Задачи и виды сопровождающей деятельности участников психолого-педагогического консилиума

Участники консилиума

Этап подготовки к консилиума

На заседаниях консилиума

Этап реализации принятых на консилиуме решений

Старший воспитатель

- собирает информацию о тех детях, в отношении которых предстоит индивидуальное обсуждение;
- разрабатывает схему проведения консилиума

-готовит необходимую документацию для проведения ППк

- является ведущим консилиума

- оформляет протоколы.

-Координирует деятельность и взаимодействие специалистов

-осуществляет контроль за реализацией решения консилиума, организации работы и ее эффективности

Педагог-психолог

- устанавливает актуальный уровень когнитивного развития ребенка, определяет зону ближайшего развития;

- выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностные особенности детей, характер взаимодействия со сверстниками, родителями и другими взрослыми;

- определяет направление, характер и сроки коррекционно-развивающей работы с ребенком (детьми);

Формирует психологическое представление на ребенка

Педагог-психолог представляет:

- результаты наблюдений (занятия, режимные моменты, игровая деятельность, сформированность умений и навыков);

- результаты экспертных опросов педагогов и родителей (сбор анамнеза, поведение в группе, развитие с психологической точки зрения;

- результаты обследования самих детей.

- ставит цели и задачи коррекции ВПФ и эмоционально-волевой сферы ребенка на период обучения

-рекомендации

- составляется коллегиальное заключение ППк

- разрабатывает рабочую программу, ИПР

- разъясняет воспитателю, администрации ДОУ тех или иных особенностей поведения ребенка с ОВЗ, его причин;

- помогает в подборе тех или иных форм, приемов взаимодействия с ним;

- помогает воспитателю и другим специалистам наладить конструктивное взаимодействие как с родителями ребенка с ОВЗ, так и родителями в инклюзивной группе;

- повышает психологическую компетентность воспитателей, других специалистов, а также родителей;

- проводит консультирование воспитателей, родителей детей с ОВЗ;

- совместно со старшим воспитателем или председателем ПМПк детского сада проводит работу по профилактике и преодолению конфликтных ситуаций

- отслеживает динамику адаптации ребенка в социуме;

- проводит раннее выявление тех или иных затруднений как у ребенка и его родителей, так и у воспитателя группы.

Учитель-дефектолог

Осуществляет:

- сбор анамнестических данных (изучение выписки, анкетирование, беседа с родителями или законными представителями)

- диагностическое обследование детей по следующим направлениям:

- уровень умственного развития детей;

- отношение воспитанников к НОД, характер учебной моти­вации;

- обучаемость: восприимчивость детей к помощи, виды по­мощи (стимулирующая, направляющая, обучающая), способность пере­носа на аналогичные задания;

- отношение дошкольников к оценке педагога, сформированность само­оценки;

- достижения ребенка в обучении (уровень и качество обученности) и способы учебной работы;

- темп работы, работоспособность

Формирует педагогическое представление

Учитель-дефектолог представляет:

- результаты обследования детей

- ставит цели и задачи коррекции познавательного развития ребенка на период обучения

-рекомендации

- составляется коллегиальное заключение ППк

- Определяет объем и содержание коррекционной работы

-разрабатывает АОП, рабочую программу, ИПР

- Проводит индивидуальные и подгрупповые занятия

- Отслеживает динамику развития детей и степень усвоения материала

- Обсуждает с педагогами трудности ребенка (на занятиях и в свободное время) и пути их преодоления

- Оказывает методическую помощь педагогам

- проводит консультирование педагогов, родителей детей с ОВЗ

Учитель-логопед

Осуществляет:

-диагностику речевого развития по следующим направлениям:

подвижность мимической мускулатуры

- состояние звукопроизношения

- уровень развития лексико-грамматических категорий

- связной речи

- Формирует логопедическое представление

- предоставляет результаты логопедического обследования

- ставит цели и задачи коррекции речевого развития ребенка на период обучения

-рекомендации

- составляется коллегиальное заключение ППк

- Определяет объем и содержание коррекционной работы

-разрабатывает АОП, рабочую программу, ИПР

- Проводит индивидуальные и подгрупповые занятия

- Отслеживает динамику развития детей и степень усвоения материала

- Обсуждает с педагогами трудности ребенка (на занятиях и в свободное время) и пути их преодоления

- Оказывает методическую помощь педагогам

- проводит консультирование педагогов, родителей детей с ОВЗ

Воспитатель

Проводит мониторинг уровня сформированности видов деятельности в соответствии с программой обучения и воспитания:

-выявляет уровень развития культурно-гигиенических навыков,

- уровень развития игровых навыков

- конструктивных навыков

- уровень владения карандашом, кистью, ножницами

- уровень сформированности трудовых навыков

- взаимодействия в коллективе

Воспитатель представляет:

- результаты своих собственных наблюдений и бесед с родителями и педагогами дополнительного образования;

- педагогическую характеристику результативности воспитательно-образовательной деятельности, а так же поведения конкретных детей и группы в целом

- ставит цели и задачи коррекционной работы на период обучения

- составляется коллегиальное заключение ППк

-Осуществляет проведение групповых занятий с учетом индивидуальных образовательных потребностей детей с ОВЗ

- Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по рекомендациям специалистов

- Закрепление культурно-гигиенических навыков и навыков само-обслуживания у детей с ОВЗ

- Включение детей с ОВЗ в совместную деятельность с детьми нормы

- Разработка перспективных планов и адаптированных программ совместно с другими специалистами

Инструктор по физической культуре

Осуществляет диагностику физического развития

- предоставляет результаты обследования

- ставит цели и задачи по коррекции физического развития ребенка на период обучения

- составляется коллегиальное заключение ППк

- Руководитель физического воспитания работает над развитием мелкой и общей моторики,

- формирует правильное дыхание,

- проводит коррекционную гимнастику по развитию умения напрягать или расслаблять мышечный аппарат, координации движений.

Решает следующие базовые задачи:

- сохранение и укрепление общего физического здоровья дошкольников,

-формирование кинетической кинестетической основы движений,

-нормализация мышечного тонуса

Музыкальный руководитель

Осуществляет диагностику

- предоставляет результаты обследования,

- ставит цели и задачи на период обучения

- составляется коллегиальное заключение ППк

Музыкальный руководитель проводит групповые и индивидуальные занятия

- развивает музыкальный и речевой слух,

-способность принимать ритмическую сторону музыки, движений речи,

-формирует правильное фразовое дыхание,

-развивает силу и тембр голоса

Медицинская сестра

Изучает и анализирует медицинские документы (карты, выписки)

Медицинский работник предоставляет:
- информацию о состоянии здоровья;
- физических особенностях дошкольников.

Основные показатели:

1.Физическое состояние ребенка на момент проведения консилиума:

-соответствие физического развития возрастным нормам.

- состояние органов зрения, слуха, костно-мышечной системы.

2.Факторы риска нарушения развития:

- наличие в прошлом заболеваний и травм;

-наличие хронических заболеваний.

3. Характеристика заболеваний за последний год.      

- Осуществляет контроль за соблюдением режима дня и норм нагрузки на детей с ОВЗ

- Проводит профилактику сезонных заболеваний

-по согласованию с родителями осуществляет взаимодействие с поликлиникой