- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок для детей подготовительной группы «Волшебный мир театра»
1386
0
РАССМОТРЕНО На педсовете № От «___» _________ 2022г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Моховская ООШ» _______________А.А. Булыгина «___»___________ 2022 г. |
Рабочая программа кружка «Волшебный мир театра» для детей подготовительной группы
Автор программы:
Зимакова Анна Сергеевна воспитатель подготовительной группы
2022 г.
Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…
Б. М. Теплов
Пояснительная записка
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения
С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи
Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй. Театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Театрализованная деятельность- важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, а выражает свое собственное отношение к добру и злу. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогу через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно, через какого - либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, застенчивость, неуверенность в себе. Таким образом , театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.
В настоящее время у педагога много идей для осуществления идей воспитания. В соответствии с Федеральным государственным стандартом организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Поэтому театральная деятельность органично вписывается в программу воспитания. Благодаря году работы по театрализованному направлению дети нашей группы стали более общительными и активными, овладели навыками выразительной речи, познакомились с правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми, проявили интерес к театральному искусству. Видя положительные результаты работы было решено продолжить работу в данном направлении.
Программа предназначена для детей подготовительной группы дошкольного возраста (6-7 лет).
Цель:Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
1) Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).
2) Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).
3)Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.).
4) Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими).
5) Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека
Расписание образовательной деятельности и режим работы.
Занятия проводятся в четверг один раз в неделю в 16.00, продолжительность одного занятия 30минут.
Формы работы
Театрализованные игры.
Занятия в театральном кружке.
Рассказы воспитателя о театре.
Организация спектаклей.
Индивидуальные творческие задания.
Сочинение сказок, придумывание историй для постановки.
Беседы-диалоги.
Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.
Чтение литературы.
Оформление альбома о театре
Методы и приемы обучения:
Наглядные:
- просмотр представлений кукольного театра;
- постановка сказок, инсценировки;
- иллюстрации;
Словесные:
- беседа;
- рассказы;
- чтение;
- стихотворения, загадки;
Практические:
- упражнения на социально-эмоциональное развитие;
- психогимнастика;
- пальчиковая гимнастика;
- игра;
- этюды.
Ожидаемые результаты:
Умение передавать чувства через мимику, пантомимику, жесты;
Умение менять тональность и силу голоса, изображая разных героев;
Умение давать оценку поступкам сказочных героев;
Умение использовать в театрализованной деятельности разные виды театров;
Умение выразительно и ритмично двигаться;
Умение преодолеть трудности общения, неуверенность в себе.
Срок реализации программы – 1 год.
Формы подведения итогов реализации программы:
диагностическое обследование детей в сентябре и итоговое в мае;
представление результатов детей на педагогическом совете;
анкетирование родителей в начале и конце года.
Здоровьесберегающие технологии:
Артикуляционная гимнастика;
Пальчиковые игры со словами;
Физкультминутка, динамические паузы.
Оборудование:
Театральная ширма
Разные виды театра:
- пальчиковый;
- теневой;
- би-ба-бо;
- фланелѐграф;
- театр масок;
- театр варежек;
Ноутбук, проектор мультимедиа.
Костюмы, атрибуты, декорации.
Примерная структура образовательной деятельности:
- ритмическая разминка: задания, способствующие эмоциональному настрою, развитию умения владеть своим телом;
- речевая разминка: упражнения на дикцию и артикуляцию;
-упражнения, этюды на развитие речевой интонации (по одному, диалоги, с использованием кукол, шапочек-масок и др.);
- упражнения на мимику и жесты;
- этюды на развитие воображения, фантазии, творчества;
- поэтапное разучивание спектакля (отдельные сценки, диалоги и т.д.)
Формы сотрудничества с родителями:
Консультация для родителей на тему: «Театр в жизни ребёнка»
Папка-передвижка для родителей «Играем в кукольный театр»
Выпуск буклета «Роль театрализованной деятельности в развитии детей»
Выступление на родительском собрании «Особенности психо-эмоционального развития детей 6-7 лет».
Совместно с родителями изготовить декорации к сказке «Теремок»
Консультация для родителей на тему: «Роль художественной литературы в развитии речи детей»
Спектакль для родителей. Театр рук «Теремок»
Анкетирование «Насколько театрален ваш ребенок»
Фотоотчет для родителей «Юные актеры»
Посещение спектакля в Театре юного зрителя
Информирование о результативности работы в социальной сети ВКонтакте
Перспективно – тематическое планирование кружка «Волшебный мир театра»
Месяц | Тема | Задачи, содержание | Ожидаемый результат | Оборудование |
Сентябрь | Тема: «Закончилось лето!» | Задачи: собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре Содержание занятия: Беседа о театре. Игра «Назови свое имя ласково. Назови ласково соседа». Игра – спектакль «Теремок» | Умение оценивать и использовать полученные знания | Небольшой мяч, волшебный мешочек, настольный театр, маски к сказке |
Тема: «Знакомые сказки» | Цели: вызвать положительный настрой на театрализованную игру; познакомить с понятием «Пантомима»; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Содержание занятия: игры: «Театральная разминка», «К нам гости пришли». Творческая игра «Угадай сказку». | Умение детей изобразить основные эмоциональные состояния | Музыкальное сопровождение, магнитная доска и картинки для сказок, шапочки для героев сказок |
Октябрь | Тема: «Что такое театр?» | Цели: повторить основные понятия: интонация, эмоция, мимика, жесты, /упражнения к этим понятиям/; упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов, интонации и эмоций Содержание занятия: Беседа «Что такое театр?». Рассматривание иллюстраций к теме «Театр». Пантомимические загадки и упражнения | Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой | Иллюстрации по теме «Театр», музыкальное сопровождение |
Тема: «Музыка ветра» | Цели: дать детям понятие, что музыка помогает лучше понять образ героев сказки; совершенствовать средства выразительности в передаче образа Содержание занятия: Разучивание танца Ветра и Листочков, музыкальная композиция «В мире животных». Обсуждение спектакля «Красная Шапочка» Распределение ролей | Раскрытие творческих способностей детей | Музыкальное сопровождение, осенние листочки, зонтики | |
Тема: «Девочка в лесу» | Цели: упражнять детей в выразительном исполнении характерных особенностей героев сказки; побуждать детей самостоятельно выбирать костюмы к сказке, приобщать к совместному (родители, воспитатели и дети) изготовлению декораций к сказке. Содержание занятия: репетиция спектакля «Красная Шапочка» | Умение оценивать и использовать полученные знания | Музыкальное сопровождение, магнитная доска | |
Тема: «Спектакль «Красная Шапочка» | Цели: порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к двигательной импровизации; учить выступать в ролях перед сверстниками | Раскрытие творческих способностей детей | Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, костюмы героев | |
Ноябрь | Тема: «Вежливый зритель» | Цели: познакомить детей с понятиями «Зрительская культура», а так же сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, суфлер, дублер. Содержание занятия: игра «Угадай!», настольный театр «Хвостатый хвастунишка». Альбом «Мир Театра» Обсуждение сценария сказки «Непослушные детки» ( по мотивам сказки Волк и семеро козлят») | Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем | Настольный театр, альбом, картинки по теме «Театр» |
Тема: «Наши фантазии» | Цели: учить детей передаче музыкального образа при помощи движений и жестов, побуждать детей внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на неё; развивать двигательные способности детей: ловкость, гибкость, подвижность Содержание занятия: упражнения по ритмопластике. Музыкальное произведение М. Глинки «Вальс Фантазия». Репетиция сказки» | Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание | Иллюстрации к сказке, шапочки героев, музыкальное сопровождение |
Тема: «Игра в спектакль» | Цели: Способствовать объединению детей в совместной театрализованной деятельности; знакомить с различными видами театра Содержание занятия: беседы с детьми о разных видах театра. Драматизация детьми средней, старшей и подготовительной групп сказок, подготовленных совместно с воспитателем для детей своего детского сада и гостей. Игра «Как стать сказочником». Репетиция сказки «Непослушные детки» ( по мотивам сказки Волк и семеро козлят») | Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой; | Декорации к сказкам, костюмы и маски, волшебная книга | |
Тема: Сказка «Непослушные детки» ( по мотивам сказки «Волк и семеро козлят») | Цели: порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к двигательной импровизации; учить выступать в ролях перед сверстниками | Раскрытие творческих способностей детей | Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, костюмы героев | |
Декабрь | Тема: «Сказка зимнего леса» | Цели: Учить внимательно слушать сказку; дать представление о жизни лесных зверей зимой; продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки Содержание занятия: слушание сказки «Двенадцать месяцев». Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа по содержанию. Репетиция театрализованного представления «Новогодний праздник» (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев») | Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание | Иллюстрации к сказке, музыкальное сопровождение |
Тема: «Зимовье зверей» | Цели: совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций; познакомить детей с музыкальными номерами сказки; побуждать к двигательной активности Содержание занятия: Выразительное рассказывание сказки детьми. Обсуждение характерных особенностей героев. Игра «Узнай героя сказки». Музыкальные номера сказки. Репетиция театрализованного представления «Новогодний праздник» (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев») | Развитие личностных качеств детей Умение оценивать и использовать полученные знания | Музыкальное сопровождение. Маски- шапочки, костюмы героев сказки | |
Тема: «Музыкальная карусель» | Цели: совершенствовать умение выразительно двигаться под музыку, ощущая её ритмичность или плавность звучания Содержание занятия: «Хоровод зверей». Репетиция театрализованного представления «Новогодний праздник» (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев») | Развитие творческих способностей детей | Музыкальное сопровождение. Маски и шапочки героев сказки |
Тема: «Веселые стихи» | Цели: создать положительный эмоциональный настрой; ввести понятия «Рифма»; побуждать детей к совместному стихосложению; упражнять в подборе рифм к словам Содержание занятия: придумывание рифмующихся слов. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов». Физкультминутка «Бабочка», «Веселые стихи». Репетиция театрализованного представления «Рождественский праздник» (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев») | Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, | Мяч, птица Говорун (диктофон) музыкальное сопровождение | |
Январь | Тема: Театрализованное представление «Новогодний праздник» (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев») | Цели: порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к изображающими радость, грусть, злость и т.д.; учить распознавать эмоциональное состояние по мимике; учить детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую эмоцию у себя на лице Содержание занятия: рассматривание сюжетных картинок. Упражнение «Изобрази эмоцию». Этюды на изображение этих эмоций. Рассматривание графических карточек. | Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области театрального искусства. | Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, костюмы героев |
Тема: «Играем в профессии» | Цели: познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор, костюмер; обсудить особенности этих профессий Содержание занятия: игра «Театральная разминка». Загадки о театральных профессиях. Подвижные игры. Творческие задания по теме занятия. | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически | Музыкальное сопровождение, проектор, иллюстрации | |
Февраль | Тема: «Такое разное настроение» | Цели: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; учить отмечать смену настроения героев; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами. Содержание занятия: игровое занятие. Разучивание заключительного танца. Беседа о смене настроения героев, /радость, печаль и т.д./ Отгадывание загадок. Упражнения у зеркала «Изобрази настроение». Обсуждение сценария «Сказка о глупом мышонке» | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически, музыкального сопровождения | Музыкальное сопровождение, зеркала, иллюстрации |
Тема: «Сказка о глупом мышонке» | Цели: порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к двигательной импровизации; учить выступать в ролях перед сверстниками Содержание занятия: Репетиция «Сказка о глупом мышонке». Беседа о героях, выбор костюмов, масок; изготовление декораций и атрибутов для сказки | Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем | Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, костюмы героев |
Тема: «Сундучок, откройся» | Цели: Пробуждать ассоциации детей; учить вживаться в художественный образ; увлечь игровой ситуацией; учить вступать во взаимодействие с партнером Содержание занятия: слушание музыки к сказке. Разучивание музыкальных номеров. Выразительное исполнение своих ролей. | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически, музыкального сопровождения | Декорация, костюмы, музыкальное сопровождение | |
Тема: «Мастерская актера» | Цели:познакомить с профессиями художника-декоратора и костюмера; дать детям представление о значимости и особенностях этих в профессий в мире театра. Содержание занятия: открытие «Мастерской актера». Изготовление атрибутов к сказке (выбор сказки по желанию детей). Работа с костюмами. Выбор костюмов самостоятельно. Подготовка их к выступлению. Репетиция театрализованного представления | Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем: обсуждение костюмов, декораций | Костюмы, маски, краски, бумага , картон, ножницы, музыкальное сопровождение | |
Март | Тема: «Музыкальная сказка» | Цели: способствовать обогащению эмоциональной сферы детей; учить слушать музыкальное произведение внимательно, чувствовать его настроение. Содержание занятия: работа над музыкальными образами героев сказки | Умение оценивать и использовать полученные знания | Декорация, костюмы, музыкальное сопровождение |
Тема:«Театрализованное представление «Сказка о глупом мышонке» | Цели: порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к двигательной импровизации; учить выступать в ролях перед сверстниками | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически | Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, костюмы героев | |
Тема: «Мир игры» | Цели: продолжать учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу; совершенствовать навыки групповой работы, продолжить работать над развитием дикции Содержание занятия: распределение ролей. Игровые упражнения для развития речи «Со свечей», «Испорченный телефон», «Придумай рифму». | Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой; | Музыкальное сопровождение, небольшой мяч, иллюстрации | |
Апрель | Тема: «Давай поговорим» | Цели:побуждать детей к совместной работе; обратить внимание на интонационную выразительность речи; объяснить понятие «интонация»; упражнять детей в проговаривании фразы с различной интонацией Содержание занятия: веселые диалоги. Упражнения на развитие выразительной интонации. Разучивание танца «Звездочек и лягушек | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически, музыкального сопровождения | Музыкальное сопровождение, цветок, схемы-иллюстрации |
Тема: «Расскажи сказку» | Цели:пробудить интерес к драматизации; способствовать развитию артистических навыков; развивать интонационную и эмоциональную сторону речи; закреплять умение разыгрывать сюжет в настольном театре. Содержание занятия: рассказывание детьми сказки «Дюймовочка» по ролям | Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем | Маски героев сказки, проектор Куклы-игрушки для настольного театра | |
Тема: «Ярмарочная площадь» | Цели: вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклорное действие; побуждать к импровизации; учить разыгрывать сценки Содержание занятия: танец ложкарей, хоровод с платками, танец коробейников | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически | Атрибуты для торговли товарами, ложки, платки, музыкальное сопровождение | |
Тема: «Кто стучится в нашу дверь?» | Цели: побудить детей к сюжетно-ролевой игре; включаться в ролевой диалог; развивать образную речь. Совершенствовать навыки четкого и эмоционального чтения текста Содержание занятия: игра «Кто в гости пришел?» Упражнения на выразительность голоса | Владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи | Декорации к сказке, музыкальное сопровождение | |
Май | Тема: «Пойми меня» | Цели: учить передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной активности. Содержание занятия: игра-имитация «Пойми меня». Разучивание музыкально-ритмических композиций к выступлению | Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра, литературой | Карточки с изображением героев сказки «Под грибком». |
Тема: Приключения в лесу | Цели: Побудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки; научить выражать свои эмоции в настольном театре мягкой игрушки; учить играть спектакль, не заучивая специально текст. Содержание занятия: Игра «Кто в домике живет?», хоровод « С нами пляшут звери». | Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над спектаклем | Музыкальное сопровождение, маски и шапочки для сказки | |
Тема: Мой любимый театр | Цели: Вовлечь детей в игровой сюжет; проверить приобретенные знания и умения за время занятий в театральном кружке; закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок | Умение оценивать и использовать полученные знания | Декорации к сказке, куклы и мягкие игрушки для театра, шапочки для подвижной игры | |
Итоговое мероприятие «Сказочный калейдоскоп» | Цели:Создание спектаклей различной направленности, участие в них детей; вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклорное действие; побуждать к импровизации | Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя-подбор грима, костюмов, прически, музыкального сопровождения | Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, костюмы героев |
Приложение 1.
Оценка знаний детейподготовительной к школе группы
№ | Ф. И. ребенка | Степень выраженности интереса ребенка к театрализованной деятельности | Умение изобразить основные эмоциональные состояния | Умение запомнить и повторить заданные позы | Умение имитировать поведение животных | Умение произносить фразу с разными интонациями | Умение действовать согласованно, работать на общий результат | Итоговый балл | |||||||
Н.г | К.г | Н.г | К.г. | Н.г | К.г | Н.г. | К.г. | Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | ||
1. | |||||||||||||||
2. | |||||||||||||||
3. | |||||||||||||||
Низкий уровень (1) | |||||||||||||||
Средний уровень (2) | |||||||||||||||
Высокий уровень (3) | |||||||||||||||
Низкий уровень: 0 баллов–с заданием не справился;
Средний уровень: 1 балл –справился с помощью взрослого;
Высокий уровень: 2 балла – с заданием справился самостоятельно.
Список литературы
С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активного, творческого. М.,2013.
Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2015.
Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М 2014.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 2016.
Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2015.
Хрестоматия по детской литературе. М., 2014.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2016.
Эмоциональное развитие дошкольника. М.,2013.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510056-kruzhok-dlja-detej-podgotovitelnoj-gruppy-vol
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.