Практика развития образовательного пространства с учетом Стратегии развития воспитания в РФ на примере работы клуба «Телевизионная мастерская»

Авторы :Богданов В.П., Сергеева С.Н.

Практика развития образовательного пространства с учетом Стратегии развития воспитания в РФ на примере работы клуба

«Телевизионная мастерская»

Одна из задач Стратегии развития воспитания в РФ - повысить эффективность воспитательной деятельности в системе образовательных субъектов Российской Федерации. В приоритетах государственной политики в области воспитания обозначено воспитание языковой культуры детей. В связи с этим в основных направлениях развития воспитания в системе образования стоит создание условий для повышения уровня владения русским и родным языками.

Я руковожу клубом «Телевизионная мастерская», где учащиеся постигают премудрости журналистской профессии через практическую работу, наша задача - каждый месяц в течение всего учебного года выпускать информационную программу «Теленовости ЦВР «На Сумском» на Рутуб-канале Центра. Работа поэтому построена по принципу новостной редакции – вместе обсуждаем темы будущих сюжетов, вместе планируем съемки, снимаем материалы для очередной программы. Занятия детей журналистикой позволяет как нельзя лучше решать задачу повышения уровня владения русским языком, так как при работе над подготовкой информационного сюжета необходимо быстро и грамотно составить вопросы для интервью, отредактировать полученные ответы, написать закадровый текст или стендап (текст, произносимый перед камерой), а часто и поработать в качестве ведущего всей программы новостей, где тоже требуется подготовить и озвучить на камеру большой по объему текст. И везде должен звучать правильный русский язык.

Приведу, примеры игр, которые использую для развития дикции обучающихся. Игра «Интонация». Каждый обучающийся получает текст, который надо будет озвучить с наиболее выразительными интонациями. Игра «Диктор». Обучающийся получает текст для чтения без подготовки. Игра «Сочиняем». Участникам игры необходимо написать текст на заданную тему. Первый участник пишет предложение следующий продолжает, важно чтобы получился интересный рассказ. У учащихся расширяется общий кругозор, они знакомятся с такими жанрами, как репортаж, очерк, интервью, учатся передавать и усваивать информацию в виде различных текстов: повествование, диалог, краткое информационное сообщение, описание.

Клуб «Телевизионная мастерская» — это возможность раскрытия творческого потенциала учащихся. Создавая телевизионные новости учащиеся проявляют себя, представляют публично результаты своей работы, могут пробовать себя в роли режиссера, оператора, ведущего и т. д. Занимаясь в «Телевизионной мастерской» обучающиеся, приобретают полезные жизненные навыки: умение выбирать интересные темы для зрителей, умение заинтересовать, привлечь внимание аудитории. Последовательное погружение и освоение разных профессиональных ролей позволит обучающимся в дальнейшем сделать осознанный профессиональный выбор.

И еще о приоритетах в Стратегии развития воспитания в РФ, в них отмечены: обеспечение соответствия воспитания в системе образования традиционным российским культурным, духовно-нравственным и семейным ценностям и воспитание детей в уважении к человеческому достоинству, национальным традициям и общечеловеческим достижениям. Акценты совершенно не случайны, так как имеют ключевое значение для формирования полноценного современного человека.

В Центре внешкольной работы «На Сумском» проходили и проходят встречи с учащимися в рамках реализации проекта «Разговор о важном», где поднимаются вопросы, непосредственно связанные с этой тематикой. Наши юные журналисты провели съемки на двух таких встречах: с учащимися клуба юных натуралистов «Моя планета» на тему «Мы разные, но мы вместе» и на встрече ребят из детской студии журналистики «МедиУМ» на тему «Символы России». Участвуя в съемках, наши корреспонденты неизбежно становятся свидетелями того, что там происходит, погружаются в происходящее, усваивают то, о чем идет речь на этих встречах, а затем подготовив информационный материал для программы новостей, рассказывают об этом другим ребятам и их родителям.

Очень важный момент воспитания – это поддержание традиций, существующих в ЦВР, участие детей в массовых мероприятиях, праздниках, акциях, которые стали визитной карточкой учреждения, а это – общение с ребятами из других коллективов, налаживание дружеских отношений между собой, творческое соревнование при участии в различных конкурсах и квестах, а заодно, конечно, и проведение съемок сюжетов об этом для программы новостей. Примеры тому – ежегодное участие юных журналистов в больших весенних и осенних праздниках ЦВР, а в этом учебном году наши ребята стали участниками творческой профильной смены на базе филиала Дома учителей Поведники. Профильные смены имеют разную направленность и особенности организации, но всегда совмещают образовательную и досуговую программы для более качественного овладения участниками представлений о профессии и профессиональных навыков. Профильные смены позволяют обучающимся развить коммуникативные навыки, обрести новых друзей и хорошо провести время.

Работа с юными журналистами клуба «Телевизионная мастерская» над выпусками программы «Теленовости ЦВР «На Сумском» позволяет реализовывать целый ряд задач, обозначенных в Стратегии развития воспитания в РФ.

Список литературы:

1. А. Ломоносов. Детское телевидение или телевидение для детей? // Журнал "Broadcasting. Телевидение и радиовещание", 2007, №2

2. Е.А. Бондаренко. "Детская тележурналистика в формировании медиакультуры"//Журнал "Медиа. Информация. Коммуникация", 2012, №1

3. Н.Б. Кириллова. Медиасреда российской модернизации - М.: Академический проект. 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514616-praktika-razvitija-obrazovatelnogo-prostranst