Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в разновозрастной группе на тему «Дружба с природой»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика Комплекс №15 «Идёт весна, аукает!».

Д.И. «Скажи ласково»

НПИ «Живое не живое», «Парочки», «Круглый год»

Артикуляционная гимнастика «Кошка лакает молоко»

«Подкормка растений».

рассказать детям о необходимости подкормки растений.

Дежурство по столовой.

Самостоятельная игровая деятельность в зонах активности.

Наблюдение в природном уголке.

Индивидуальные беседы по запросу родителей.

НОД

Познание (ФЭМП) – ст.гр. Помараева, с. 58Занятие 1

Задачи: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Познание (ФЭМП) – ср.гр. Помараева, Занятие 1
Задачи: Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в

пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

Хореография – по плану специалиста

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: расчистить дорожку - учить выполнять трудовые поручения с желанием, использовать необходимый инвентарь.

Наблюдение за воробьями-формировать представления о знакомых птицах, условиях их жизни.

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

Д.И. «Кто живёт в лесу?»

Чтение пословиц о весне.

П.И. «К названному дереву-беги»

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Лопатки.

Работа перед дневным сном

Чтение «Туман» И. Токмакова. Воспитание культурно-гигиенических навыков

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после дневного сна.

Разучивание физ.минутки: «Птички и ветер».

С.Р. игра «Зоопарк»

Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей – воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора

С.Маршак. «Почта»

Продолжать знакомить детей с трудом работников почты, учить отвечать на вопросы по тексту, систематизировать полученную информацию.

Раскраски, цветные карандаши.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре

Обновить информацию для родителей по теме

ПРОГУЛКА

П/и: «Собачка и воробьи» - продолжать формировать умение бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.

Развитие физических качеств - «Бег по лабиринту» - упражнять в беге «змейкой»

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Общение со взрослыми и сверстниками – упражнять детей разговаривать спокойным голосом, не драться.

Наблюдение за синицами. Предложить составить рассказ-описание по результатам наблюдения за птицами. Рассказать о пользе, приносимой этими птицами. Предложить ребятам покормить синиц, подумать, какие слова благодарности могли бы сказать птицы детям.

Вынос оборудования для самостоятельной игровой деятельности

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика Комплекс №15 «Идёт весна, аукает!».

Ситуативный разговор: «Апрель – второй месяц весны…». Отгадывание загадок о природе.

Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе

Речевая игра: «Родная природа в стихах и загадках

Дежурство по столовой. Предложить раскраску загадку о природе.

Самостоятельная художественная деятельность (пластилин, восковые мелки)

Консультации и беседы по запросу родители.

НОД

Познание (окружающий мир) – ст.гр. Занятие 1О.В.Дыбина стр 45

Тема«Путешествие в прошлое пылесоса»

Цель: Вызвать у детей интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и

создает разные приспособления для облегчения труда.

Познание (окружающий мир) – ср.гр. Занятие 1 О.В.Дыбина стр 43

Тема:Путешествие в прошлое кресла

Цель:Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – насыпать корм в кормушку для птиц – формировать желание заботиться о птицах.

Д/игра «Хорошо-плохо» -закреплять знания о правилах поведения в природе.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -– «Кто выше, кто дальше?»

Упражнять подгруппу детей правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы, развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональные возможности организма.

Наблюдение за птицами – Поощрять желание детей заботиться о птицах. Рассказать, что нужно знать о птицах, чтобы суметь позаботиться о них в зимнее время. Учить детей использовать свои знания о рационе и повадках птиц.

Малоподвижная игра «Найди и промолчи» - познакомить с правилами игры.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Корм для птиц.

Работа перед дневным сном

Чтение В.Даль «Ворона»

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 14 «Весна»

Ходьба по дорожкам здоровья

Дыхательная гимнастика: «Сердитый ежик»

Игры в настольно-печатные игры по желанию детей

РПС «Дары леса» Ситуация: В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно….

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора – Проза

К. Паустовский. «Кот-ворюга» Познакомить детей с рассказом. Учить детей находить в тексте ответы на поставленные воспитателем вопросы (например, «Почему рассказ называется «Кот-ворюга?»), рассказывать о характере и повадках персонажа, передавать своё эмоциональное отношение к содержанию рассказа.

Создать условия для с/р игры «Семья. Собираемся на прогулку весной»

Попросить родителей приносить в д\с санки, лыжи

ПРОГУЛКА

П\и: «Мы – веселые ребята» - закрепить правила игры с усложнением: игрокам нужно бегать с высоким подниманием колен, боком приставным шагом. Учить детей правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила. Развивать ловкость, внимание, воспитывать доброжелательность

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке

Наблюдение за птицами на участке детского сада — учить составлять краткие сравнительные описания поведения птиц, используя в речи слова: поют, щебечут, прыгают.

Вынос оборудования – лопатки.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика Комплекс №15 «Идёт весна, аукает!». П.И. «Охотники и зайцы»,

Пальчиковая игра: «Цветок проснулся»

Беседа «Культура еды – серьёзное дело».-

Дежурство по столовой.

Создать условия для с/р игры «Детский сад». Цель: формировать у детей умение договариваться при распределении ролей в игре. Рассматривание иллюстраций птиц.

Индивидуальные беседы по запросу родителей

НОД

Физкультура: ср.гр. Стр.81 Занятие 14

Физкультура: ст.гр. Стр.87 Занятие 14

Рисование: ср.гр. стр 72 Тема 71

Рисование: ст.гр. стр 91 Тема 86

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – кормление птиц на групповом участке. Учить детей выбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают к кормушке, аккуратно насыпать корм в кормушки. Учить детей проявлять деятельную любовь к птицам.

Д/игра «Третий лишний» (растения)

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – упражнять детей ходить змейкой.

Наблюдение за погодой. Предложить детям рассказать о том, какие характерные для весны явления можно наблюдать сегодня, каковы особенности весенней погоды.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Корм для птиц

Работа перед дневным сном

Заучивание: А. Плещеев «Уж тает снег…».

Продолжать учить поддерживать порядок в шкафчике.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 14 «Весна»

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг

Повторение физ.минутки: «Птички и ветер».

С.Р. игра «Зоопарк»Д\и «Назови число».

Способствовать совершенствованию навыков порядкового счета. Учить детей использовать понятия: «следующее за...», «стоящее перед числом...», называть смежные числа.

Строительная игра «Дом» - продолжать учить строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине), закрепить знание цвета.

Развитие КГН – учить Никиту – одеваться.

Ознакомление с художественной литературой – Сказка

«Лесная дева», пер. с чешск. В. ПетровойУчить детей целостно воспринимать произведение, понимать характеры и поведение героев, пересказывать отдельные события от имени различных персонажей.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

П\и «Медведь и пчелы». Усложнение: игроки должны переползать через препятствие. Упражнять детей в перелезании через снежный вал с изменением темпа движения. Закреплять умение согласовывать движения рук и ног при беге и ходьбе. Развивать смелость, ловкость.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Беседа по ОБЖ Ситуация (Телефонный разговор) Развив.игра: Игра: «Докажи»-.

Ситуативная беседа «Для чего нужен порядок на участке.

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика комплекс №15 «Идёт весна, аукает!». Физминутка: «Птички и ветер»

Д/и «Птица с птенцами» Цель: учить различать твердые и мягкие согласные звуки

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Закреплять умение есть молча, не вертеться, собирать с краев тарелки в середину.

д/и «Назови правильно» Цель: уточнить знания детей о птицах. Создать условия для конструирования «Домики для птичек

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

НОД

Развитие речи. Ср.гр. Занятие 1. Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу

– Короткий хвост»

Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так

уважительно называет комара., Гербова, с 63

Развитие речи. Ст.гр. Занятие 1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р

Цель.Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук., Гербова, с 89

Физкультура – ср.гр стр 82 занятие 15

Физкультура – ср.гр стр 87 занятие 15

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – сгребание снега для будущих построек – формировать умение и желание трудиться сообща.

Д.И. «Добрые слова», «Да или нет?»

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

П.И. «Карусель»- учить одновременно двигаться и говорить.

Наблюдение за ветром-расширять представления о многообразии неживой природы.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после дневного сна,

Театрализованная игра: «Лесная история»

Слушание: «Вальс цветов» - П.И. Чайковский

Беседа «Культура еды – серьёзное дело».-

Ознакомление с художественной литературой. Литературная сказка

В. Катаев. «Цветик – семицветик» Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик – семицветик».

Учить детей оценивать поступки героев, сопереживать, отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

Пластилин.

ПРОГУЛКА

П/и «Прятки». Совершенствовать умение детей задействовать всю игровую площадку, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Ситуативная беседа: «Почему нельзя разрушать гнезда, и брать в руки птенцов»

Наблюдение за вечерним небом (отметить какое оно).

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика комплекс №15 «Идёт весна, аукает!».

П.И. «Медведи и пчелы»

Беседа «Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?»

Развитие речи – упражнять подгруппу детей разгадывать загадки, построенные на описании, придумывать свои загадки, ориентируясь на план описания разных предметов.

Трудовые поручения: продолжать учить задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

НОД

Художественно-эстетическое развитиеаппликация ср.гр. Комарова, с. 73

Художественно-эстетическое развитиеаппликация ст.гр. Комарова, с. 93

Музыкальное воспитание по плану муз.рук-ля

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения – формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

П\и «Самолеты». Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, умение выполнять правила и действовать по сигналу.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств упражнять детей младшей группы ходить парами - способствовать развитию двигательных навыков.

Наблюдение за насекомыми-формировать представления о многообразии насекомых; развивать умение сравнивать

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Работа перед дневным сном

Чтение Плещеев «Весна».

Трудовое поручение – уборка игрушек по местам.

Формировать привычку экономить воду — закрывать за собой кран с водой.

НОД

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Конструирование из строительного материала «Постройка по рисунку»

Учить определять последовательность, отбирать материал, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после дневного сна,

д/и Вымоем куклу.

Вечерний круг – подведение итогов тематической недели

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: -

продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности

Хозяйственно-бытовой труд – мытье игрушек, протирание полочек в игровом уголке - оказать посильную помощь, формирование положительного отношения к труду, учить выполнять работу аккуратно, учить простирывать тряпочку и выжимать

Беседа «Волшебные слова». Предложить детям выбрать вежливые - «волшебные» слова, необходимые в различных ситуациях. Обогащать словарный запас, стремление быть вежливыми.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

.

ПРОГУЛКА

Подвижная игра «Извилистая тропинка». Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: Упражнение «Сложи слова».

Экспериментирование – «Чьи следы?» - развивать внимание, мышление, умение сопоставлять.