Использование макетирования в коррекционно-развивающем процессе для детей с нарушением слуха дошкольного возраста

«Использование макетирования в коррекционно-развивающем процессе

для детей с нарушением слуха в дошкольного возраста»

Применение технологии макетирования играет важную роль в коррекции когнитивных нарушений у неслышащих детей дошкольного возраста.

Макетирование позволяет тематически варьировать развивающую предметно-пространственную среду группы и делать образовательный материал доступным и понятным.

На начальном этапе применения макетирования необходимо решить следующие задачи:

- изучить и применить технологию макетирования в работе с неслышащими детьми дошкольного возраста;

- разработать алгоритм использования технологий макетирования;

- ориентировать родителей на создание макетов как основы речевой и предметно – развивающей среды;

- обосновать целесообразность использования технологии в коррекционно-образовательной деятельности в группе для детей с ОВЗ;

- подобрать диагностический материал и провести диагностику и мониторинг данных.

Необходимо учитывать следующие факторы и уровень мотивации ребёнка к макетированию:

- уровень мотивации высокий у всех обучающихся группы.

- дети проявляют высокий уровень заинтересованности в деятельности, с желанием участвуют в создании и смене макетов.

- применяют тематический речевой словарь, создают самостоятельно свои сюжеты макетов.

Дошкольный возраст от 3 до 7 лет, Это возраст, когда ребенок наиболее активно расширяет границы своего мировоззрения: перед ним открывается мир человеческих отношений и различных видов деятельности людей. В этот период его мир перестает существовать только в рамках семьи и малыш постепенно "вливается" в социум.

В это время дошкольники ежедневно открывают для себя все новые возможности и горизонты. Учатся познавать мир идут от простого к сложному.

Все аспекты развития ребёнка дошкольного возраста равноценны и взаимосвязаны.

Формируютсявосприятие, память, воображение, мышление.

С развитием воображения и мышления неразрывно связано и развитие речи. У неслышащего ребёнка постепенно начинают формироваться все типы речи. Благодаря занятиям, требующим сознательного запоминания предметов, действий или слов (игры, посильный домашний труд, выполнение поручений и т.д.), дети начинают их осознанно запоминать.Поскольку гармоничное развитие эмоций у ребенка дошкольного возраста зависит, в первую очередь, от его окружения, очень важно заполнить его мир яркими событиями и эмоциональными переживаниями: общением со сверстниками, специально организованной развивающей деятельностью.

Различные виды деятельности дают возможность детям дошкольного возраста активно познавать окружающий мир, пробовать свои силы, приобретать первый опыт в любой деятельности. К некоторым занятиям ребенок особенно склонен. Возможно, у него есть задатки к рисованию или к музыке, к конструированию или логическому мышлению. Соответствующие занятия помогут развить способности дошкольника, данные ему от природы. Важно, учитывая интересы и возможности самого ребёнка, заинтересовать и предлагать ребёнку новое неиспользованное ранее занятие, дело или творчество.

Детскую игру вообще нельзя представить без конструирования. Конструирует ребёнок с раннего детства (играя с Лего, конструктором) На его основе можно успешно использовать макетирования, то есть создавать макеты.

Макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка. Макетирование способствует развитию речи детей. При изготовлении макета дети описывают, сравнивают, повествует о различных явлениях и объектах природы, рассуждают, тем самым пополняют свой запас.

Макеты - это модели, которые представляют собой уменьшенные объекты из окружающего мира ребёнка. Создание макетов – на первых этапах это совместная творческая деятельность детей и взрослых по созданию знакомых и понятных объектов. В дальнейшем дети могут дополнять или изменять макеты или создавать новые.

Благодаря увлекательному процессу создания макетов, дети создают себе игру, которая является главным содержанием детской жизни. Играя с макетами, ребенок создает воображаемую ситуацию, выполняет одну или несколько ролей, моделирует реальные ситуации или социальные отношения, в игровой форме учась выстраивать их в реальности.

Тематические макеты. Макеты создаются по темам, которые знакомы и понятны детям. Ребёнок должен хорошо представлять, что он будет делать. Возможно это будет картинка или иллюстрация из книги или фотография парка, леса. Мы можем использовать следующие темы для макетов: Игрушки, лес, город, река, лето, зима, парк, магазин, дорога, деревня, ферма, комната и другие.

Макеты обязательно сопровождаются речевыми карточками. Каждый предмет называется, название дактилируется. Когда вы уверены, что ребёнок знает слова, то речевые карточки убираются и ребёнок называет предметы самостоятельно. Тем самым происходит закрепление словаря.

Прежде чем приступить к созданию макета вы должны выбрать тематику макета. Это могут быть любые объекты, но лучше всего начинать с игрушек, с мебели, посуды, то есть с игрового материала, который хорошо знаком вашим детям.

1. Выбор темы.

2. Определившись с темой вы начинаете собирать игровой и предметный материал, речевые карточки по теме макета.

3. У вас всё готово и вы либо сами, либо вместе с ребёнком делаете макет.

4. Затем играете вместе с ребёнком, используя макет. Если макет заинтересовал ребёнка, он будет и дальше с ним играть.

5. Всегда можно изменить или дополнить макет новыми игрушками или предметами.

6. Поговорите с ребёнком, узнайте его мнение о новой игре, о макете, нравится ли ему эта деятельность.

Макетирование играет важную роль в формировании представлений детей об окружающем мире. Дети в процессе деятельности, видя оформленный результат, ощущают себя созидателями и творцами.

А воображение ребенка опираясь на уже готовые образы, формирует свои, более конкретные, детализированные, индивидуальные образы, создаёт свой мир. С которым знакомит взрослых и своих друзей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531040-ispolzovanie-maketirovanija-v-korrekcionno-ra