Игры для развития словаря

Игры для развития словаря.

Младшая группа

«Угадай игрушку»

Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

Воспитатель показывает 3-4 игрушки, а ребенок называет их. Надо сразу научить правильно называть предмет: «Это… (заяц, лиса, утёнок)». Взрослый рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая: хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко».

Аналогично описываются другие игрушки, ребёнок называет их.

«Про кого я говорю».

Цель: развить наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта.

Взрослый описывает сидящего перед ним ребёнка, называя детали его одежды и внешнего вида, например: «Это девочка, на ней юбка и комфорт. Волосы у неё светлые, бант красивый. Она любит играть с куклой Таней».

«Скажи, какой»

Цель: учить выделять и называть признаки предмета.

Воспитатель достаёт из коробки предметы, называет их: «Это груша». Ребёнок называет признаки: «Она желтая, мягкая, вкусная». – «Это помидор». – «Он красный, круглый, спелый, сочный». – «Это огурец» - «Он продолговатый, зелёный, хрустящий.

«Исправь ошибку».

Цель: учить видеть несоответствие изображённых на рисунке предметов знакомых объектов и назвать их.

Взрослый рисует сам или показывает картину и предлагает ребёнку найти неточности: цыплёнок красного цвета клюёт морковку; медвежонок с ушами зайца; лиса синяя без хвоста и т. п. Ребёнок исправляет: цыплёнок жёлтый, клюёт зёрнышки; у медвежонка круглые, маленькие ушки; у лисы длинный хвост и рыжая шубка.

«Кто больше увидит и назовет».

Цель: Выделять и обозначать словом внешние признаки предмета.

Взрослый и ребёнок рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида (глаза, волосы). Затем приходит зайчик. Они говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши. Одним словом можно сказать: заяц длинно… ухий (длинноухий). А хвост у зайца… (короткий), значит, он короткохвостый. Кошка гладкая, пушистая, лапы у нее белые, значит, она … белолапая. За правильные ответы кукла даёт ребёнку флажки (ленточки, колёчки от пирамиды).

«Какая кукла».

Цель: учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.

Взрослый говорит, что куклу назвали некрасивой и она огорчилась. Надо ей помочь и рассказать, какая она красивая.

- Кто это? (кукла). Какая она? (нарядная, красивая). Что Таня умеет делать? (играть, рисовать, петь, танцевать). Давай вместе расскажем про Таню.

Взрослый начинает: «Наша Таня… (самая красивая). У неё … нарядное платьице красного цвета, белый бантик, коричневые туфельки, белые носочки)».

«Сравни мышку и мишку»

Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

Педагог предлагает рассмотреть мишку и мышку.

- Мишка большой, а мышка… (маленькая). Ещё какой мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая). Мишка любит… (мёд, малину), а мышка любит…(сыр, сухарики).

- Лапы у мишки толстые, а у мышки…(тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка…(тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у мишки…(короткий).

Средняя группа.

«Кто больше слов скажет».

Цель: называть качества, признаки и действия животных обращая внимание не только на внешний вид героев, но и черты характера.

Воспитатель показывает детям картинку (белочка) и предлагает поиграть: сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру. Тем самым он даёт детям простор для подбора слов разных частей речи и название не только внешних черт персонажа: белочка рыжая, пушистая, шустрая, быстрая, смелая, сообразительная; она карабкается на сосну, собирает грибы, накалывает их для просушки; запасает шишки, чтобы на зиму были орехи.

Аналогично даётся задание и про других зверят: зайчик маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок с длинным хвостом, любопытный.

« Кто заблудился»

Цель: образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.

- Кто скачет по лесной тропинке? (заяц). Как назвать его ласково? (зайчонок, зайчик, заинька). Остановился зайчик, огляделся по сторонам и испугался. Почему? ( потерялся, заблудился). Скажите какой сейчас зайчик? (грустный, печальный, огорчённый). Что может его развеселить? (птичка песенку споёт, ёжик весёлую сказочку расскажет).

« Кого можно гладить».

Цель: познакомить детей с многозначными глаголом гладить.

- Помните, мы с вами говорили, что ежа нельзя погладить? А кого можно погладить? (зайчика, котёнка, ребёнка). А что можно погладить? ( брюки, платье, юбку). Как одним словом всё это назвать? (одежда).

Глажу платье утюгом, а кота и кошку,

Что гуляют под окошком, глажу я ладошкой.

- Что делает котёнок, когда его гладят? (мурлычет, выгибает спинку). У каких предметов есть спина, а у каких спинка? У собачки…, у дивана…

«Ручка – ножка»

Цель: познакомить детей с разными значениями слов ручка, ножка.

- Отгадайте загадку: «Одной ручкой всех встречает, другой провожает. Всем, кто придёт, ручку подаёт» (дверная ручка).

- У каких предметов есть ручка? Что можно делать ручкой?

- Нарисуйте предметы, у которых есть ручка.

- Закончите предложение: Ручка нужна, чтобы … За ручку можно …

- А какие предметы мы называем словом ножка?

- Нарисуйте предметы, у которых есть ножка.

«Как сказать по-другому»

Цель: учить детей заменять многозначные слова в словосочетаниях.

- Скажите по-другому! Часы идут (ходят…). Мальчик идёт (шагает…).

Снег идёт (падает…). Поезд идёт (едет, мчится). Весна идёт (наступает…). Пароход идёт (плывёт…).

- Закончите предложение: Мальчик пошёл … Девочка ушла … Люди вышли … Я пришёл … Саша идёт медленно, а Вова идёт … Можно сказать, что он не идёт, а …

- Отгадайте загадку, нарисуйте отгадку.

Стучат, стучат, не велят скучать.

Идёт – идёт, а всё тут да тут.

(Часы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503646-igry-dlja-razvitija-slovarja