать фонематический слух

2.4 Физкульт

минутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение

2.5 Игровое упражнение

«Помоги буквам найти место»

Задача:

Познакомить со схемой слова, уметь в ней ориентироваться

(середине слова);

Учить называть и определять позицию гласного звука в середине слова по данной схеме

Развивать психические процессы (слуховое и зрительное восприятие, внимание память, мышление)

3.Подведение итогов ОД

Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, делать вывод.

4. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Игровая ситуация

Демонстрация

Поощрение

Беседа

Игровая ситуация

Демонстрация

Поощрение

Беседа

Игровая ситуация

Демонстрация

Поощрение

Показ Демонстрация

Беседа Объяснение

Поощрение

Показ

Инструкция

Упражнение Поощрение

Демонстрация

Беседа Объяснение

Поощрение

Беседа Поощрение.

Демонстрация

Воспитатель приветствует детей и просит их встать в круг

Мы веселые мартышки,

Мы смеёмся громко слишком: Хи-хи-хи, ха-ха-ха

Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем,

Надуваем щечки(надувают и удерживают 3-5 сек)

скачем на носочках

И друг другу даже язычки покажем (открывают рот и показывают широкий напряженный язык)

Мы подпрыгнем к потолку, пальчик поднесем к виску.

Оттопырим ушки, хвостик на макушке

Шире рот откроем, гримасы все построим (выполняют жевательные движения, разрабатывая подвижность нижней челюсти)

Как скажу я цифру«3», все с гримасами замри

Раз, два, три - замри! (напрягают мышцы лица, удерживая определенную позу)

Все очень старались – мышцы язычка и губ укреплялись!

Воспитатель предлагает детям пройти за столы

Слова, которые мы говорим, состоят из разныхзвуков. Из каких?

Ответы детей

Верно, из гласных и согласных звуков.

Садитесь на свои места, возьмите зеркала, поставьте перед собой. Сейчас мы вспомним гласные звуки.

Я буду произносить звуки, но без голоса и показывать вам картинку-схему, а вы смотрите на мои губы, на картинку, и выполняйте, как я, тогда и вспомните.

- Готовы?

Ответы детей

- Как называют эти звуки?

Ответы детей

-Что умеют делать гласные звуки?

- В каком замке живут гласные звуки?

Ответы детей

Молодцы, ребята!

-Ребята, у нас еще остался один гласный звук с которым мы познакомимся подробно на следующем занятии ,а называется он Э.

Воспитатель ,а сейчас ребята я предлагаю вам сделать массаж для наших пальчиков. Дети находятся за столом.

-Ребята, шарики такие же по цвету, как нашигласные звуки.

Давайте поиграем с ними:

Я катаю шарик, гласные тяну

(круговые движения)

А О У И Ы

(движения вдоль ладошек: вверх-вниз)

Покатаю, покатаю, песенку спою.

(круговые движения)

На какой звук?

Ответы детей

Воспитатель:Ребята называйте любой гласный звук и пропевайте его на мотив «Маленькой ёлочке»

Молодцы очень хорошо получилось!

Воспитатель: Сегодня мы будем продолжать учиться определять место гласного звука в слове

Дети находятся на ковре

Давайте вспомним, что же такое схема слова. Схема слова – это домики для звуков (на Коврографе «Ларчик» появляется схема слова из трёх квадратов, пространственные карточки Лев-Павлин-Пони-Лань)

В этих маленьких домиках живут гласные звуки. Сосчитайте, сколько их в нашей схеме (три)

Воспитатель сообщает правила игры:

Если вы услышите гласный звук в начале слова, то он будет жить в первом домике, который находится слева, покажите.

А если ваши ушки услышат звук в конце слова, то он будет жить в последнем домике, который находится справа, покажите

Воспитатель размещает картинки вразброс с предметами на коврографе «Ларчик»

Найдите и назовите слова, а колючим шариком покажите нужный домик.

- Ребята, подходите по очереди, берите картинку на выбор, называйте что изображено, определяйте место гласного звука (в начале или в конце), прикрепляйте красный квадратик в нужный домик на схеме.

-Вы, готовы?

-Вам понятны правила?

Ответы детей

-Миша, подойди и выбери картинку(пальто, арбуз, окно, стол, апельсин).

-Что, Миша ты выбрал, назови, что изображено на твоей картинке?

Ответ: пальто

- Миша, к какой схеме подходит твоя картинка, покажи шариком?

-Верно, Миша, твой звук находится в конце слова.

Воспитатель: игра продолжается пока все нужные слова не будут подобраны к схемам.

Молодцы, ребята, все выполнили верно.

Педагог предлагает детям встать в свободном порядке на ковре

Тик-так , тик-так .    ( наклоны головы вправо-влево)

Так ходики стучат .

Туки-так, туки-так.    (поочередно правой и левой рукой)

Так колеса стучат   (дети «рисуют» круги перед собой)

Ток-ток, ток-ток.       (стучать кулачками друг о друга)

Так стучит молоток.

Туки-ток, туки-ток   ( поочередно стучать правой и левой                                                          ножкой)

Так стучит каблучок ( по два раза каждой ножкой)

Дети стоят полукругом на ковре

Воспитатель:Вы слышите, что кто-то плачет?

Ответы детей

-Верно, это буквы.

-Подойдите, посмотрите на них.

Что случилось с ними?

Ответы детей

-Совершенно верно, они выпали из кассы, перевернулись и не могут встать на свои места.

-Мы, ребята сможем помочь им?

Ответы детей

-Ребята, назовите буквы. В каких они костюмчиках(в красных) Как назовем эти буквы? (гласные).

Дети проходят за столы

Откройте свои кассы букв. Покажите домики букв «А»«У»«И»«О»«Ы»

С буквами будем играть по другим схемам (раздает схемы)

Сколько домиков в этой схеме? (три)

В этих схемах гласный звук живет в серединеслова(средний квадрат красного цвета).

- Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно, какойгласный звук поет песенку(мак, суп, кот, сыр, мир) глазами найдите нужную букву и поставьте ее в средний красный домик.

- Вы готовы? Приступайте.

-Миша, Куда поставили гласную букву?

Где она живет?

-Молодец, верно.

Педагог приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, кому мы сегодня помогали?

- Как помогали?

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

А что вам было легко?

Молодцы, ребята!

Ребята,мы сегодня хорошо играли с гласными звуками: называли и находили их домики в словах, были внимательнымиимногое узнали. Вы молодцы, слушали друг друга и помогали друг другу.

Воспитатель предлагает детям пройти к двери, где стоит коробка.

Ребята, посмотрите, кажется, нам оставили подарок, хотите посмотреть?

Ребята, посмотрите, что это?

Верно, это игра, а называется она «Лабиринты Букв гласные»

Вы можете в свободное время взять эту игру и поиграть в нее.

Дети слушают педагога, повторяют за педагогом слова и движения

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Выполняют задание перед зеркалом, поочереднопроизносят гласныезвукиА,О, У, И, Ы.

Дети слушают педагога, повторяют за педагогом звуки, слова, движения

Дети слушают правила игры,

Выполняют задание.

Находят нужный домик для гласных звуков.

Дети демонстрируют физическую активность, выполняют по образцу, по инструкции взрослого.

Дети слушают, повторяют слова, определяют место гласного звука в слове, находят букву, обозначающую данный звук и кладут ее в нужный домик, красного цвета.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети слушают воспитателя, благодарят за сюрприз.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

Дети проявляют интерес к совместной образовательной деятельности.

Дети умеют находить гласные звуки по артикуляционным схемам

У детей развита общая, мелкая, артикуляционная моторика.

Дети демонстрируют умения в работе с гласными звуками при помощи Су-джок.

Дети соотносят слова с движениями.

Дети умеют ориентироваться в пространстве

Дети демонстрируют умение определять место звука в заданной схеме

У детей развит фонематический слух

Дети отдохнули расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

Дети демонстрируют умение определять гласный звук по схеме середина слова

Дети умеют ориентироваться по схеме середина слова

У детей развито слуховое и зрительное восприятие

Дети совместными усилиями сделали вывод ОД

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.