Лаборатория воздуха: исследуем и познаем его свойства в детском саду

Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе

«Воздух вокруг нас»

Выполнила воспитатель Мальцева Наталья Анатольевна.

МОУ СОШ № 3 СП Д/С № 1 г. Маркса.

Тема: «Воздух вокруг нас» (интеграция содержания образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Цель: формирование первичных представлений детей о свойствах воздуха через познавательно-исследовательскую и игровую деятельность. 

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие».

1. Развивать познавательную активность в процессе элементарного экспериментирования.

2. Продолжить формирование представлений о воздухе и его свойствах (прозрачный, бесцветный, занимает место, способами обнаружения в окружающей обстановке, имеет вес, но легче воды. Без запаха без вкуса).

3. Способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, умения выделять свойства воздуха в процессе экспериментирования. 

Образовательная область «Речевое развитие».

1. Побуждать детей делать несложные выводы в ходе наблюдений и экспериментирования, фиксировать их с помощью знаков- символов на доске.

2. Способствовать формированию умения детей рассказывать о воздухе с помощью знаков - символов.

Образовательная область «Физическое развитие».

1.Создать условия для оздоровления детей и двигательной активности.

2.Укреплять мышцы дыхательной системы носоглотки и верхних дыхательных путей путём выполнения упражнений дыхательной гимнастики.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

1. Способствовать развитию навыков взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками. Поощрять проявления доброты, дружелюбия, внимания и уважения к сверстнику, взрослому, взаимопомощи и дружеской поддержки.

2.Создать условия для выражения детьми своего мнения.

Планируемый результат.

Ребёнок:

- сформирует первичные представления о воздухе, его свойствах;

- будет уметь решать вопросы познавательного характера и проблемные ситуации в рамках темы;

- сформирует умение делать несложные выводы на основе полученных знаний и экспериментирования;

- научится рассказывать о воздухе опираясь в ответе на знаки – символы;

- получит практический опыт проведения экспериментов.

Методы, приёмы:

Словесные: загадка, беседа, рассказ, объяснение, вопросы (основные, вспомогательные, поисковые, пояснения, педагогическая оценка).

Наглядные: показ способа действий, знаки – символы.

Практические: опыты и эксперименты.

Игровые: игровая ситуация, загадка.

Тип: исследовательский.

Форма: фронтальная и индивидуальная.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, здоровьесберегающая.

Активизация словаря: слова, обозначающие свойства воздуха; значение слов- ученые, лаборатория.

По мере исследования свойств воздуха. Дети перемещаются из зоны к зоне.

Материал: Вода.

Оборудование:

- Воздушные шары по количеству детей,

Полиэтиленовые пакеты, емкости с водой, стаканы, кораблики из древесины, стеклянные шары (по количеству детей), 4 емкости с водой.

Весы, сделанные из шаров (4 шт)

Карточки с изображением человека, надувающего шар и знаков – символов, обозначающих свойства воздуха.

Зоны для экспериментирования (4) с необходимым оборудованием, магнитная доска.

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

Вводная часть (организационный момент):

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

Вводная часть (мотивационный момент):

Воспитатель: сегодня я шла на работу и мне вдруг захотелось стать ученым. А кто такие ученые?

Ответы детей (изучают, экспериментируют, изобретают…)

Воспитатель: а вы хотите на время стать учеными?

Ответы детей.

Воспитатель: Эни, бени, ап! Закрывайте глаза! Мы теперь не девочки, мы теперь не мальчики, вместе с воспитателем мы теперь - ученые!

А что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку: 
Через нос проходит в грудь, 
И обратный держит путь. 
Он невидимый, но все же, 
Без него мы жить не сможем. 
Он нам нужен, чтоб дышать, 
Чтобы шарик надувать. 
С нами рядом каждый час, 
Но невидим он для нас! 
Дети: Воздух!

Основная часть

Воспитатель: проходите в лабораторию.

А что такое лаборатория?

Ответы детей

Воспитатель: лаборатория-это помещение, где работают учёные, которые ставят опыты и эксперименты исследуя их. Нам нужно вспомнить правила поведения: не шуметь, не вертеться, руками без разрешения ничего не трогать. Готовы!

Обратите внимание какая вам приготовлена лаборатория, как я ее украсила! А чем я ее украсила?

Ответы детей (красивыми шариками)

Проблемная ситуация:

Воспитатель: Какие красивые веселые шарики! Но почему-то несколько шариков грустных и вялых. Что нужно сделать, чтобы их оживить?

Ответы детей (надуть)

Опыт 1. «Воздух в человеке». 

Воспитатель: Давайте надуем шарики, чтобы они стали веселыми!

Воспитатель подбадривает детей, помогает надуть шарики тем, у кого не получается.

Воспитатель: А как у нас из маленького, грустного шарика получился такой веселый? Ответы детей (Мы его надули воздухом)

Воспитатель: А как он (воздух) туда попал?

Ответы детей (Через нас, потому что внутри нас есть воздух!)

Воспитатель: Давайте наберем воздух через нос и выпустим на ладошку. (Дыхательное упражнение -3 раза)

Воспитатель: а какое мы сделали научное открытие?

Ответы детей (Внутри нас есть воздух!)

Воспитатель: надо это открытие отметить схемой! Какой схемой мы обозначим наше первое открытие?

Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.

Воспитатель: возвращаемся в лабораторию. И нас ждут новые открытия!

Опыт 2 Воздух есть везде»

Проблемная ситуация:

Воспитатель: Дорогие ученые, как вы думаете, в этом стакане что-нибудь есть?

Ответы детей.

Воспитатель: А стакан-то совсем не пустой! Хотите проверить? Возьмите стакан и медленно опустить его в мисочку с водой, над которой плавает кораблик. Стакан надо держать очень прямо. Вы видите – кораблик опустился на самое дно, а в стакан не попадает вода. Почему? 

Ответы детей

Воспитатель: Стакан заполнен воздухом, который не пускает туда воду и выталкивает кораблик на дно тазика. А теперь давайте наклоним стакан. Что появилось в воде? Откуда взялись пузыри? 

Ответы детей.

Воспитатель: Воздух вышел из стакана, и его место заняла вода. Значит, стакан был наполнен прозрачным воздухом, для воды там не оставалось места, пока воздух не вышел.

 Воспитатель: Какое открытие мы сделали сейчас?

Ответы детей

Воспитатель:Воздух повсюду, он занимает место.

Надо наше открытие отметить схемой!

Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.

Опыт 3. Свойства воздуха. «Воздух прозрачный, бесцветный и не имеет запаха и вкуса». 

Проблемная ситуация:

Воспитатель: вокруг нас есть воздух? Помашите руками!

Ответы детей(да)

Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите его вокруг нас? 
Дети: нет, не видим. 
Воспитатель: раз мы его не видим, значит, какой воздух? 
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый! 
Воспитатель: Попробуйте его поймать!

Чем же нам его поймать? Разбирайте дорогие ученые пакеты. Будем ловить воздух!

Дети ловят воздух и зажимают пакеты (закручивают).

Воспитатель: на что теперь похожи наши пакеты?

Ответы детей (шарик, подушку, кошку…)

Воспитатель: Давайте посмотрим какой-нибудь виден цвет?

Какой, ребята, воздух?

Ответы детей (бесцветный, прозрачный…)

Воспитатель: Давайте мы его понюхаем. Имеет воздух запах?

Ответы детей (без запаха)

Воспитатель: А теперь попробуем воздух на вкус. Имеет ли воздух вкус?

Ответы детей (без вкуса)

Воспитатель: Ребята, давайте выпустим воздух и сложим аккуратно пакетики.

Так какой у нас воздух?

Ответы детей (бесцветный, прозрачный, не имеет запаха и вкуса).

Воспитатель: надо наше открытие отметить схемой!

Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.

Воспитатель: А теперь мы продолжим наше испытание.

Опыт 4. «Воздух имеет вес». 

Проблемная ситуация:

Воспитатель: мы воздух ловили. А кто-нибудь почувствовал сколько он весит? Можно ли взвесить воздух.

Посмотрите, какие замечательные весы находятся в лаборатории!

Обратите внимание, шарики перевешивают друг друга или находятся в равновесии?

Ответы детей (…находятся в равновесии)

Воспитатель: попробуем один шар проткнуть. И посмотрим, что получится.

Дети протыкают шары и наблюдают что шарик с воздухом опустился в низ

Воспитатель: Давайте посмотрим, что произошло?

Ответы детей (…шарики с воздухом перевесили).

Воспитатель: Давайте лопнем вторые шарики! Что мы видим?

Ответы детей (…весы уравновесились)

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? Воздух имеет вес или нет?

Ответы детей

Воспитатель: Господа ученые, воздух имеет вес!

Отметим наше 4 открытие схемой!

Дети выбирают подходящую карточку и вешают ее на доску.

Опыт 5. «Воздух легче воды». 

Воспитатель: Ребята, мы забыли про наши красивые шарики!

Приглашаю вас за следующий стол. Что у нас здесь приготовлено? (Тазики с водой и стеклянные шары)

Дети рассматривают стеклянные шары.

Воспитатель: опустите их в воду. Что с ними произошло? Попробуйте еще раз!

Ответы детей (шарики утонули)

Воспитатель: А давайте попробуем утопить наши воздушные шарики! Что произошло?

Ответы детей (шарики не тонут)

Проблемная ситуация:

Воспитатель: почему стеклянные шарики утонули а, воздушные нет? Ответы детей (шарики не тонут, плавают на верху, воздух летает, воздух легче воды).

Воспитатель:Воздух легче воды. Шарики, наполненные воздухом, не тонут.

Давайте обозначим наше последнее открытие на доске.

Дети вешают карточку на доску.

Заключительная часть.

Рефлексия: итог НОД.

Оценка деятельности детей.

Воспитатель: Дорогие ученые, приглашаю вас к нашему стенду.

Давайте вспомним, какие же сегодня открытия мы с вами сделали?

Предложить детям рассказывать о воздухе с помощью знаков - символов.

Ответы детей: надували шарик и узнали, что воздух находится внутри нас

Воспитатель: Какое мы сделали второе открытие?

Ответы детей: Воздух есть вокруг нас. Он повсюду и занимает место

Воспитатель: Какой воздух нас окружает?

Ответы детей: без запаха, без цвета, без вкуса, прозрачный и бесцветный.

Воспитатель: какое еще мы сделали открытие?

Ответы детей: Воздух имеет вес!

Воспитатель: и какое мы сделали последнее открытие?

Ответы детей: Воздух легче воды

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть учеными?

И мне очень понравилось. Спасибо вам большое. Сегодня вы были активными, внимательными. И я горжусь вами!

Превращаемся в обычных ребят?

Закрываем глаза. Эни-бени-ап превращаемся в обычных ребят и идем играть со своими шариками.

А на прогулке понаблюдаем за воздухом, узнаем, что такое ветер и зачем он нужен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497646-vozduh-vokrug-nas