В гости к волшебникам

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательность друг к другу

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

• Воспитывать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие:

• Развивать умение отвечать на вопросы и обращения взрослого

• Развивать речевое творчество

Обучающие:

• Учить подбирать противоположные по смыслу слова

• Формировать умение отвечать на вопросы

Паша П.– учить вести диалог, отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель эмоционально стимулирует детей на совместную образовательную деятельность и приглашает детей подойти и встать полукругом.

-Давайте поздороваемся и подарим наши улыбки друг другу. Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица? Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться, И ответную искру зажечь. - Ребята, скажите, о чём нам говорит улыбка?

Дети стоят полукругом, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть.

2.1 Беседа

Задачи:

-воспитывать

уважительное

отношение в

процессе

взаимодействия со

взрослым и

сверстниками;

-побуждать детей на

совместную

деятельность

Беседа

Художественное слово

- А что такое «доброта»? - Конечно, вы правы. Доброта – это стремление человека дать полное счастье всему окружающему, всему человечеству. Доброта - это солнце. Добрый человек любит природу, сохраняет ее, не делает плохих поступков.

- Ребята, а что нас учит добру? (сказка).

Сказка учит…(добру)

-А вы любите сказки?

-Какие бывают сказки? (Авторские и народные (русские и зарубежные)

-Чем отличается народная сказка от авторской?

(звучит музыка «В гостях у сказки»)

«В мире много сказок Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться,

Наша сказка — впереди.

Сказке в дверь мы постучимся,

Сказка, в гости ты нас жди.

Дети вступают в диалог, не перебивают сверстников

Активно включаются в различные игры, проявляют интерес

Дети демонстрируют готовность в участии в совместной деятельности.

Дети умеют образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа

2.2 Игра «Наоборот»

Задачи:

-воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

-воспитывать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

-развивать речевое творчество,

-учить называть противоположные по смыслу слова

Беседа. Демонстрация

Упражнение Частично-поисковый метод. Создание ситуации успеха

Воспитатель привлекает внимание детей.
-Ребята, а вы любите сказки? Много сказок знаете? Вот мы сейчас это и проверим. У меня в руках волшебный клубочек, будем передавать его из рук в руки и называть сказку, но не просто говорить название, а попытайтесь вспомнить какая она русская народная или зарубежная?
-Молодцы, ребята, как много вы сказок знаете! Вы хотите пойти сегодня в гости к сказкам? Волшебный клубочек нам в этом поможет и укажет дорогу. (бросаю клубочек по ковру к сундуку)
- «По тропинке мы пойдём Через мостик перейдём». Подходим к мостику, а он сломанный(«Мостик» — дощечки, которые лежат грудой)
-Ребята, по такому мостику не пройти на другой берег.
-Как мы с вами можем перейти на ту сторону? Ответы детей

-Починить мостик
-Чтобы починить мостик, нужно выполнить задание, а задание вот какое, на каждой дощечке есть картинка, обозначающая слово - нужно найти свою пару, а парой будет слово с противоположным значением, то есть слово наоборот. –А поможет нам в этом волшебник Наоборот.

Тот, кто слово наоборот назовет, тот дощечку на мостик положит.

— Весёлый — грустный, — Добрый — злой,

— Смелый — трусливый,

— Старый — молодой,

— Сильный — слабый,

— Здоровый — больной,

— Умный — глупый,

— Вежливый — грубый,

— Сытый — голодный,

— Озорной — послушный, — Ленивый — трудолюбивый.
Мостик починили,солодцы, можем пройти по нему. Проходят через мостик, оказываются возле предмета, накрытого тканью. (Присаживайтесь на стулья)

Дети внимательно слушают воспитателя, называют противоположные по смыслу слова

Дети демонстрируют положительную самооценку, уверенность в себе.

Дети демонстрируют речевое творчество, умения называть противоположные по смыслу слова

Дети демонстрируют слуховое восприятие

Физминутка

Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

А теперь я предлагаю вам поиграть
«В темном лесу есть избушка» В темном лесу есть избушка. (дети шагают)

Стоит задом наперед. (дети поворачиваются)

В той избушке есть старушка. (грозят пальцем)

Бабушка Яга живет. (грозят пальцем другой руки)

Нос крючком, (показывают пальчиком)

Глаза большие, (показывают)

Словно угольки горят. (покачивают головой)

Ух, сердитая какая! (бег на месте)

Дыбом волосы стоят. (руки вверх)

Когти остры как у кошки, - Сгибают - разгибают пальцы

И всего одна нога, - Поднимают правую ногу, согнутую в колене

Не простая, костяная. - Грозят пальцем одной потом другой руки

Вот так бабушка - яга! Трижды ударяют кулаками по коленям

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.3 Игра «Да-нет».

Задача:

-воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия с взрослым и

сверстниками;

-развивать слуховое восприятие

Объяснение Упражнение Игра

Поощрение

Что же это такое? Хотите поиграть в игру «Да-нет-ка» и угадать, что же спрятано под тканью?
Дети задают вопросы и угадывают, что под тканью сундук
- Посмотрим, что там лежит? (воспитатель заглядывает в сундучок).
- Здесь лежат сказочные герои, посмотрите. (достает Колобка, Бабу-Ягу, Красную шапочку, Емелю).

Дети выполняют задания, взаимодействуют со сверстниками и педагогом, активно включаются в диалог

Дети демонстрируют уважительное отношение в процессе взаимодействия с взрослым и

сверстниками;

Дети демонстрируют слуховое восприятие

2.3 Игра «Какая? Какой?».
Задача:
- Умение мыслить с помощью приемов анализа, синтеза, сравнения; - Активизировать словарный запас детей, развивать связную речь. - Учить детей узнавать знакомые русско-народные сказки, сказочных героев.

Игра «Какой, какая»

- Это кто? (Колобок)
- А Колобок какой?
-круглый, румяный, непослушный
- Это кто?
- Баба Яга,
- Она какая?
-Злая.
- Это кто?
- Красная шапочка.
- Она какая?
-Добрая, доверчивая
- Это кто?
- Емеля
- Он какой?
-Ленивый.
-Ребятки, что еще нам приготовил волшебный сундук? Ой, ребятки, это портреты, но необычные, портреты — линии.
Линия должна показывать, отображать характер сказочного героя.
-Какая это линия?
(Воспитатель показывает волнистую линию)

-Это волнистая линия.

-Каким характером должен обладать герой, которого можно изобразить такой линией?
-Он должен быть добрым, нежным, ласковым, трудолюбивым, заботливым

- Перечислите героев сказок с таким характером.

-Золушка, Белоснежка, Царевна — Лебедь, Машенька, Василиса Премудрая, Елена Прекрасная.

-Верно. Они все добрые, великодушные, заботливые, ласковые, нежные.

(портрет - ломаная линия.)

-Как вы думаете, ломаной линией можно нарисовать доброго персонажа?

-Нет.

- На что похожа эта линия?

-Она похожа на молнию, на колючки, на иголки.

-Так значит герои, обладающие каким характером могут быть изображены этой линией?

-Они злые, жестокие, бессердечные, завистливые.

-Перечислите их. Если назовете верно, то изображение появится на экране.

-Кащей-Бессмертный, Змей Горыныч, Баба-Яга, Чудо-Юдо

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики и садится перед ними.

Вы ребята сегодня большие молодцы. Мне очень понравилось с вами сегодня играть. А вам?

Давайте себя погладим по голове и скажем: « Я сегодня молодец!»

- О чем мы с вами сегодня говорили?

- Что вам понравилось больше всего?

- С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели?

-Какими мы с вами были? Ответы детей.

- В какие игры мы с вами играли? Ответы детей.

- Вот какие мы сегодня с вами молодцы, выполнили все задания и были очень активными и дружными!

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность в режимных моментах.

- Ребята, после сегодняшнего занятия я предлагаю вам придумать свою сказку

- Мы сегодня хорошо работали, все старались, всем спасибо за занятие

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах