Логопедическое занятие «Транспорт»: развиваем речь и грамматику у детей 6 лет

Конспект

непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико - грамматических средств языка и развитию связной речи в группе компенсирующей направленности 6 лет с нарушением речи по лексической теме «Транспорт»

Цели:

коррекционно-образовательные:

- закрепление словаря и знаний детей по теме “Транспорт”;

- уточнить понятия о различных видах транспорта (наземных, водных, воздушных, подземных, железнодорожных), а также о названиях некоторых профессий в данной сфере, закрепить знания детей о деталях транспорта.

- знакомство детей с новыми словами (аэродром, космонавт, звездолёт; причал, порт; вокзал; стеклопластик).

- продолжать учить: правильно употреблять сравнительную степень прилагательных; образовывать прилагательные от существительных; продолжать обучать детей составлять описательный рассказ по алгоритму (схеме).

коррекционно-развивающие:

- развитие зрительного и слухового внимания и памяти, фонематических процессов (слоговой структуры и слогового анализа)

- логического мышления;

- развитие конструктивного праксиса.

- развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики, направленной воздушной струи.

коррекционно-воспитательные:

- воспитание интереса к профессиям на транспорте, уважительного к ним отношения.

- формирование навыков сотрудничества, чувства товарищества, доброжелательности, взаимопонимания.

Предварительная работа: проведение предварительных упражнений по развитию речи и окружающему миру по теме “Транспорт”, разучивание стихотворений по теме, рассматривание книг и иллюстраций по теме, отгадывание загадок, обыгрывание сюжетно-ролевых, настольно-печатных игр по данной теме.

Оборудование: ИКТ (информационно-коммуникативные технологии); нитки для обозначения взлётных полос. Бумажные самолётики, мягкие модули и карточки со схемами для изготовления моделей самолёта и ракеты. Кусок материи, изображающий море (реку), модели-оригами яхт, кораблей, пароходов, лодок. Скакалки для изображения рельсов, цифры с креплениями для вагонов, большой игрушечный грузовик, алгоритм-схема описательного рассказа, диск с музыкальными отрывками, куклы.

Ход образовательной деятельности:

I.Организационный момент.

1. Психологический настрой.

Ребята, у нас сегодня гости. Все они такие красивые, с добрыми глазами, пришли посмотреть на нас. Давайте поздороваемся с ними.

- Здравствуйте.

- И пожелаем им приятного просмотра нашей деятельности. Встали в круг, взялись за руки. Подарите свою добрую и красивую улыбку друг другу. Повернитесь к гостям и улыбнитесь им. Пусть этот день подарить нам хорошие воспоминания.

- Что мы сегодня будем делать?

- Как всегда мы будем стараться,

Внимательно слушать,

Отвечать и не бояться.

- Ребята давайте с вами вспомним правила: как должны между собой общаться люди.

Если вы будете думать,

Прежде чем ответить,

Тогда вам всё будет понятно

Артикуляционная гимнастика.

Сопряжённое повторение детей с логопедом:

Чтобы говорить чётко и красиво

Чисто и неторопливо,

Нам нужно постараться,

В упражнениях для язычка и губ потренироваться.

- Давайте представим, что наш рот – это гараж. Губы – ворота гаража, зубы – замок гаража, а язык – это машина.

- Покажем, как крепко на замок закрыт гараж (оскал зубов),

- Замок на пульте управления открывается и закрывается (зубы в оскале смыкаются и размыкаются).

- Открыли гараж и замок, видим в зеркало, там стоит наша машина.

- Прежде чем её мы выедем из гаража, нам нужно, что сделать?

- Правильно - завести мотор. Заводим – д-д-д-д-д.

- Машина выехала из гаража, остановилась (упражнение “Лопаточка”).

- Мотор работает – д-д-д-д – р-р-р-р-р.

- И поехала по улицам: сначала повернула налево, потом повернула направо и т.д. (язык передвигается из одного уголка губ в другой, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).

- На горку … (въехала), вниз … (съехала) и опять … (по3 раза выполняются движения языком вверх к губам, вниз к подбородку, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).

- Приехала машина на автозаправочную станцию. Для чего? Чтобы заправиться бензином.

- Открываем топливный бак у машины (упражнение “Трубочка”), наливаем туда бензин (втягивание воздуха по свёрнутому желобком языку).

- Машина заправлена, можно ехать.

Далее упражнения выполняются в обратном порядке.

II. Сообщение темы.

- Наши язычки были в роли машин, и, наверное, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь на занятии?

- Да, о транспорте.

Мы будем продолжать учиться разделять его на разные виды, узнаем новые слова, связанные с транспортом, составлять предложения и рассказы о транспорте.

III. Закрепление пройденного материала(воздушный, наземный, подземный, водный, железнодорожный, пассажирский, грузовой, легковой)

Игра «Найди лишнюю картинку»

Лодка, велосипед, теплоход (слайд 1)

Трамвай, троллейбус, грузовик (слайд 2)

Маршрутное такси, легковая машина, поезд в метро(слайд 3)

Самолёт, вертолёт, пароход (слайд 4)

Поезд, электричка, лодка (слайд 5)

Такси, автобус, поезд (слайд 6)

IV. Изложение нового материала.

- Какую главную работу выполняет транспорт? (Перевозит грузы и пассажиров, а специальный транспорт помогает людям разных профессий). Сегодня нас ждёт путешествие, мы будем передвигаться на воображаемом транспорте.

На экране картинки - самолёт, пароход, поезд, легковая машина (слайд 7)

- К какому виду транспорта относится самолёт? (К воздушному виду транспорта).

Какая профессия нужна для управления самолётом? (Лётчик). Значит, в кого мы сейчас превратимся? (В лётчиков).

- Садимся в наши воображаемые самолёты. Заводим моторы (Рррррррр). Расправили крылья, полетели. (Уууууууууу).

- Посмотрите как много самолётов? Куда мы прилетели? (На аэродром).

-Интересно, на какой именно аэродром мы прибыли? Вы знаете? И я не знаю, вот вижу записку, прочитаем её и, наверное, узнаем, куда мы попали.

Читаю деформированное предложение (Прибыли, курский, на, аэродром, вы)

Дети составляют предложение, проговаривают его по очереди.

1. Выработка силы и направленности воздушной струи.

- Выбирайте себе бумажный самолётик. Будем силой воздушной струи отправлять их в полёт, каждый по своей дорожке, т.к. на аэродроме должен быть строгий порядок каждый самолёт взлетает только по своейвзлётной полосе. Посмотрим, чей самолётик улетит дальше.

- Ребята, вы, наверное, знаете, что существует такая профессия – космонавт. На чём отправляются в космос космонавты? (На ракетах). Правильно. А чтобы, добраться до далёких планет и звёзд, нужен звездолёт. Как вы думаете, почему он так называется?

- Место, где стоят ракеты и звездолёты, называется? … Кто знает как? (Космодром).

2. Конструктивный праксис. Составление объёмной фигуры (геометрические фигуры) по образцу на карточке.

- Сейчас мы разделимся на две команды. Одна команда будет лётчиками и будет строить по образцу самолёт, а другая будет космонавтами и будет строить … (Ракету). Приступаем.

3. Игра «Закончи предложение»

- Будем сравнивать самолёт и ракету.

- Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Самолёт летит быстро, а ракета …

- Самолёт летит мощный, а ракета …

- Самолёт летит большой, а ракета …

- Самолёт летит тяжёлый, а ракета …

- Самолёт летит просторный, а ракета …

- Самолёт летит длинный, а ракета …

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Посмотрим на экран (слайд 8). Назовите следующий вид транспорта. (Пароход). К какому виду транспорта он относится? (К водному). Кто плавает, работает на корабле? (Моряки). Кто самый главный на корабле? (Капитан).

- У корабля есть основные части - нос, корма, борта. Давайте все вместе изобразим корабль, я буду капитаном.

- Если я скажу лево руля, что нужно делать? (Повернуть налево). - Если я скажу право руля, что нужно делать? (Повернуть направо). Если скажу - вперёд, что нужно делать? (Плыть вперёд). Пароход отправляется. Подаём сигнал, гудим (Ууууууу).

На полу кусок голубой материи, изображающий реку, “причал” с двумя лодочками. Далее “порт” с бумажными яхтами, пароходами, лодками.

- Мы с вами оказались у реки.

– Что мы видим? (Лодки, яхты, пароходы). Место, где причаливает водный транспорт, в небольшом количестве называется причал, а если этих судов много и они больших размеров, то это место будет называтьсяпорт.

- Вам хочется узнать в какой именно мы порт прибыли? Давайте узнаем, прочитав записку.

Логопед читает деформированное предложение (Прибыли, города, в, Сочи, порт, вы)

Дети составляют предложение, проговаривают его по очереди.

4. Упражнение «Из чего?»

-Обратим внимание на лодочку.

- Из чего она изготовлена? (Из бумаги). Значит, она какая? (Бумажная).

- Если лодку сделают из резины, она будет …

- Если лодку сделают из металла, она будет …

- Если лодку сделают из пластика, она будет …

- Чтобы лодка из пластика была ещё прочнее, к пластику добавляют стекло и получается материал стеклопластик, и лодка получится … (стеклопластиковая).

На экране – поезд (слайд 9)

- Назовите следующий вид транспорта, на котором мы продолжим путешествие. (Поезд). К какому виду транспорта он относится? (Железнодорожному).

-Почему он так называется?

- Кто им управляет? (Машинист). Первый вагон в электропоезде, называется локомотивом, в нём есть мотор, который работает при помощи электричества, поэтому весь поезд и локомотив и вагоны, которые он тянет за собой, называются электропоездом. Я буду машинистом и локомотивом, а вы вагонами.

- Я буду давать вам номера вагонов. У нас нумерация с головы поезда.

- Ты встанешь между локомотивом и вторым вагоном, каким вагоном ты будешь? (Первым).

- Ты будешь вторым вагоном. Где твоё место? (За первым вагоном). Как ещё можно сказать? Я стою между первым и третьим вагоном.

- Ты третий вагон. Где ты должен быть?

- Ты будешь четвёртым вагоном. Где твоё место? (За третьим вагоном). Как ещё можно сказать? Я стою последним вагоном.

- Поезд, почему движется? (По рельсам), будьте внимательны, с рельсов сходить нельзя, а то будет авария. Поехали. (Чух-чух-чух).

- Посмотрите как много людей (кукол), они, наверное, ждут поезд. Как вы думаете, место, где пассажиры ждут поезда, встречают своих приехавших родственников и знакомых, как называется? (Вокзал)

- Хотите узнать на вокзал, какого города мы прибыли? Давайте узнаем, прочитав записку.

Читаю деформированное предложение (Прибыли, города, на, вокзал Курска, вы)«Погрузи в вагон слово с нужным количеством слогов»

- Куклы ждали именно наш поезд, они хотят, чтобы мы доставили груз на следующую станцию. Посмотрите на картинки в их руках. Что мы повезём на нашем поезде, назовите одним словом (Танк, такси, автобус, велосипед – это транспорт).

- Приступим к погрузке. В первый вагон загрузим транспортное средство, в котором один слог, во второй слово с двумя слогами, в третий с тремя, в четвёртый с четырьмя.

Дети делят слова на слоги вместе, распределяя карточки между собой.

На экране - легковая машина (слайд10)

- Назовите следующий вид транспорта, на котором мы закончим наше путешествие. (Машина). К какому виду транспорта он относится? ( Машина легковая, она относится к наземному транспорту).

- Кто водит пассажирский и грузовой транспорт? (Водитель). Как можно ещё его назвать? (Шофёр).

- Давайте сейчас с Вами, превратимся в водителей и поедем дальше.

V.Физкультминутка.

Едем, едем на машине

(движения рулём)

Нажимаем на педаль

(сгибать и вытягивать ногу)

Газ включаем, выключаем (тянуть «рычаг» к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники считают капли:

Влево, право – чистота.

(руки перед собой, сгибать их в локтях, ладони раскрыть, наклонять руки влево, вправо)

Волосы ерошит ветер

(шевелит пальцами)

Мы шофёры хоть куда!

(поднять большой палец)

- И вот мы с вами приехали. Куда? (В гараж)

- Давайте посмотрим, что находится в самом большом гараже. (Машина)

- Какая машина здесь стоит? (Грузовик). Смотрите, здесь лежит схема рассказа о машине, будем составлять о ней рассказ. Обратите внимание на то, что машина эта, игрушечная.

5. Составление описательного рассказа по плану:

- Как называется транспортное средство?

- Из каких частей состоит?

- Чем приводится в движение?

- Где движется этот транспорт?

- Для чего используется, что перевозит?

- Кто управляет этим видом транспорта?

- Теперь составим рассказ, о настоящей грузовой машине.

VI. Итог. Оценка деятельности детей.

-Наша поездка подошла к концу.

Вам понравилось?

О чём мы говорили во время поездки?

- Что вам понравилось делать? Какая игра вам больше всего понравилась?

-Спасибо вам, ребята!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51252-konspekt