Функциональная грамотность педагога-основа развития функциональной грамотности обучающихся

Функциональная грамотность педагога – основа развития

функциональной грамотности обучающихся

В современных условиях функциональная грамотность крайне необходима не только для обучающихся, но и самого педагога для саморазвития и успешного ведения образовательного процесса.

Я работаю в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей по направлению «Бумагопластика». Каждое занятие как экзамен. Обучающиеся разного возраста, с разным уровнем знаний, спостоянно изменяющимся списочным составом. Работа с инструментами не предусмотрена, под запретом. Поэтому на занятии идет преимущественно командная работа, рассчитанная на одно занятие.

На мой взгляд, как педагога дополнительного образования, именно работа в команде дает свои положительные результаты для данного контингента обучающихся. Это хорошая возможность максимально раскрыть потенциал и творческие возможности каждого. Такая форма работы позволяет детям объединить усилия для достижения общей цели, при этом проявляя свой потенциал и свои возможности, принимая на себя ответственность за общую работу. Работа в команде даёт возможностьуправлять собственной работой и внутренними усилиями, соотносить свои действия с другими и т.д.

При организации командной работы на занятии я использую работу в больших и малых группах. Потому что доказано, что маленькие команды работают быстрее, чем большие. Но большие имеют преимущества в функциональности, то есть имеют в своем распоряжении больше инструментов и ресурсов. Главное правило для того, чтобы команда в любом количестве была действительно эффективной – сразу распределить командные роли.

Так, например, на одном из занятий общая тема «Весна идёт, весне дорогу!». Распределяю детей на малые группы и каждой предлагаю свою под тему:

1 «…Ласточка с весною в сени к нам летит» (техника выполнения аппликация)

2 «Текут ручьи, бегут ручьи…» (техникаоригами с элементами аппликации)

3 «Сохраним пчелу сохраним планету» (техника квиллинг)

4 «Наша планета - Земля!» (смешанная техника)

Команды обсуждают темы, порядок их выполнения и материал.

После завершения работы в малых командах, необходимо собрать их результат в единое панно под общей темой «Весна идёт, весне дорогу».

В дальнейшем это панно остаётся для оформления учебного класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511132-funkcionalnaja-gramotnost-pedagoga-osnova-raz