Волшебница -вода

Проект

«Волшебница -вода» в первой  младшей группе

Тип проекта: краткосрочный, эксперементальный.

Программное содержание. Формирование навыков здорового образа жизни; закрепление навыков в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; развивать наблюдательность; воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным.

Проблема: В наше время немногие родители уделяют время играм с водой со своими детьми в домашних условиях, боясь, что дети испортят интерьер дома. Дети не умеют действовать и аккуратно пользоваться водой. Не имеют представление о свойствах воды (теплая, холодная, льется, впитывается) и ее назначении (стирать, мыть, поливать цветы, помогать в уходе за аквариумом). 

Актуальность:Наша жизнь не возможна без воды. Вода нам нужна, чтобы утолять жажду, готовить пищу, соблюдать чистоту. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.   Взяв, эту тему мы хотим, донести до детей на сколько вода важна для всех живущих на Земле. Хочется также показать им, как она может меняться под воздействием разных факторов, пробудить в них любознательность, Именно данный проект познакомит ребят с самыми простыми свойствами такой простой и такой загадочной воде: 

Цель.

 Через различные виды деятельности дать малышам элементарные представления о воде и ее свойствах и назначении.

Задачи.

1.Познакомить детей с ролью воды в жизни человека, а так же с ее свойствами;.

2. Обогащать и активизировать словарь

3.Побуждать детей совместно с воспитателем участвовать в исследовательской деятельности.

4Формировать умение действовать и аккуратно пользоваться водой. 5.Воспитывать бережное отношение к воде, доброжелательное отношение друг другу и детскому саду.

 6. Разместить консультацию для родителей «Игры с водой»

Материальное обеспечение: ноутбук, запись «Музыка воды», стаканы, ёмкости, вода, салфетки, ложки, наборы деревянных (ложка, прищепка, кубик), пластмассовых (игрушки), железных предметов (болтик, скрепка, монетка), гуашь 3-х цветов(жёлтая, красная, зелёная), кисти, бумага (для кораблика),соль,сахар.

План реализации проекта:

1.Этап-Подготовительный.

Изучить материал по созданию проекта в ДОУ по ФГОС;

Разработать проект;

Составить картотеку игр с водой;

Создать макет «аквариум»;

Подготовить и пополнить дидактический материал для игр с водой;

Подготовить консультацию для родителей «Игры с водой».

Чтение : «Мойдодыр».

2. Этап – основной (практический)

Понедельник.

1 день.
«Ах, вода-водица»
- Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»
- Беседа «Такая разная, такая важная вода»
-Экспериментирование «Какая же она на вкус»

2 день.
«Цветная вода»
- Эксперимент «Цветная вода».
- Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
- Отгадывание загадок о воде.

«Рыбки».

(Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,

(На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)

Разожмутся,
(Пальчики сильно растопыриваются в стороны._

То зароются в песке.
(Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.)

Загадки.

Кругом вода

А с питьем беда

Кто знает, где это бывает? (море)

Много рек, озер морей

Он в себя вобрал

Ты подумай и ответь

Что за великан. (океан)

Ни вода, ни суша

На лодке не переплывешь

И ногами не пройдешь. (болото)

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом в сильный зной

Ледяной поит водой. (родник)

 3 день.
«Тонет-не тонет»
- Эксперимент «Тонет- не тонет».
- Физкультминутка «Как приятно в речке плавать!».
- Наблюдение на прогулке за лужами, полив цветов из лейки.

Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

4 день.
«Поплывёт ли кораблик»
- Чтение стихотворения Р. Бикметовой «Кораблик».
- Эксперимент «Поплывет ли кораблик?»

5 день.
«Интересная вода»
- Игра «Доскажите слово»
- Прослушивание записи «Музыка воды»
- Беседа «Интересная вода»

   Заключительный этап любого проекта -рефлексия и демонстрация полученных знаний.

Таким этапом стало для моих детей развлечение « Игры и  забавы с водичкой», где дети вспомнили потешки о воде, игры с водой, повторили свойства воды. В ходе развлечения воспитанники с удовольствием играли в подвижную игру «Солнышко и дождик» и рисовали  красками «Дождик».

РЕЗУЛЬТАТ:

Ожидаемые результаты:

1.Успешная адаптация к условиям детского сада.

2.Расширение представления о воде.

3. Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса.

4. Воспитание бережного отношения к воде.

В  результате реализации проекта у детей обогатились знания о воде. Сформировались начальные представления о необходимости заботиться о своем здоровье; стали бережнее относиться к воде ( контролируют чтобы кран с водой был закрыт). Вода  дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой оказывают на детей благоприятное эмоциональное воздействие. Мы еще не подводили итог нашей адаптации, но могу уже с уверенностью сказать, что адаптация прошла в легкой степени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542223-volshebnicavoda