Использование инфраструктуры центров «Точка роста»

Ф.И.О. автора: Кудинова Юлия Сергеевна

Должность: учитель физики

МБОУ СШ № 10

Тема:«Использование инфраструктуры центров «Точка роста» как общественного пространства для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности участников образовательного процесса средствами проектной и исследовательскойдеятельности».

«Точка роста» – федеральный проект, нацеленный на предоставление образования в рамках цифрового и гуманитарного профиля, разработанный на базе региональной системы «Современная школа». Цель его создания – сокращение разрыва, наблюдаемого между школами, расположенными в городах и селах.

На базе нашей школы, МБОУ СШ №10, для детей открыли двери образовательные площадки естественнонаучной направленности «Точка роста» в сентябре 2021 года.

Основная задача открытия этого центра в школе: использование инфраструктуры во внеурочное время как общественного пространства для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности участников образовательного процесса, проектной деятельности, творческой, социальной самореализации детей, педагогов.

Успех человека в современном мире во многом определяется его способностью организовать свою жизнь: определить цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий, уметь проанализировать, в какой степени удалось достичь поставленных целей.

Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения обучающимися окружающей действительности, помогает им установить истину, развить умение работать с научной информацией, сформировать проектно-исследовательский стиль мышления. Особенно это актуально для обучающихся среднего возраста, поскольку именно на этом этапе ведущей является учебная деятельность, которая определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся научных знаний и способов деятельности.

Необходимые для организации проектно-исследовательской деятельности знания и умения в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Образовательные площадки «Точки роста» позволяют реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Главная идея проектно-исследовательской деятельности - направленность на результат, который получается при решении личностно-значимой для обучающегося проблемы. Технология организации такого вида деятельности включает в себя совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов, направленных на самостоятельную реализацию обучающимися задуманного результата. Полезным окажется и опыт исследовательской деятельности, приобретенный в результате подготовки проектов.

При организации работы обучающихся по методу проектов, исследований возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях), рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта. Учебные проекты, исследования, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач.

Используя проектный, исследовательский метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов, исследований имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения. Выполняемые обучающимися проекты, исследования позволяют выявить интерес школьников к процессу деятельности и её результатам.

Проектирование, исследование практически помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления

культуры.

На современном этапе развития образования внеурочная деятельность рассматривается как способ выполнения требований основной образовательной программы (ООП). Одним из требований является достижение планируемых результатов обучения (предметных, метапредметных и личностных).

Внеурочная деятельность дополняет урочную, расширяя и обогащая ее возможности в части достижения целей по реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, при этом взаимосвязь урочных и внеурочных занятий школьников обеспечивает целостность образовательного процесса. Расширение границ предметной области должны происходить на основе глубокого и прочного усвоения предметных знаний и освоения способов действия путем включения обучающихся в учебную деятельность.

Принятие целей обучающимися в ходе урочного занятия должно являться основой их мотивации к освоению новых способов деятельности в ходе внеурочных занятий. Использование различных форм проектной и исследовательской деятельности школьников в урочной и внеурочной деятельности дает возможность приобщить обучающихся к научно-техническому творчеству.

 Исследовательская и проектная деятельность учащихся является перспективной образовательной технологией, позволяющей комплексно решать вопросы обучения, воспитания, развитие личности в современном организованном обучении. Актуальность широкого внедрения в практику работы школы этой формы очевидна, так как именно исследование аккумулирует творческий потенциал, оказывает мощное влияние на привитие интереса к науке.

Метод проектно-исследовательских задач позволяет органично интегрировать знания из разных областей и применять их на практике, генерируя при этом новые идеи. Учебно-исследовательская деятельность – это одна из технологий воспитания мотивированных детей.

        Оба метода всегда ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев). Это задача личностно ориентированной педагогики.

Работая над проектом, исследованием ученик получает возможность реализовать свой творческий потенциал, получить надпредметные знания, а также приобрести необходимые основы научной деятельности, которые в заметной степени облегчают дальнейшую адаптацию к обучению в ВУЗе.

 Учащиеся, познавая основы проектной деятельности на уроках, курсах и кружках активно используют возможности школьного Центра образования «Точка роста». Ребята знакомятся с Интернет-ресурсами, программным обеспечением, облачными сервисами для работы с информацией. В распоряжении старшеклассников современное оборудование, позволяющее сделать процесс обучения индивидуальным и групповым одновременно.

Формы и виды проектной и исследовательской деятельности в школе чрезвычайно разнообразны. 

Примеры использования  исследовательской и проектной технологии.

1. Среди учащихся 7-х классов, занимающихся в кружке «Робототехника», на базе открывшегося центра «Точка Роста» было проведено занятие - дискуссионная площадка «Роботизация – плюс или минус для человечества». Ребята ознакомились с многообразием использования роботов в быту, промышленности, науке и медицине. Изучили 4 закона робототехники. Искали материал о пользе и вреде роботов. Обсудили, сделали выводы. Создали мини-проект: «Польза и вред роботов»

1. На базе открывшегося естественнонаучного центра «Точка роста» в кабинете физики учащиеся проводят экспериментальные работы.

1. Учащиеся 9-х классов сделали радиоуправляемую машинку.

1. Ссылки на видео проектов (снятые самими ребятами ) по робототехнике.

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=5H-tFjA5bQc#dialog

https://www.youtube.com/watch?v=01BaTiog4bc

https://www.youtube.com/watch?v=O3m6VApH-mM

https://www.youtube.com/watch?v=AJAL69lZpY4

https://www.youtube.com/watch?v=-ihbf8ED9Uo

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503910-ispolzovanie-infrastruktury-centrov-tochka-ro