Краткосрочный проект в младшей группе «Моя любимая игрушка»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад № 377» города Перми

Творческий проект в младшей группе

«Моя любимая игрушка»

(ноябрь 2022)

Разработали: Хлебалова О.В.

Панасенко А.В.

Пермь 2022

Название проекта: «Моя любимая игрушка»

Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатели, родители

Тип проекта: исследовательско – творческий

Вид проекта: краткосрочный (2 недели)

Цель: знакомство детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.

Актуальность проекта:

В раннем возрасте основой становления личности ребенка является предметно-игровая деятельность. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша представляет игра.

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребенок переносит все свои человеческие чувства.

Необходимо позаботится об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру.

Игрушка – это непросто забава. Дарить игрушки было распространенным обычаем – подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но, мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры.

В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда); технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты); игрушки – «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щеточки); игрушки – забавы.

В результате большое количество игрушек приводит к тому, что дети теряют к ним интерес, престают их ценить и не играют с ними. Чтобы помочь родителям решить эту проблему, научить их правильно выбирать игрушки и сформировать у детей бережное к ним отношение, педагоги разработали и реализовали проект «Моя любимая игрушка».

Задачи проекта:

Для детей:

1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению

3. Развивать речевую активность детей.

4. Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.

5. Научить детей бережнее относиться к игрушкам.

6. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.

Для педагогов:

1. Повысить компетентность педагога по данной теме за счет внедрения проектной   деятельности.

2.Пополнить развивающую среду для самостоятельной деятельности детей.

Для родителей:

1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.

2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

Ожидаемые результаты:

Дети:1.проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками

2. овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек

3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам

4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.

Родители:

1. Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье

2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

Этапы реализации проекта: Проект включал в себя три этапа: подготовительный, основной, заключительный. Работа с детьми строилась на основе интеграции содержания пяти образовательных областей.

Подготовительный этап:

• Определение педагогами темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата,

• Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта,

• Составление тематического планирования мероприятий,

• Подбор дидактических игр, игрушек,

• Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

Основной этап реализации проекта: проведение тематических занятий, бесед, дидактических, пальчиковых, подвижных и настольных игр. На занятиях по рисованию, лепке, дети закрепляли знания об игрушках, из чего они сделаны. Особое внимание на занятиях воспитатели уделили развитию речевой активности детей. Учили их описывать игрушки, показывали и рассказывали действия с ними.

Беседы на темы: «Моя любимая игрушка (рассказ педагога, родителей)», «Такие разные игрушки», «Из чего сделаны игрушки?»

Чтение книг об игрушках.

Выставка книг «Игрушки».

Проведение д/игр: «Собери картинку», «Какой игрушки не стало?», «Назови ласково».

Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек.

Раскраска «Мои игрушки».

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Подарок для любимой игрушки».

Разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».

Разучивание физминутки «Заводные игрушки».

Загадки об игрушках.

Проведение С/ р. игры «Чаепитие», «Магазин игрушек».

Прогулка. Выбираем игрушки для прогулки.

Папка – передвижка «Выбираем игрушку для детей» (консультация для родителей).

Заключительный этап:

Выставка книг – по стихам А. Барто из цикла «Игрушки»

Фотоколлаж «Я и моя игрушка», Фотовыставка «Я играю»

Альбом «Моя игрушка»

Выставка детских рисунков «Неваляшка», «Дорога для грузовика»

Оформление отчетной документации: Проект «Моя любимая игрушка».

Комплексно – тематический план реализации проекта

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста

2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть, дети пополнили свои знания об игрушках. Во время самостоятельных игр и в совместных играх с педагогом, дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с другом.

2. Возросла речевая активность, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включаются с сюжет игры

3. Мы считаем, что нам удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия с родителями. Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Литература:

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

2. А. Барто. Игрушки.

3. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222 с.

4. Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 г.

5. Дидактические игры и занятия для детей раннего возраста под ред. Новоселовой С.Л. – М. Просвещение, 1985 г.

6. http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex24.htm.

Фотоотчет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518888-kratkosrochnyj-proekt-v-mladshej-gruppe-moja-