Консультация для воспитателей «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством произведений русского фольклора»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15»

Консультация для воспитателей «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством произведений русского фольклора»

Подготовила воспитатель

младшей группы:

Туснина М.В.

Г. Александровск, 2022 г.

Младший дошкольный возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи.

Проблема развития и формирования речевого общения остается одной из наиболее актуальных, играя значительную роль в социализации детей, возникновению у них коммуникативных способностей и навыков.

Непременным условием для развития речи детей является общение со взрослыми, так как взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством: знаний, умений, культуры. Передать этот опыт возможно не иначе, как с помощью языка.

Дети младшего дошкольного возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Речевое общение в полном виде – понимание речи и активная речь – развиваются поэтапно постепенно.

В основе моего метода, направленного на развитие речи детей младшего дошкольного возраста лежит два принципа – принцип развития и принцип деятельности. Ознакомившись с психолингвистическими и педагогическими исследованиями Н. И. Жинкина, Е. А. Стребелевой, Г. В. Грибановой, можно смело брать их за основу.

Учитывая возможности детей младшего дошкольного возраста устанавливать разнообразные связи между предметами и явлениями такими как: временные, пространственные, количественные, простейшие, причинно-следственные, можно использовать в своей работе на обучение детей отражать их в речи через освоение всех грамматических форм. Основная задача метода помочь детям в освоении разговорной речи через воспитание умений : понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, впечатления, используя речевые средства.

Если понаблюдать, то можно выявить интересы детей младшей группы и начать использовать произведения фольклора для освоения детьми грамматического строя речи и пополнению их словаря. Ведь произведения фольклора наиболее просты и доступны для понимания детей, интересны им и вызывают эмоциональный отклик при их прочтении. Дети 3 лет не только на специально организованной образовательной деятельности, но и во время самостоятельной игровой любят повторять много раз сказанное воспитателем, имитируют его мимику, жест. Поэтому можно вводить во все области непосредственной образовательной деятельности игры, режимные моменты поговорки, песенки – пестушки, потешки, приговорки. Даже объясняя игровую задачу, при постановке игровой мотивации используются строки из сказок или потешек, так как дети эмоционально активно переживают все, что происходит с героями сказок и потешек и более успешно осваивают основы связной речи, ее грамматического строя и в их словаре появляется большой объем произносимых ими слов.

При воспитании звуковой культуры речи широко используется устное народное творчество – дети вместе с героями потешек, сказок произносят чистоговорки, направленные на правильное произношение гласных и согласных звуков, передавая звуковой образ слова, с равным ритмом, в среднем темпе.

Например: «Саша, Колобок забыл свою песенку, спой ее медведю, чтобы он отпустил его». И после этого ребенок совместно со взрослым или самостоятельно поет песенку, стараясь правильно произносить звуки родного языка. Чтобы медведь понял его и отпустил Колобка.

А сейчас, во время введения инноваций в дошкольное образование и переход от занятий к непосредственной образовательной деятельности, решению игровых ситуаций предпочтение отдается интегративной образовательной деятельности, то есть слиянию нескольких образовательных областей воедино. Здесь можно учитывать метод интеграции, вводить в решение речевых задач игры – имитации (на основе песенок-потешек) – эти игры пополняют словарь детей, формируют основы монологической формы речи, а так же стимулируют ребенка на четкое, ритмичное произношение звуков родного языка. Приведу в пример игру-имитацию «Ехали», которую можно использовать во время проведения игр-занятий по областям «Коммуникация», «Социолизация».

В детский сад поехали

На лошадке ехали

(Дети шагают и «цокают» язычком)

На машине ехали

До угла доехали

(Руки ребенка «держат» и «крутят» руль)

Би-би, би-би!

Поездом мы ехали

До горы доехали

(Круговые движения согнутыми в локтях руками у корпуска)

Ту-ту, ту-ту!

Дальше поезд не идет

Нужно сесть в самолет

Нужно сесть в самолет

У-у-у, у-у-у

(Дети выпрямляют руки в стороны и выполняют наклоны)

Самолетом мы летели

Прямо к морю прилетели,

А на море пароход

Ребятишек очень ждет

(Дети крутят штурвал)

Гу-гу-гу, гу-гу-гу!

Пароходом плыли, плыли

Прямо к мостику приплыли.

А на мостике такси.

– В детский сад нас отвези.

Би-би-би, би-би-би

(Дети приседают, «нажимая на сигнал»).

Использование произведений фольклора, устного народного творчества в развитие речи детей младшего дошкольного возраста дает хорошие результаты.

Повторяя за воспитателем эти произведения, дети быстро и непринужденно осваивают те параметры речевого развития, звуковую культуру речи, грамматический строй речи, словарь и основы связной речи в соответствии с образовательными стандартами. Мне хотелось бы, чтобы данная система развития речи детей младшего дошкольного возраста способствовала возникновению у детей тяги к самостоятельному познанию и размышлению, становлению умственных способностей и речи.

А сейчас я хочу рассказать какие произведения фольклора можно использовать в режимных моментах.

Малыш просыпается после дневного сна, открывая глазки… Мы предлагаем поиграть с ним в игру «добрый день!», где через повторение слов и фраз вы закрепляете знание малышом лица и умение отвечать на вопросы:

Игра «Добрый день!» (с использованием пестушки).

– Добрый день, глазки! Коснуться руками малыша, его глаз

Вы проснулись?

– Добрый день, щечки! Коснуться щек малыша

Вы проснулись?

– Добрый день, носик! Коснуться носика малыша

Вы проснулись?

– Добрый день, ротик! Коснуться губ малыша

Вы проснулись?

– Добрый день, ушки! Потереть ладонями уши малыша

Вы проснулись?

– Добрый день, солнце! Поднять руки вверх, похлопав в ладоши

Вы проснулись?

Так же закрепить знание о названиях частей тела малышу поможет пестушка под названием «Потягунюшки, порастунюшки».

Потягунюшки, порастунюшки!

Ротик – говорунюшки,

Руки – хватунюшки,

Ноги – ходунюшки.

Во время периода младшего дошкольного возраста очень быстро растет количество проговариваемых ребенком слов. Ребенок старается перейти от упрощенного к общеупотребительному называнию членов своей семьи, персонажей, народных сказок на картинках. Чтобы упражнять ребенка в назывании вышеперечисленных используется игра-забава и комплекс пальчиковой гимнастики с использованием песенок-потешек.

Игра-забава «Еду-еду…»

Еду-еду к бабе, к деду.

На лошадке, в красной шапке,

По ровной дорожке,

На одной ножке.

В старом лопаточке,

По рытвинам, по кочкам,

Все прямо и прямо,

А потом вдруг… в яму!

Бух!

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

А вот и вся моя семья!

В игре поочередно загибаются пальчики, а в конце комплекса раскрывается ладошка.

Во время выполнения водных закаливающих процедур используется пальчиковая игра «Ой, лады-лады» и потешка «Водичка-водичка». Через эти произведения ребенок усваивает глаголы, обозначающие наиболее частовстречающиеся действия.

Пальчиковая игра «Ой, лады-лады»

Ой, лады, лады, лады. Потирание ладошкой о ладошку.

Не боимся мы воды! Покачивание головой с отрицанием.

Чисто умываемся, Круговые движения ладонями по щекам.

Деткам (маме) улыбаемся! Разводятся руки в стороны,

улыбнуться друг другу.

Песенка-потешка «Водичка-водичка»

Водичка-водичка,

Умой мое личико.

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок,

Чтоб в роток – говорок,

А в голову – разумок.

Дети с удовольствием повторяют слова потешек, мы поощряем это стремление, тем более что ребенок с развитой мелкой моторикой раньше других охватывает больше количество произвосимых слов, составляет простые фразы.

Во время детских игр с посудой, работе с пластилином мы заводим разговор о наших верных помощниках – ладошках. Предлагаем детям игры, помогающие освоить существительные и глаголы, согласованные между собой. Игры тоже имеют в своей основе песенки-потешки.

Игра «Ладушки-ладошки»

Сделали ладошки, Подняв руки вверх, соединить ладони домиком.

Домик для матрешки.

Вот какие ладушки, Хлопки в ладоши.

Ладушки-ладошки!

Наварили кашки, «Помешивание» ложкой

Помешали ложкой.

Вот какие ладушки, Хлопки в ладоши.

Ладушки-ладошки,

Пожалели птичку, Поглаживание ладошек.

Погрозили кошке. Погрозить пальчиком.

Вот какие ладушки, Хлопки в ладоши.

Ладушки-ладошки.

Хлопали ладошки Хлопки в ладоши, выставляя ногу на «каблучок».

Танцевали ножки.

Вот какие ладушки, Хлопки в ладоши.

Ладушки-ладошки.

Улеглись ладошки, Сложить ладошки под щекой.

Отдохнуть немножко.

Уморились ладушки

Ладушки-ладошки.

Игра «Сорока-сорока»

– Сорока-сорока, где была? Круговые движения пальцем по ладошке.

– Далеко!

– Кашу варила, деток кормила. Загибание пальчиков поочередно до мизинца.

– Этому дала и этому дала,

– Этому дала и этому дала.

– А этому не дала!

– Зачем дров не рубил! Погрозить мизинцу указательным пальцем другой руки.

– Зачем воду не носил!

В первых сюжетных играх и укладывание детей на дневной сон мы широко использовать колыбельные – ведь испокон веков русский народ убаюкивал малышей их. Ребенок, используя их в повторении за взрослым, усваивает части речи, обозначающие названия животных; действия человека и животных; усваивает согласование этих частей речи с предлогами и наречиями.

В заключении можно сделать вывод, что используя произведения фольклора систематически и планомерно, мы воспитываем чуткую, гармонично развитую и творческую личность с яркой, интонационно выразительной речью, эстетическим вкусом и творческим мышлением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518055-konsultacija-dlja-vospitatelej-razvitie-rechi