Урок русского языка в 5 классе коррекционной школы: «Понятие рода существительных»

Тема урока: Род имён существительных. 5 класс 10.02.2022

Тип урока: изучение нового. Урок-путешествие.

Цель урока: учить определять рода имён существительных.

Задачи:

-познакомить с приёмами распознавания рода имён существительного; закрепить умения учащихся определять род имён существительных;

- коррегировать мыслительную деятельность через выполнение заданий и упражнений на основе индивидуально-дифференцированного подхода; способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса; развитию слухового и зрительного восприятия;

- воспитывать положительную мотивацию к предмету через нестандартную форму проведения урока; воспитывать навыки дисциплины, взаимоуважения;

Оборудование: карточки с заданиями, мультимедиа, музыкальное сопровождение, наглядные пособия, записка, канат, швабры, картинки фруктов, пазл, цветы и вазы, судовые журналы.

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение.

3. Чистописание.

4. Словарная работа.

5. Изучение нового.

6. Закрепление.

7. Итог урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-прозвенел звонок

начинается урок.

ДОБРОЕ УТРО! ХОРОШЕГО ДНЯ ВАМ от СОЛНЫШКА И ОТ МЕНЯ!!! ДАВАЙТЕ УЛЫБНЕМСЯ ДРУГ ДРУГУ.

С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Тихо сели. Начинаем урок!

- я подумала, а не отправиться ли нам с вами в морское путешествие за поисками приключений и всего нового, еще неизвестного нам.

2. Повторение

-для начала нам надо вспомнить, что такое имя существительное.

- у вас на парте карточки. Они послужат нам пропуском на судно, на котором мы отправимся в путешествие.

-впишите в них недостающие слова.(на карточках определение имени существительного с пропущенными словами)

Имя существительное – это _______ _______, которая обозначает _________ и отвечает на вопросы: ______ и ______ .

1вопрос:Имя существительное обозначает действие предмета?

2вопрос:Имя существительноеотвечает на вопросы какой, какая , какое?

3вопрос: На какой вопрос отвечают одушевленные существительные ?

4вопрос: На какой вопрос отвечают неодушевленные существительные?

5вопрос: Сколько чисел имеет имя существительное?

6вопрос:Имя существительное обозначает предмет?

7вопрос:Как пишутся собственные существительные?

8вопрос:Как пишутся нарицательные существительные?

9вопрос:Что такое имя существительное?

Проверка на слайде.

- у всех верно?

-тогда мы отправляемся в путь! Звук моря

3. Чистописание.

- мы прибываем в порт «Чистописание»

- чтоб начать работать, запишите в своих судовых журналах сегодняшнюю дату.

-прочитайте слова.

Кирилл, Казань, Круглова, Константинович, Клязьма.

-к какой части речи они относятся?

- что в них особенного? (имена собственные)

- а что их ещё объединяет? (буква К)

-запишем красиво эту букву

Кк Ккк Кккк Ккккк

- и так записать до конца строчки.

Молодцы!

- Нам надо спешить, идём дальше!

Звук моря

4.Словарная работа.

- впереди остров «Словарных слов»

- но что это? Впереди рифы. Эти рифы мы обойдём, если прочитаем слово, располагая рифы от самого высокого, до самого низкого.

-прочитайте слово ещё раз по слогам

-запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

(один ученик записывает на доске)

Корабль

Индивидуальное задание.

За доской записана пословица с пропущенными буквами

Ученик вставляет буквы и зачитывает пословицу.

Б . льшому к . раблю – б . льшое плаванье.

- объясните смысл пословицы.

(человеку с большими способностями и знаниями надо дать возможность , чтобы он смог развиваться дальше и смог достигнуть больших успехов.)

- наш успех ждет нас впереди.И мы продолжаем двигаться вперёд.

Динамическая пауза.

1. Перетягивание каната. (для мальчиков)

2. Надравить палубу (для девочек)

3. Движения матросского танца «Яблочко»

- вот мы с вами проверили нашу физическую подготовку, навели чистоту на корабле, немного отдохнули , можно отправиться дальше.

Звук моря

5.Основная часть урока.Новая тема.

- мы приближаемся к острову «Земля знаний»

- скажите, как вы думаете, что нас ждёт на этом острове? Что нам предстоит делать? Что будем изучать? (ответы ребят)

- нам предстоит : узнать больше об имени существительном, научиться определять род имён существительных, работать активно, быстро, внимательно.(это на слайде)

– Послушав «Весёлые рифмы», сформулируйте тему урока:

Род мужской, конечно, мой:

мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я;

То, про что скажу, – моя:

моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

Средний род – оно моё:

Моё окно, село моё.

Какова тема нашего урока?

1 задание. Вы , наверное проголодались. Кок-это судовой повар приготовил вам перекус фруктами. Что обозначают эти предметы? Как они называются?

( банан, груша, яблоко)

- Скажите, какими словами можно заменить эти предметы, отвечая на вопросы:

Чей? Чья? Чьё?

(мой, моя, моё)

- А ещё можно сказать так:

Банан– он

Груша– она

Яблоко– оно

- Эти слова (он, мой; она, моя; оно, моё) указывают на род имён существительных.

Он, мой – мужской род

Она, моя – женский род

Оно, моё – средний род

6. Закрепление.

-посмотрите, здесь постарался морской ветер и перепутал все слова.

- нам надо распределить их на два столбика, так , чтобы они подходили к словам ОН,МОЙ, ОНА, МОЯ. (слайд)

Вывод. Мы с вами сделали открытие! Ведь слова, которые относятся к словам ОН,МОЙ ,имеют мужской род, а слова, которые относятся к словам ОНА,МОЯ, имеют женский род.

Проблемная ситуация.

- ребята? Остались ещё слова!

- куда их запишем? Можно ли к этим словам подставить слова-помощники женского и мужского рода? (ответы ребят)

- запишите их в третий столбик. Это имена существительные среднего рода. К ним подойдут слова-помощники ОНО, МОЁ.

Вывод: какого рода бывают имена существительные?

- сейчас немного потренируемся в определении рода имён существительных.

2 задание.

На слайде картинка .

- рассмотрите рисунок , запишите существительные в три столбика.

(ребята по очереди выходят к доске.)

Вывод: какого рода бывают имена существительные?

3 задание. Составить слова, указать их род:

сто ло

ре та

де рож

пар ка

4 задание.Игра «Исправь ошибку»

- Дана запись. Нужно найти ошибки и исправить их:

учитель – м.р.

окно – ср.р.

письмо – ж.р.

пальто – ср.р.

шуба – м.р.

5 задание. Ребусы ( отгадать и определить род)

МОРЕ

МОРЯК

РЫБА

РЫБАК

- поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы!

Вот мы ребята и получили на этом острове новые знания!

-но нам надо спешить, ведь нас ждут сокровища!

Звук моря.

Штормы и ветры нам не страшны,

Ждут берега нас далёкой страны.

-что- то вижу по левому борту! (вылавливает записку)

Читаем все вместе послание:

«К слову я подставлю «мой»-

Это значит род мужской.

Женский род- запомню я-

То, про что скажу «моя».

Средний род оно- «моё»-

Вот и выучил я всё.

7. Итог урока.

- а вот и остров! Наше путешествие завершилось!

Рефлексия.

С какими знаниями мы прибыли на остров?

Что нового узнали ?

Чему научились?

Вам понравилось такое путешествие?

Что больше всего понравилось? А что показалось трудным?

Я хочу , чтобы вы ушли с урока не только с новыми знаниями, но и с частичкой доброго. Три вазы : М.Р. Ж.Р. СР.Р. Разложить в них цветы с добрыми словами:

трудолюбие

милосердие

доброта

честность

любовь

благодарность

уважение

скромность

сочувствие

вежливость

чуткость

подвиг

долг

(слова на каждом цветочке)

-Вот такими цветами должна быть человеческая душа. Мы должны стремиться с вами к тому, чтобы эти качества расцветали и в душе каждого из нас. Эти качества делают человека красивым и привлекательным.

СУДОВОЙ ЖУРНАЛ

ученика 5 «А» класса _______________________________________________________

ПРОПУСК:

Имя существительное – это _______ __________, которая обозначает _______________ и отвечает на вопросы: _________и ________ .

Чистописание

__________________________________________________________________________________________________________________________

Словарная работа:

К__рабль ________________________________________

Б __ льшому к__ раблю – б__ льшое плаванье.

ЗАДАНИЕ 1:

парус мачта якорь

волна флаг земля

течение вода море матрос

Задание 2 : Составить слова, указать их род:

сто ло

ре та

де рож

пар ка

Задание 3: Нужно найти ошибки и исправить их:

учитель – м.р. окно – ср.р. письмо – ж.р. пальто – ср.р. шуба – м.р.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542821-urok-russkogo-jazyka-v-5-klasse-korrekcionnoj