Мастер-класс для педагогов «Детское экспериментирование как средство познавательного и творческого развития дошкольника»

Мастер-класс для педагогов «Детское экспериментирование как средство познавательного и творческого развития дошкольника»

Цель мастер-класса:

- показать на примере использования минимального количества материалов возможность перехода от эксперимента к эксперименту, объединённых единой тематикой;

- создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса в данной области с целью развития их творческого потенциала;

- распространение педагогического опыта.

Задачи мастер-класса:

- повысить уровень профессиональной компетенции участников, активизировать самостоятельную работу педагогов;

- сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Практическая значимость:

Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагоги, холодно относящиеся к опытно-экспериментальной деятельности, получат долю мотивации и убедятся в непринуждённости, интересной форме проведения совместной деятельности с детьми.

Ход мастер-класса.

Уважаемые коллеги, на сегодняшней нашей встрече мы с вами побудем в роли дошкольников. Задача нашего мастер-класса – показать, как с помощью минимального набора веществ и предметов организовать совместную деятельность с детьми по экспериментированию, прокладывая мостик от одного эксперимента к другому. Такая организация позволит вам логически расположить этапность экспериментов и сократить энергоресурсные затраты.

Все мы знаем, что дети дошкольного возраста по своей природе – пытливые исследователи окружающего мира, поэтому у них постоянно существует потребность в новых впечатлениях, у них возникает много вопросов, на которые они хотят получить ответ. А так как наступает весенний период времени, нас начинает окружать большое количество красок в природе, я предлагаю сегодня вам поэкспериментировать с цветом.

Одной из форм организации, в познавательно исследовательской деятельности является - экспериментирование. Экспериментальная деятельность вызывает огромный интерес у детей. Опыты - словно фокусы. Только загадка фокуса так и остаётся неразгаданной, а вот всё, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять. И самое важное, что это может сделать ребёнок, получив собственный опыт. Ещё одним плюсом экспериментирования будут корректировки и предложения, вносимые детьми в ход эксперимента. Они позволят поддержать детскую инициативу, а порой повернуть ход деятельности в новое, интересное детям русло.

И сейчас предлагаю вам провести несколько экспериментов, которые будут интересны как младшим, так и старшим дошкольникам.

I опыт «Краски навстречу».

Для опыта понадобится: вода, пластиковые прозрачные стаканы (по 2 стакана на человека, гуашь разных оттенков (по выбору, кисти для разбавления гуаши в воде, белые бумажные салфетки.

1. Наливаем в каждый стакан воду (чуть больше половины, вода может быть прохладной, либо тёплой. В ходе наливания воды можно обсудить вопрос о том, что вода бесцветна и имеет температуру.

2. Выбираем два понравившихся оттенка гуаши, размешиваем её в воде. Акцентируем внимание на том, что вода принимает оттенок той краски, которую в неё добавили. Вода приобрела цвет. Работаем с насыщенностью оттенка, постепенно делая его ярче, закрепляем вывод: чем больше добавленной краски, тем насыщеннее становится оттенок воды.

3. Сворачиваем белую бумажную салфетку в длинную полоску, попутно можно сравнить, у кого полоска шире, у кого уже.

4. Кладём концы полоски в стаканы, образуя мостик и смотрим, что происходит.

5. Бумага начнет постепенно впитывать окрашенную воду, цвет станет подниматься по поверхности бумаги. Таким образом, через небольшой промежуток времени два оттенка должны встретиться на середине и смешаться. Смотрим, какой оттенок получается в результате смешивания.

Как вариант продолжения работы может стать выстраивание стаканов с цветной водой в круг. Можно построить радугу переходов оттенков друг в друга. Закрепить с детьми основы смешивания оттенков и спектр цветовых оттенков.

II опыт «Пизанская башня».

Для опыта понадобится: оставшаяся в пластиковых стаканах цветная вода, белый сахар-рафинад быстрорастворимый, пипетки/шприцы медицинские (на выбор детей, белые пластиковые тарелки.

1. Выстраиваем по центру пластиковой тарелки башню из трёх кубиков.

2. Набираем шприцом, либо пипеткой цветную воду из стаканов.

3. Подливаем воду у основания сахарной башни (обязательно у основания, снизу).

4. Смотрим, как сахар начнёт впитывать воду, окрашиваясь в цветной оттенок. Вода начнёт подниматься всё выше, доходя до верхнего кусочка сахара.

5. Постепенно впитывая влагу, сахар начнёт разрушаться.

Дети должны прийти к выводу, что под воздействием молекул воды, молекулы сахара превращаются в жидкое состояние, переходя из твёрдого. И наша сахарная башня постепенно разрушится. Стоит отметить, что не у всех детей интенсивность впитывания влаги будет быстрой. Дети должны прийти к выводу, что воду можно постепенно добавлять. Тогда башня упадёт быстрее. Детей можно спросить, где можно использовать оставшуюся цветную воду? Как один из вариантов – использовать в технике рисования по мокрому листу (создание фона на листе). Также можно дать детям время на работу по переливанию воду из стаканов в общую чащу шприцами и пипетками для получения новых оттенков. Таким образом, дети придут к выводу, что шприцом, за счёт его большего объёма, легче и быстрее перелить воду. Закрепим работу с понятием «объём», продолжим развивать глазомер и мелкую моторику ребёнка.

III опыт. «Рисунок на молоке».

Для опыта понадобится: пластиковые белые тарелки, молоко комнатной температуры, ватные палочки, пищевые красители разных оттенков, моющее средство для посуды, либо жидкое мыло

1. Наливаем молоко в тарелку, чтобы не было видно дна.

2. В центр тарелки насыпаем небольшое количество пищевых красителей разных оттенков.

3. Красители не размешиваем. Набираем ватной палочкой моющее средство, капаем в центр тарелки на красители и наблюдаем.

4. Молекулы моющего средство начнут расщеплять красители, рисунок начнёт разбегаться к краям тарелки, оставляя красивые разводы. Дети могут ватной палочкой дорисовывать рисунок.

Данный эксперимент хорошо подойдёт на тематику Дня космонавтики, дети могут создать галактику в тарелке. В конце работы детям можно предложить дать название своему рисунку, рассказать, на что он похож. А если приложить на поверхность жидкости лист бумаги, то получится красивый отпечаток, который можно будет дорисовать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531126-master-klass-dlja-pedagogov-detskoe-jeksperim