Дополнительная общеразвивающая программа «Веселый немецкий»

Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа

с. ПервомайскоеКраснокутского района Саратовской области

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста»

МОУ – СОШ с.Первомайское Краснокутского района Саратовской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Веселый немецкий»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: базовый

Возраст учащихся: 6-8 лет

Срок реализации: 1 месяц (8 часов)

Автор-составитель:

Хохлова Людмила Владимировна,

педагог дополнительного образования

г.Красный Кут 2020 г

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1.Пояснительная записка

Обучение иностранному языку направлено на развитие способностей детей к общению. Иностранный язык-средство приобщения детей к другой культуре. Иностранный язык для младших школьников прочно вошёл в нашу жизнь, демонстрируя свою привлекательность, лёгкость усвоения, большие потенциальные возможности для развития личности ребёнка. Возможности раннего возраста в овладении немецкой речью поистине уникальны. У детей этого возраста гибкое и быстрое запоминание языкового материала.

Обучение по общеразвивающей программе ««Веселый немецкий»» позволяет удовлетворить познавательные и коммуникативные интересы детей, сформировать навыки деятельности на уровне практического применения;способствует формированию у учащихся преобразующего мышления, навыков проектной работы: развитию умственных способностей, логического мышления, способности к оценке, видению проблем и других качеств, характерных для человека с развитым интеллектом.

Программа разработана на основе следующей нормативной базы:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2019 г.

№ 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Направленность программы:социально-педагогическая.

Сроки реализации программы: 8 часов

Наполняемость групп: 10-15 человек.

Режим занятий: 2ч. в неделю – 2 занятия по 45 мин.

Уровень освоения содержания программы: базовый.

Психолого – педагогические особенности обучающихся по программе:

Возраст 6-8 лет соответствует младшей школе.этот возраст является  наиболее благоприятным для овладения иностранным языком. Пластичность природного механизма усвоения языка, имитационные способности, природная любознательность и пытливость, яркость воображения, потребность в познании нового, отсутствие так называемого «языкового барьера» способствуют эффективности процесса обучения иностранному языку.

Уникальность возраста состоит в том, что именно в это время возможно включение процесса изучения иностранного языка в контекст игровой деятельности с целью создания внутренней мотивации и интереса к овладению новым языком в условиях, когда естественной потребности у детей в общении на изучаемом языке нет.

Игра (с новыми сказочными персонажами, зверушками, которые говорят только на новом иностранном языке), является психологическим оправданием для перехода на новый язык в условиях, когда все задачи общения могут быть решены на родном языке и нет нужды в иностранном Посредством игры развивается интерес к иностранному языку и происходит первое соприкосновение с языковым миром другой страны. С помощью игры легче сосредоточить внимание детей, привлечь их к активной работе.

Это связано с психологическими особенностями детского организма. Игра дает возможность сделать процесс повторения лексики и грамматических конструкций увлекательным для учащихся. Использование развивающих игр, дающих возможность активно мыслить, решать постепенно усложняющиеся задачи самостоятельно, успешно развивают способности, заложенные в ребенке от природы.

Поэтому именно этот возраст представляет уникальные возможности для реализации коммуникативного подхода к обучению иностранному языку  за счет глобально действующей игровой мотивации, которая позволяет обеспечить создание естественных мотивов всех речевых действий учащихся, сделать осмысленными и интересными даже самые элементарные высказывания.

В этот момент многое для ребенка меняется, мир вокруг становится сложнее. Этот период связан с активной работой психики.Появляются новые личностные качества, начинают функционировать особые психологические механизмы. Возрастные особенности проявляются во время так называемого кризиса 7 лет. Это позитивный момент развития личности, ведь школьник начинает осознавать важность собственного «я».

 Появляются новые стремления: например, всем детям хочется получить похвалы, поощрения. Для этого нужно стать «лучше всех», и такое стремление мотивирует активную работу мозга.

Нельзя не упомянуть еще об одном факторе, особенно важном для маленьких учеников — факторе успеха. При организации обучения и контроля в частности, важно создавать у учеников ситуацию успеха. Даже самый маленький успех воодушевляет детей и поддерживает («питает») их интерес к предмету.

В этом возрасте начинается второй этап волевого развития. Теперь деятельность детей не является праздной или неосмысленной. Ребенок учится принимать решения, выделять важность совершения тех или иных действий в зависимости от их целей. Это значит, чтодеятельность носит теперь осмысленный, направленный характер.

Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Развитие восприятия не происходит само собой, здесь очень велика роль учителя, который повседневно воспитывает умение не просто смотреть, но и рассматривать, не просто слушать, но и прислушиваться, учит выявлять существенные признаки и свойства предметов и явлений, указывает, на что следует обратить внимание, приучает детей планомерно и систематично анализировать воспринимаемые объекты.

Но, конечно, хоть взросление очень заметно, это все еще маленький ребенок, который нуждается в поддержке родителей и педагогов. Они должны помочь ему сформировать правильные нравственные ценности и просто быть с ним рядом.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы:

Знание иностранного языка в современном обществе является неотъемлемой частью личной и профессиональной жизни человека и средством включения в мировое социокультурное пространство. Именно поэтому педагогически целесообразно создание оптимальных условий для формирования и повышения мотивации у учащихся к изучению немецкого языка через использование активных, традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения.

Ознакомление с иноязычной культурой является социальным заказом общества и насущной потребностью каждого его члена с целью расширения возможностей общения и познания различных мировых культур, поэтому для реализации данного запроса особую актуальность и востребованность обретают различные центры изучения иностранных языков.

Иностранный язык становится средством жизнеобеспечения общества, поэтому изучения иностранного языка и иноязычная грамотность граждан РФ способствует формированию образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность представлять свою культуру и осваивать другую. Исходя из учета индивидуальных особенностей и разных стартовых возможностей обучающихся, а также новых требований к образовательным программам, появилась необходимость разработки программы дополнительного образования «Немецкий язык для детей», которая обеспечивала бы построение целостного образовательного процесса, направленного на свободное общение на иностранном языке, овладение основными видами деятельности – говорением, аудированием, чтением и письмом.

Результатом обучения и развития детей по данной программе является раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в овладении базовыми элементами иностранного языка, выработка у них элементарных навыков общения на иностранном языке.

Отличительные особенности программы:

С одной стороны, данная программа позволяет развить интерес и мотивацию к изучению иностранного языка а, с другой стороны, способствует общему интеллектуальному развитию детей.

Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку детей старшего дошкольного возраста:

1. Принцип учета возрастных особенностей.

2. Принцип ролевой организации учебного материала и процесса.

3. Принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условий.

4. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

5. Принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку.

1.2.Цель и задачи программы

Цель программы – формирование умений устного общения на немецком языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и реальных потребностей учащихся, развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

Задачи:

обучающие:

• Способствовать формированию знаний и умений учащихся представлений о немецком языке как средстве общения;

• формирование элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке на элементарном уровне;

развивающие:

• развитие эмоциональной сферы и творческих способностей, фантазии, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, просьбы, высказывания и т. д.), радости познания и любознательности;

• развитие речевых механизмов (памяти, речевого слуха, вероятностного прогнозирования, внимания и др.) учащихся, их познавательных способностей, способности к быстрому запоминанию языковой информации, анализу и систематизации речевых потоков на разных языках, особой способности к имитации;

воспитательные:

• воспитание первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и немецкоговорящих стран;

• развитие иноязычных коммуникативных умений, т. е. умений самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге наиболее типичных ситуаций и сфер общения.

1.3.Планируемые результаты

Личностные:

• нравственные нормы поведения; уважительное отношения к своей культуре;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• представления о себе как о личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми можно встретиться в повседневной жизни;

• первичные представления о мире зарубежных сверстников в стране изучаемого языка.

Метапредметные:

• овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии, умениями планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;

• формирование общего и лингвистического кругозора младших школьников;

• развитие речевой культуры школьников и культуры общения

Сформируются у учащихся универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

1) формулировать цель деятельности с помощью учителя.

2) Проговаривать последовательность действий.

3) Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

4) Учиться работать по предложенному учителем плану.

5) Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

1) Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2) Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

3) Перерабатывать полученную информацию: группировать лексику по темам

Коммуникативные УУД:

1) Слушать и понимать речь других.

2) Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные (программные) результаты:

Предметные результаты

Речевая компетенция:

1. Вести элементарные диалоги в элементарных ситуациях, рассказывать о себе, своих друзьях, своих игрушках.

2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Языковая компетенция:

1. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

2. Употребление в речи изученных лексических единиц.

Общеучебные умения:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.

2. Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

3. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

1.4.Содержание программы.

Учебный план

• Содержание учебного плана

• Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

• 1 Знакомство.

• Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажамидетских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

• Практика: Разыгрывание сценок « Знакомство»

• 2 Я и моя семья.

• Члены семьи, их имена, возраст.

• Практика: Рисуем членов семьи и рассказываем про них

• 3 Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия.Моя любимая игрушка Песни на немецком языке.

Практическая работа « Wirsingen»

• 4 Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби

Практическая работа « Ichbinich»

• 5 Уроки тетушки Совы.

• Знакомство с буквами немецкого алфавита.

Практическая работа «Wirmalen A BCD »

• 6 Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Гимн, флаг, герб Германии.

Знакомство с географической картой Германии..

Практическая работа «Рисуем флаг Германии

Календарно – тематический план по программе «Веселый немецкий»

(1 группа; 2 часа в неделю, всего 8 часов)

2.2.Условия реализации программы

• Реализация программы предполагает наличие учебных кабинетов:

• компьютерный класс.

• Оборудование компьютерного класса:

• •рабочие места по количеству обучающихся, оснащенные персональными компьютерами или ноутбуками с установленным программным обеспечением, находящемся в свободном доступе;

• •рабочее место преподавателя, оснащенное персональным компьютером или ноутбуком с установленным программным обеспечением;

• •магнитно-маркерная доска;

• •комплект учебно-методической документации: рабочая программа педагога, раздаточный материал, задания,

• •цифровые компоненты учебно-методических комплексов (презентации).

• Технические средства обучения:

• демонстрационный комплекс, включающий в себя: интерактивную доску (или экран), мультимедиапроектор, персональный компьютер или ноутбук

• с установленным программным обеспечением.

Обязательно наличие локальной сети и доступа к сети Интернет.

В организации дистанционного обучения по программе будет

использоваться одна из образовательных платформ и сервисов (Центр

дистанционного обучения ГАО ДПО «СОИРО», ZOOM, Учи.ру).

В мессенджерах с начала обучения создается группа, через которую

ежедневно происходит обмен информацией, в ходе которой обучающиеся

получают теоретическую информацию. Получение обратной связи

организовывается в формате присылаемых в электронном виде фотографий и

печатных материалов (заметок, информаций, статей, репортажей и т.д.).

2.5.Списоклитературы

• Martina Schwarz « Spielerisch Deutsch lernen.Lieder und Reime » “Hueber», 2010

• Barbara Welzel «Spielerisch Deutsch lernen.Wortschatzvertieftung und Grammatik» «Hueber», 2010

• Barbara Welzel «Spielerisch Deutsch lernen. Wortschatz und Grammatik «Hueber», 2010

• Barbara Welzel «Spielerisch Deutsch lernen. Wortschatz und Grammatik » “Hueber», 2010

• Ingrid Kschwendt-Michel «Deutsch lustig lernen»

• Е.К.Поздеева « Читаем с удовольствием» М., Просвещение,1990

• CD «Несерьезные уроки»

• «Баба-Яга учит немецкий»

• «Немецкий. Учим слова»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498055-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm