Программа дополнительного образования «Шах и Мат»

Дополнительная общеразвивающая программа

физкультурно-спортивной направленности

«Шах и мат»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор программы:

Коршунова Клавдия Владимировна,

воспитатель

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка 3

2. Учебный план обучения10

3. Содержание программы обучения 12

4. Методическое обеспечение17

5. Список литературы19

6. Глоссарий20

7. Календарный учебный график22

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном обществе одной из ключевых задач развития дошкольников является всестороннее гармоничное развитие личности. Игра - ведущий вид деятельности детей, в которой ребенок учится, развивается, растет. Тем не менее, настольные игры уже давно уступили место компьютерным. Но дух партнёрства, товарищества, а позже и соперничества, который возникает при обучении во время настольных интеллектуальных игр, сложно переоценить. Настольные игры, одними из которых являются шашки и шахматы, развивают у детей мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность, строгую последовательность рассуждений. Игра в шахматы и шашки – очень мощный инструмент полноценного развития интеллекта ребенка в игровой форме. Обучаясь игре в шашки и шахматы, дети овладевают навыками важных логических операций: анализа и синтеза, сравнения, обобщения. Для ребенка это не только игра, доставляющая много радости. Она становится эффективным средством воспитания, обучения и самовоспитания, причем ненавязчивого, интересного и увлекательного.

Шашки и шахматы – это, безусловно, и замечательный повод для общения людей, способствующий углублению взаимопонимания, укреплению дружеских отношений.

Дополнительная общеразвивающая программа «Шах и мат» относится к программам физкультурно-спортивной направленности. Программа направлена на интеллектуальное развитие детей, способствует совершенствованию психических процессов, становление которых особенно активно в дошкольном возрасте.

Программа разработана в соответствии с:

-Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 09.11. 2018г. №196 (в редакции приказа Минпросвещения России от 30.09.2020 №533);

-Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 9-3242);

- Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006 г. №06-1844);

- Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;

- Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2.

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Актуальность программы обучения детей игре в шахматы и шашки обусловлена поиском эффективных методов умственного развития детей дошкольного возраста. Идея использования игры в шахматы и шашки научно и практически давно апробирована. Внедрение шахматной игры в учебно-воспитательный процесс будет способствовать не только интеллектуальному, но и всестороннему развитию детей дошкольного возраста. Шахматы и шашки в дошкольном возрасте положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов. Игра в шахматы и шашки дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность. Но самое главное – это развитие памяти. Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление дошкольника, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность.

Новизна программы.Программа занятий предусматривает в кратком, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шахматы и шашки.

Педагогическая целесообразность программы. Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации образовательной деятельности, чтобы воспользоваться преимуществами периода, сенситивного к тому или иному виду педагогического воздействия. В дошкольном детстве пока не выделены периоды, сенситивные к обучению игре в шахматы. Целесообразность программы заключается в том, что ребёнок в простой и доходчиво форме, через разнообразные доступные методы и приёмы работы развивает личностные качества, получает знания, накапливает опыт, самостоятельно думает, анализирует, становится собранее, самокритичнее, у ребёнка обогащаются мыслительные процессы.

Отличительные особенности программы заключаются в поэтапном освоении дошкольником предлагаемого содержания программы и в использовании индивидуального подхода к каждому дошкольнику при помощи подбора заданий разного уровня сложности. Индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к ребёнку, при помощи создания педагогом «ситуации успеха» для каждого учащегося, таким образом данная методика повышает эффективность и результативность.

Цель программы: личностное и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста посредством формирования общей культуры игры в шахматы и шашки.

Задачи:

- познакомить с историей появления шашечной и шахматной игры, кодексом игры;

- обучить основам игры в шашки и шахматы, простейшим комбинационным идеям;

- развивать логическое мышление, память, сообразительность, быстроту реакции, внимательность, уверенность в своих силах;

- развивать стремление детей к самостоятельности;  

- формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы;

- развивать коммуникативные способности;

- воспитывать отношение к игре в шахматы и шашки как к серьезному и полезному занятию, имеющему спортивную и творческую направленность;

- воспитывать настойчивость, целеустремленность, находчивость, трудолюбие.

Планируемые результаты реализации программы

Учащиеся знают и понимают:

- основные правила шахматной и шашечной партий;

- основные законы теории игры в шахматы и шашки;

- основные шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, ход, взятие, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

умеют:

- разыгрывать шахматную и шашечную партию;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- ориентироваться на шахматной доске;

- играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

- различать горизонталь, вертикаль, диагональ.

владеют:

- основными приемами тактической игры;

- основными терминами: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

-способны принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-сформированы навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- демонстрируют навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Адресат программы: учащиеся 6 -7лет.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 1 год, количество учебных часов по программе – 72, в том числе предусмотрено 19 часов теоретических занятий и 53 часа практических занятий.

Форма обучения: очная.

Форма занятий: групповая, состав групп постоянный, разновозрастной.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Продолжительность одного занятия - 30 минут. Занятия проводятся 2 раз в неделю. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

Наполняемость групп: не менее 12 учащихся.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Механизмом оценки результатов, получаемых в ходе реализации программы, является контроль умений и навыков учащихся.

Уровень формированности программных умений и навыков определяются в рамках контроля, специально организованных мероприятий.

Виды контроля:

• начальный контроль – проводится в начале освоения программы (сентябрь);

• итоговый контроль – в конце освоения программы (май).

Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Формы контроля: игра-соревнование, конкурс решения шахматно-шашечных задач, шахматный турнир, мониторинг.

Методы контроля: наблюдение, опрос.

Для оценки знаний, умений и навыков по программе педагог предлагает диагностические ситуации. Оценивание осуществляется по трехбалльной системе:

3 балла - ребенок самостоятельно выполняет диагностическое задание (высокий уровень);

2 балла – ребенок понимает инструкцию, результат появляется при незначительной помощи педагога (средний уровень);

1 балл - ребенок не понимает или не выполняет задание (низкий уровень).

Критерии для оценки уровня сформированности знаний, умений

и навыков, учащихся по программе

Высокий: ребенок имеет представление об игре в шахматы и шашки. Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов. У ребенка развито логическое мышление.

Средний: ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.

Низкий: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.

Условия реализации программы

Учебное помещение, соответствующее действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение:

- Стол (шахматный, парта) – 6шт.

- Стул - 12 шт.

- Часы шахматные – 6 шт.

- Шахматно-шашечные доски (деревянные 40 х 40 см) - 6 шт.

- Фигуры (деревянные, пластмассовые) - 6 комплектов.

- Демонстрационная доска (магнитная, магнитная) - 1 шт.

- Фигуры шашек и шахмат (к магнитной доске) - 1 ком.

- Шахматная напольная доска (4 х 4 м) - 1 шт.

- Доска настенная– 1 шт.

- Интерактивная доска -1 шт.

Методическое и дидактическое обеспечение:

- учебная, методическая, дополнительная литература;

- портреты чемпионов мира по шахматам среди взрослых - 8 шт.

Кадровое обеспечение: воспитатель.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями.

Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями.

Работа с родителями предусматривает взаимодействие в течение всего года:

-сентябрь: анкетирование, опрос;

-октябрь: оформление шахматного стенда;

-ноябрь: мастер-класс в виде круглого стола;

-декабрь: семейный шахматный конкурс «Какие необычные шахматы»;

-январь: семейный досуг «Шахматная катавасия»;

-февраль: семейный шахматный конкурс «Я сказочник – шахматист»;

-март: открытое занятие «Мы юные шахматисты»;

-апрель: шахматный турнир взрослых и детских команд;

-май: досуг «Бал шахматных фигур»

2.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Организационное занятие – 2 ч.

Теория- 1 ч

Знакомство с шахматной доской. Место шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста. Проведение диагностики.

Практика-1 ч.

Показ игры в шашки. Игры на развитие внимания, мышления, логики.

2. История возникновения шашечной игры. Знакомство с шашечной доской – 2 ч.

Теория-1 ч

Легенда о возникновении шашек. Поля, линии, их обозначение.

Практика- 1 ч

Игра в шашки. Игры на развитие памяти, логики и мышления.

3. Азбука шашечной игры – 8 ч.

Теория– 2 ч.

Основа успешной партии – правильное поведение во время игры. Основные правила. Способы защиты. Открытые и двойные ходы.

Практика – 6 ч

Упражнения на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту, ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья.

4. Правила шашечной игры – 12 ч.

Теория – 2 ч.

Понятие о комбинации. Простейшие комбинации. Беседа о правилах шашечной игры.

Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты.

Практика – 10 ч.

Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары.

Анализ учебных партий, игровая практика.

Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Использование дамки против простых шашек. Тактические удары, применение в игровой практике. Анализ учебных партий, игровая практика.

5.Игры «Русские шашки» - 10 ч.

Теория – 2 ч.

Знакомство с игрой в шашки не только на доске, но с помощью сети Интернет. Знакомство с игрой «поддавки», отличия от игры в шашки, правила игры.

Знакомство с игрой «уголки», отличия от игры в шашки, правила игры.

Решение диаграмм игры в шашки (подмечаем, сравниваем, анализируем).

Открытые и двойные ходы (способы защиты). Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей. Решение упражнений на выигрыш в различное количество ходов.

Практика – 8 ч.

Игровая практика в сети Интернет (виртуальные игроки)

Парные игры в «поддавки».

Парные игры в «уголки».

Парные игры в шашки.

Игра по правилам. Дидактические игры на развитие памяти.

6. Общие принципы разыгрывание партии – 8 ч.

Теория–2 ч.

Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Особенности хода дамки. Дамка против простых шашек

Практика – 6 ч.

Игра по правилам. Дидактические игры на развитие памяти. Анализ учебных партий, игровая практика.

Упражнения на выполнение ходов «дамкой». Умение использовать дамку против простых шашек.

Тренировочные упражнения. Турнир.

7.История возникновения шахматной игры. Начальное положение. Знакомство с шахматными фигурами – 2 ч

Теория– 1 ч.

Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шахмат. Ходы и взятие фигур.

Практика- 1 ч.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические игры на развитие памяти. Рассматривание шахматных фигур.

8. Знакомство с сильными и слабыми фигурами в шахматах. Знакомство с легкими и тяжелыми фигурами в шахматах – 6 ч.

Теория–2 ч.

Знакомство с фигурами. Знакомство с маршрутом и взятием с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур.

Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход.

Слон, его ход и взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Место слона в начальном положении.

Ферзь. Ферзь против ладьи и слона. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура.

Конь. Конь против ферзя, ладьи, слона. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура.

Пешка. Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки.

Практика –4 ч.

Игра на поле.

Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Тренировочные упражнения по закреплению знаний игры.

Ладья, её ход ладьи и взятие.

Тактика «Захват и защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух).

Тактика «Захват и защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против ферзя, ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), «Ограничение подвижности».

Тактика «Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух; конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), «Ограничение подвижности».

Тактика «Игра на уничтожение» (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения; пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), «Ограничение подвижности».

9.Шах и мат – 8 ч.

Теория – 2 ч.

Король. Король против других фигур. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах.

Mат. Мат в один ход.

Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Определение цели игры.

Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Определение цели игры.

Варианты ничьей. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.

Практика –6 ч.

Игра на поле.

Тактика «Игра на уничтожение» (король против короля; король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки). «Захват и защита контрольного поля».

Тактика «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха», «Дай открытый шах», «Дай двойной шах».

Тактика «Мат в один ход», «Дай мат в один ход». Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

Тактика «Рокировка».

10. Игра в шахматы - 8 ч.

Теория – 2 ч.

Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную тему. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Демонстрация коротких партий.

Практика – 6 ч.

Игра на поле.

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактические игры. Игра в парах.

1. Шахматный турнир- 4 ч.

Теория- 1 ч.

Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация.

Практика–3 ч.

Игра на поле. Игра в парах. Игра всеми фигурами из начального положения.

Оценка уровня шахматной игры.

12 «Бал Шахматных фигур» - 2 ч.

Теория- 1 ч

Рассказ об истории шахмат и шашек.

Практика – 1 ч.

Защита костюма представленной фигуры (совместно с родителями).

4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Используемые методы обучения и воспитания:

-словесный (рассказ, беседа, лекция, объяснение);

-наглядный (использование схем, видеофрагментов, презентаций);

-практический (практические задания);

-репродуктивный (работа по образцу, тренировочные упражнения);

-игровой (игра, конкурс, турнир, и т.д.);

-убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Формы организации образовательной деятельности:групповая.

Формы организации учебного занятия:

- практическое занятие;

- занятие-игра;

- занятие-соревнование;

- занятие-турнир;

- занятие-викторина.

Педагогические технологии:

- дифференцированного обучения;

- разноуровневого обучения,

- развивающего обучения,

- игровой деятельности,

- здоровьесберегающая и др.

Дидактические материалы:

1. Дидактические игры:

- «Горизонталь»;

- «Вертикаль»;

- «Диагональ»;

- «Волшебный мешочек»;

- «Угадай-ка»;

- «Секретная фигура»;

- «Угадай»;

- «Что общего?»;

- «Большая и маленькая»;

- «Перехитри часовых» и др.

2. Мультфильмы:

- «Фиксики» - Шахматы;

- «Конь и пешки» ;

- «Смешарики» - «Шахматы».

5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Владимир Барский: Шахматная школа. Первый год обучения. Методическое пособие. - Издательство Вако, 2020.

2. Методическое пособие «Играем в шахматы и шашки в детском саду» (из опыта работы педагогов Краснодарского края) /под общей ред. Н.В.Романычевой, Л.Г.Самоходкиной. – Краснодар. ГБОУ ИРО Краснодарского края – 2019,

3. Шахматы для всех: реком, список лит. / Белгор. гос. универс. науч. б-ка, Отдел произв. лит. сост. Н. Ф. Шутенко ; гл. ред. Н. П. Рожкова ; отв. за вып. С. А. Бражникова. – Белгород: ИЦ БГУНБ, 2015. – 84 с.

Интернет- ресурсы

https://xchess.ru/shakhmatnye-knigi.htmlШахматные книги https://www.chess.com/ - шахматный ресурс

https://chess-samara.ru/ - Играйте в шахматы онлайн

https://chesswood.ru/ - шахматы для начинающих

6. ГЛОССАРИЙ

Вилка – нападение одной фигурой на две или более фигуры соперника.

Дальнобойная фигура – условное название фигуры, имеющей широкий диапазон действия и обладающей способностью атаковать силы соперника издалека.

Дебют – начальная стадия шахматной партии.

Завлечение – тактический прием, вынуждающий (при помощи жертв, нападений или угроз) фигуру соперника занять определенное поле или линию с целью использования неудачного положения этой фигуры.

Игра в шахматы – это игра, в которой состязаются, противоборствуя, два соперника, поочередно перемещая шахматные фигуры на шахматной доске в пределах определенных правил.

Комбинация – форсированный вариант с использованием различных тактических приемов; обычно сопутствующим элементом комбинации является жертва.

Критические поля – поля, проникновение на которые фигур одной стороны ставит другую в опасное (критическое) положение.

Мат – нападение на короля, от которого нет защиты.

Миттельшпиль– середина игры.

Отвлечение – тактический прием, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестает выполнять какие – либо важные функции (например, по защите другой фигуры, поля или линии).

Пат – положение в шахматной партии, в котором сторона, имеющая право хода, не может им воспользоваться, т. к. все ее фигуры и пешки лишены возможности двигаться, причем король не находится под шахом.

Позиция в партии – расположение фигур на шахматной доске.

Позиционное преимущество – лучшее расположение фигур и пешек, обладание открытыми линиями, важными стратегическими пунктами и т. д.

Превращение пешки – замена пешки, достигшей последней горизонтали (8-й для белых, 1-й для черных), любой (кроме короля) фигурой того же цвета по выбору партнера, совершающего ход. Промежуточный ход – шахматный ход, непредусмотренный в основной идее форсированного варианта или комбинации.

Связка – нападение дальнобойной фигуры (ферзя, ладьи или слона) на неприятельскую фигуру (или пешку), за которой на линии нападения расположена другая неприятельская фигура. Сеанс одновременной игры – вид массовых шахматных соревнований, где шахматист (сеансер) одновременно играет против нескольких соперников.

Стратегия шахматной игры – принципы и способы ведения шахматной партии, охватывающие подготовку и осуществление систематического, последовательно развивающегося воздействия на позицию соперника.

Тактика шахматной игры – совокупность приемов и способов выполнения отдельных шахматных операций, входящих в стратегический план и его завершающих.

Цугцванг – положение в шахматной партии, при котором соперник вынужден сделать невыгодный ход.

Шах– нападение на короля, от которого есть защита.

Эндшпиль – заключительная стадия шахматной партии.

6.КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 20__/20__ учебный год

к дополнительной общеразвивающей программе

«Учимся играть в шашки и шахматы»

(стартовый уровень)

Направленность физкультурно-спортивная

Педагог - Коршунова К.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544576-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-shah-i-