Какой бывает вода?

Тема: «КАКОЙ БЫВАЕТ ВОДА»

ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о некоторых свойствах воды обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде обитания, бережное отношение к воде.

Ход занятия:

Вос.: Где мы живем?

-г. Барнаул, Россия, земля.

Вос.: Давайте посмотрим карту и вспомним, каким цветом обозначена вода, суша. Скажите, как вы думаете чего больше: суши или воды?

-Воды больше, чем суши.

Вос.: Что такое вода?

-Это реки, озера, моря, океаны.

Вос.: А какие вы знаете океаны.

-Тихий, Индийский….

Вос.: Какую самую большую нашу реку вы знаете? И покажите ее на карте.

-Обь.

Вос.: Дети скажите, откуда, пополняются реки, озера, моря, океаны. Ведь если не будет пополнения новой водой, то они засохнут.

-Они пополняются, когда идет дождь, тает снег, лед.

Вос.: А зачем нам нужна вода?

-Мыть, стирать, варить, поливать, плавать, пить.

Вос.: Правильно, на земле нет жизни без воды.

-А сейчас присядьте и послушайте стихотворение.

Море

Копило

Воды

И проходили годы

И огорчился один Ручеек:

-Ну, я – домой.

Приготовлю чаек

Я ведь напрасно,

Напрасно тружусь!

Морю я больше

Не пригожусь…

Маленький Дождик

Решился спросить.

Может быть, больше не моросить?

Зачем вам какие-то капли?

Вы же - море!

Не так ли

-Да. Я – море.

-Да. Я горжусь.

Но от капли не откажусь……

Капля

И капля по капле.

Сделали море.

Не так ли.

Вос.: О чём говориться в стихотворении

-О капле, о море, о ручейке. О Воде.

Вос.: Мы посмотрели карту и послушали стихотворение, из этого мы увидели, что воды больше суши.

А надо ли эту воду беречь, если её так много? Надо.

Вос.: А как мы можем беречь воду: закрывать кран, не бросать мусор возле воды и в воду т.д.

-А теперь так как мы юные экологи давайте пойдем в лабораторию и проведем опыты с водой. С помощью них узнаем, какая бывает вода.

ОПЫТ 1:

-Дети давайте проверим воду на ее прозрачность.

Перед нами стоят два стаканчика: один с водой, другой- с молоком. В тот и другой стакан положим ложки.

-В каком стаканчике видна ложка, а в каком - нет?

-В стаканчике с водой ложка видна, а в стаканчике с молоком.

-нет

Вывод: Вода прозрачная, а молоко - нет.

-А давайте подумаем, что было бы, если бы речная вода была непрозрачная? Например, в сказках говорится о молочных реках с кисейными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках?

-Нет не смогли бы, потому - что в таких реках ничего не видно. И в них не могут расти водоросли, которыми питаются многие рыбы.

ОПЫТ 2: А теперь давайте, попробуем воду, вкусная она или нет?

-Вкусная, нет.

-А почему вы так решили?

Давайте теперь попробуем сироп, а потом опять воду и сравним, что вкуснее вода или сироп:

-Вкуснее сироп.

-Правильно, что после сиропа вода совсем потеряла вкус.

-Но есть вода соленая, где есть такая вода?

-В морях.

-Да. Морскую воду человек не может пить. Потому – что она не утоляет жажду человека.

ОПЫТ 3: А как вы думаете, чем пахнет вода?

-Давайте понюхаем воду.

-Вода без запаха. Может принять запах того, что добавили.

-Из этих опытов мы, узнали что вода без цветная, прозрачная, без вкуса, без запаха.

ОПЫТ 4: Посмотрите и скажите, что это у меня в руках.

-Кубики льда.

-Правильно. Как вы думаете, что может произойти с этим кусочком льда, если он полежит в тепле?

-Он растает, и вместо него останется вода.

-Давайте это проверим, и посмотрим, так ли получится на самом деле.

-Пока наши льдинки превращаются в воду, мы рассмотрим еще одно состояние воды.

ОПЫТ 5: Нальем из термоса стакан горячей воды, и посмотрим на пар.

-Что такое пар?

-Испарение воды.

-А во что превратится пар, когда остынет. Давайте на стакан положим стекло, для того чтобы увидеть во, что превратился пар.

-Пар превратился в капельки воды. Вот так пар превращается в капельки дождя и в снег.

Вос.: Дети, так в каком состоянии может быть вода?

-В твердом и в парообразном.

Вос.: А теперь давайте поиграем в игру « Что хорошо, что плохо?»

Хорошо – поливать, пить, стирать.

Плохо – град, буран.

Вос.: Посмотрите, что это нарисовано «Путешествие капельки».

Вос.: Когда пар испаряется, куда он попадает?

-В тучку. А потом выпадает на землю в виде дождя, снега, града.

Вос.: А потом, когда солнышко пригреет, куда полетит капелька?

-Опять на тучку.

Вос.: Правильно вода не исчезает, а только превращается из одного состояния в другое.

Вос.: Мы сегодня поговорили и провели опыты о воде, а сейчас каждый из вас подойдет к столам и нарисует водоем.

-Давайте рисунки поместим на выставку, и вместе их посмотрим

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50185-kakoj-byvaet-voda