Интегрированный урок эффективный стимул обучения

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК – ЭФФЕКТИВНЫЙ СТИМУЛ ОБУЧЕНИЯ.

Развитие межпредметных связей в процессе обучения стало неотъемлемой частью системы преподавания в школе и интегрированные уроки, способствующие расширению и укреплению таких связей, начинают играть всё более значимую роль в современной методике.

Интегрированный урок по своей сути является особым типом урока, который позволяет

изучить тему, понятие или явление, задействуя несколько учебных дисциплин, никак не связанных между собой на первый взгляд. Такие уроки дают учащимся широкое и яркое представление о мире, в котором они живут, о взаимосвязи явлений и предметов, способствуют формированию целостной картины мира у учащихся. Они способствуют решению целого ряда задач, среди которых можно выделить следующие:

- повышение мотивации учебной деятельности благодаря нестандартной форме урока;

- работа с понятиями, использующимися в разных предметных областях;

- организация разнообразных форм мыслительной деятельности: сравнение, классификация, обобщение, анализ и т.д;

- применение межпредметных связей при решении разнообразных задач;

Интеграция позволяет научить учащихся добывать знания самостоятельно, повышать интеллектуальный уровень, развивать интерес к учению, расширить их кругозор.

Данный тип урока способствует синтезу знаний, повышающих эффективность научного исследования, даёт возможность для самовыражения, помогает достигнуть высокого уровня учебных результатов, таких как:

- познавательные: научить выявлять связи между явлениями, фактами, событиями; делать выводы;

- развивающие: научить сравнивать, сопоставлять, обобщать, анализировать, выстраивать логические умозаключения, применять на практике полученные умения и навыки, развивать творческие способности детей;

- воспитательные: формировать нравственное, морально-осознанное отношение к окружающему миру, способствовать воспитанию сотрудничества, воспитанию самостоятельности для дальнейшей самореализации.

Проведение интегрированных уроков помогает успешнее реализовать индивидуальный дифференцированный подход в обучении детей с разными способностями, а формирование устойчивого познавательного интереса, создание творческой атмосферы на уроках, элементы исследовательской деятельности позволяют расширить теоретические знания и развить практические навыки учащихся.

Как уже отмечалось, интегрированный урок занимает особое место в обучении, так как является нестандартным типом урока, объединяющим в себе одновременно несколько дисциплин при изучении какого-либо конкретного понятия или явления. Такие, на первый взгляд, разные предметы как математика и иностранный язык очень органично сотрудничают в процессе такого урока.

Нам хотелось бы поделиться опытом проведения интегрированного урока математики и французского языка: «Формулы успеха Франсуа Виета».

Интегрированному занятию предшествовала опережающая подготовка: знакомство со специальными математическими терминами на французском языке и перевод статьи о биографии, интересных фактах из жизни, и научных достижениях Франсуа Виета. К работе с лексикой были привлечены учащиеся всего класса, а задания о жизни и биографии учёного выполнялись отдельными учениками.

При разработке данного урока были определены следующие цели:

- демонстрация реальных возможностей взаимосвязи разных областей знаний в процессе школьного обучения;

- формирование УУД (математика, французский язык, история) в контексте требований ФГОС.

Были сформулированы задачи, которые невозможно реализовать совместно в рамках одного традиционного занятия:

- знакомство учащихся с теоремой Виета и ей обратной;

- демонстрация того, что владение теоремой Виета позволяет решать ряд интересных задач, нередко встречающихся в вариантах ОГЭ и ЕГЭ;

- развитие социокультурной компетенции;

- автоматизация ЛЕ по темам «Учёные», «Математические термины»;

- развитие навыков монологической речи;

- формирование навыков проектно-исследовательской деятельности;

- формирование умений корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

На таком уроке закладываются навыки и умения, охватывающие несколько дисциплин, развиваются творческие способности детей.

Мотивационный этап урока включал в себя повторение следующих аспектов: Вспомнить квадратное уравнение в общем виде.

Какое уравнение называется приведённым?

Назвать формулу для нахождения корней квадратного уравнения вида ах²+bх+с=0.

Назвать формулу для нахождения корней квадратного уравнения: ах²+2кх+с=0.

Как влияет дискриминант на количество корней?

Задание: какая закономерность прослеживается по итогам выполненной работы? Эту закономерность увидел французский математик Франсуа Виет. Далее учащимся были предложены доклады ребят о жизни и интересных фактах биографии Виета на французском языке.

Далее предлагалась формулировка теоремы Виета на русском и французском языках и доказательство. Для лучшего усвоения теоремы Виета, демонстрируется стихотворение:

«Теорема Виета».

По праву достойна в стихах быть воспета
О свойствах корней теорема Виета.
Что лучше, скажи, постоянства такого:
Умножишь ты корни – и дробь уж готова:
В числителе с, в знаменателе а;
А сумма корней тоже дроби равна.
Хоть с минусом дробь эта, что за беда –
В числителе b, в знаменателе а.

Затем, учащимся предлагается прочесть данное стихотворение на французском языке:

Les propriétés des racines sont bien faites

Dans une des formules - théorème de Viète.

Multiplie les racines – la fraction voilà:

Numérateur est le c, dénominateur c`est le a.

La somme des racines fait la fraction.

Bien qu`elle ait le moins – regardez, attention :

Tout est pareil, ne vous inqiétez pas :

Numérateur est le b, dénominateur est le a.

Возможен и другой вариант: чтение на французском языке, перевод и после этого демонстрация оригинала.

Конечно же для данного вида работы необходима большая и кропотливая подготовка, как и для урока в целом, но тем эффективнее и интереснее будет проходить усвоение материала.

Далее проводилось доказательство обратной теоремы путём собеседования с учащимися.

В индивидуальной практической работе по карточкам учащимся предлагалось расшифровать закодированное имя математика с помощью теоремы. В качестве домашнего задания нужно было подготовить небольшую справку об этих математиках на французском языке. (Весь план интегрированного урока можно найти в методической разработке «Французский математик Франсуа Виет и его формула успеха»)

Итак, интегрированный урок позволяет активизировать познавательный интерес учащихся, развивать их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, а так же побуждает к исследовательской работе. И, конечно же, данный тип уроков способствует воспитанию разносторонне развитой, активно мыслящей личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500294-integrirovannyj-urokjeffektivnyj-stimul-obuc