Конспект НОД по речевому развитию (ознакомление с художественной литературой) на тему: «Чтение произведения В. Сутеева «Мышонок и карандаш» (II младшая)»

Цель: закрепить знание сказок В. Сутеева.

Интегрируемые образовательные области:

- «Познавательное развитие»;

- «Речевое развитие»;

- «Социально – коммуникативное» развитие»;

- «Художественно – эстетическое» развитие»;

- «Физическая культура».

Обучающие:

1. Учить описывать животное, находить животное по описанию.

2. Закрепить знание сказок В.Сутеева.

3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, формировать красивую осанку, соблюдать дистанцию.

Развивающие:

1. Развивать умение знакомиться с гостями, здороваться, заводить беседу, прощаться.

2. Развивать правильное произношение звуков при звукоподражании животным.

3. Развивать слуховое внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей чувство сопереживания литературным героям.

2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь, заботу, взаимовыручку и дружеское отношение к окружающим.

Форма проведения: подгрупповая.

Методы и приёмы:

- сюрпризный момент;

- словесное обращение к детям;

- вопросы;

- подвижная игра;

-положительная оценка ответов детей.

-подведение итогов.

Материалы и оборудование: иллюстрации В.Сутеева к сказкам «Кто сказал «Мяу», «Под грибом», «Капризная кошка», «Мышонок и Карандаш», зонт.

Активизация словаря: Владимир Сутеев, кошка, щенок, петух, лягушка.

Индивидуально – дифференцирующий подход: 1 подгр. – дети отвечают словом, 2 подгр. – дети отвечают звукоподражанием.

Индивидуальная работа: Вероника, Софья – учить отвечать на вопросы предложением. София, Дарья С. – учить четко произносить звуки

Предварительная работа: чтение сказок В.Сутеева, просмотр мультфильмов по сказкам В.Сутеева.

Ход совместной образовательной деятельности:

Воспитатель ставит на мольберт девочку (иллюстрация Сутеева).

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?

Дети: Девочка.

Воспитатель: Эту девочку зовут Оля. И она с вами здоровается.

Дети: Здравствуй, Оля.

Воспитатель: Оля, ты к нам в гости просто так пришла, поиграть?

Оля: Нет, я потеряла свою кошку. Я рисовала картинки для своей кошки и та просила меня нарисовать то домик с окошками, то сад с птичками, то пруд с рыбками, а когда она нарисовала будку и сторожевую собаку, то кошка, почему то, обиделась и ушла и до сих пор не вернулась. Наверно, она потерялась!

Воспитатель: Вы помните из какой сказки В.Сутеева эта кошка?

Дети: Это сказка «Капризная кошка».

Воспитатель: Давайте поможем Оле. Но как искать кошку? Как она выглядит?

Девочка Оля: Давайте нарисуем портрет кошки.

Воспитатель: А у меня как раз есть карандаш из сказки В.Сутеева «Мышонок и Карандаш»

Воспитатель ставит карандаш и рисует портрет кошки (на доске поочередно выставляются иллюстрации Сутеева из сказки «Мышонок и Карандаш»).

Воспитатель: Какая у кошки шерстка? Какая у неё цветом грудка? Какие  у неё лапы? Какие у неё полоски на спине и хвосте? Какого цвета у неё глаза?

Воспитатель дорисовывает характерные признаки кошки (в серую полоску, зеленые глаза, бант на шее)

Воспитатель: Портрет готов. Пошлите на поиски.

Дети идут в на поиски. На ковре стоит гриб и под ним прячутся животные.

Воспитатель: Вы помните, какая это сказка.

Дети: «Под грибом».

Воспитатель: Почему все прятались под грибом?

Дети: Шел дождь.

Воспитатель: Кто был первым?

Дети: Муравей.

Воспитатель: Кто пришел затем?

Дети: Бабочка.

Воспитатель: Какие ещё звери прятались под грибом?

Дети: Лягушка, воробей.

Воспитатель: А от кого прятался заяц?

Далее воспитатель добавляет картинку Лисы.

Воспитатель: Как помочь зверятам и прогнать лису?

Дети: Потопать.

Лиса убегает.

Начинается дождь. (Воспитатель включает фонограмму шума дождя).

Дети прячутся под зонт.

Воспитатель: Как теперь искать Кошку? Давайте расскажем дождику стихотворение и он прекратится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528448-konspekt-nod-po-rechevomu-razvitiju-oznakomle