- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности для детей 4 7 лет на 2023 2024 учебный год
Программа кружка «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, требованиями ФГОС ДО
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, психологические особенности младшего дошкольного возраста.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности дошкольников на уровне дошкольного образования .
Программа разбита на четыре блока: «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность», «Читательская грамотность»
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у дошкольников способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
1854
1
МКОУ Кантемировская ООШ
Кантемировского муниципального района
Воронежской области
"Утверждаю" Директор МКОУ Кантемировская ООШ __________ Чайка И.С. Приказ № от "26" августа 2023 г. | "Согласовано" Заведующая ДОУ __________ Чайка И.С. "26" августа 2023 г. | Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от"26"августа 2023 г. |
Рабочая программа кружка
Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности
для детей 4 – 7 лет
на 2023 – 2024 учебный год
Составитель:
Кононенко Кристина Анатольевна
2023 – 2024 учебный год
Пояснительная записка
Программа кружка «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, требованиями ФГОС ДО
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, психологические особенности младшего дошкольного возраста.
Цель программы:создание условий дляразвития функциональной грамотности дошкольников на уровне дошкольного образования.
Программа разбита на четыре блока: «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность», «Читательская грамотность»
Цельюизучения блока «Математическая грамотность» является формирование у дошкольников способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Цельюизучения блока «Финансовая грамотность»является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цельюизучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у дошкольников способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» владение навыками речевой активности, построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Программа кружка «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в ДОУ и рассчитана на 33 занятия в год ,по 20минут ( 1 раза в неделю).
Воспитатель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей дошкольников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.
Содержание курса
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, Финансовая грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у ребенка бережливости (продление жизни готовой вещи), деловитости (практические навыки овладения) и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда , будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире , которое сможет помочь ему стать самостоятельным и
взвешенные решения.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
Читательская грамотность: характеристики героев прочитанных произведений, составление картинного опроса, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты изучения курса:
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Результатыизучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Результатыизучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Результатыизучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Результатыизучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, размышлять, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
3.Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективностизанятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает воспитатель детям при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости .
4.Тематическое планирование 2023-2024 учебный год
№ п/п | Тема | Кол-во часов | ЦОРы | Форма проведения занятий | Предмет изучения | Формируемые умения |
Блок «Математическая грамотность» | 2ч.40м. | - решение занимательных задач; -проектная деятельность -самостоятельная работа; - работа в парах, в группах; - творческие работы | ||||
1 сентябрь | 5.09.2023г.Про курочку Рябу, золотые и простые яйца | 20 | работа в парах, в группах; | Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. | – Определять количество предметов при счёте до 5; – решать задачу на уменьшение; – соединять с помощью линейки точки и называть фигуры; | |
2 сентябрь | 12.09 Про козу, козлят и капусту | 20 | Игра | Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. | – Определять количество предметов при счёте до 6; – составлять и решать выражения с ответом 6; – находить 6 предметов; – соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую фигуру . | |
3 сентябрь | 19.09 Про петушка и жерновцы | 20 | Работа в группах решение задач | Число 7, анализ данных и ответы на вопросы. | – Раскладывать число 7; – отвечать на вопросы на основе условия задачи; – анализировать данные и отвечать на вопросы; – работать в группе. | |
4 сентябрь | 26.09 Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки | 20 | Работа в парах викторина | Разложение числа 8 на два . | – Раскладывать число 8 на два ; – раскладывать число 8 на три ; – раскладывать число 8 на три . | |
5 октябрь | 3.10 Про наливные яблочки | 20 | Математическая викторина | Увеличение числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 8. | – находить недостающие данные при решении задач; – складывать одинаковые слагаемые в пределах 8; – овладевать практическими навыками – выражать большие и меньше ; – определять истинность/ложность высказываний. | |
6 октябрь | 10.10 Про Машу и трёх медведей | 20 | Решение задач | Число 9 Задачи на нахождение суммы. | – Раскладывать числа 9 на три ; – решать задачи на нахождение суммы; – овладевать практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе; | |
7 октябрь | 17.10 Про старика, старуху, волка и лисичку | 20 | игра | Задачи на нахождение части. Состав числа 10 | – Раскладывать число 10 на несколько частей; – решать задачи на нахождение части числа: – практически работать – сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам; – находить прямоугольники на рисунке. | |
8 октябрь | 24.10 Про медведя, лису и мишкин мёд | 20 | работа в парах, в группах; | Задачи на нахождение суммы. . | – Решать задачи на нахождение суммы, от 1 до 10 - самостоятельное выполнение подсчёта; – чиртить простейшие чертежи. |
Блок «Финансовая грамотность» | 2ч.40м. | урок-практикум, дискуссия, обсуждение, знакомство с научно - популярной литературой, проекты, самостоятельная работа, работа в группах, работа в паре, творческие работы. Виды деятельности: занятие – игры, конкурсы - кроссворды, проектные работы, блиц - образно-ролевые игры, игры-путешествия, ситуационная игра, исследовательская деятельность, | ||||
9 ноябрь | 7.11 За покупками | 20 | Обсуждение, | Цена, товар, спрос. | – Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос; – анализировать информацию и объяснять, как формируется стоимость товара, почему один и тот же товар может быть дешевле или дороже; – рассуждать об умении экономно тратить деньги. | |
10 ноябрь | 14.11 Находчивый Колобок | 20 | Урок-практикум, работа в группах | Деньги, цена, услуги, товар. | – Наблюдать над понятиями: товар и услуга; – определять необходимые продукты и их цены; – строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; – работать в группе. | |
11 ноябрь | 21.11 День рождения Мухи-Цокотухи | 20 | Игра | Цена, стоимость, сдача, сбережения. | – Наблюдать над различием цены и стоимости; – определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги; – определять стоимость покупки; – анализировать информацию и делать соответствующие выводы; – объяснять смысл пословиц. | |
12 ноябрь | 28.11 Буратино и карманные деньги | 20 | Урок-практикум | Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка. | – Наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка; – выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен; – анализировать информацию и делать соответствующие выводы; – рассуждать о правильности принятого решения; – проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи. | |
13 ноябрь | 5.12 Кот Василий продаёт молоко | 20 | творческие работы(проект) | Реклама. | – Наблюдать над понятием «реклама»; – строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; – анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина; – делать выбор на основе предложенной информации; – называть различные виды рекламы. | |
14 декабрь | 12.12 Лесной банк | 20 | Работа в парах | Банк, финансы, банковские услуги, работники банка. | – Наблюдать над понятием «банк»; – объяснять значение понятий на доступном для первоклассника уровне; – анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на её основе делать соответствующие выводы: – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. | |
15 декабрь | 19.12 Как мужик и медведь прибыль делили | 20 | образно-ролевые игра | Мошенник, сделка, доход, выручка, прибыль, продажа оптом. | – Наблюдать над понятием «сделка»; – объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль; – понимать, почему оптом можно купить дешевле; – выбирать товары для покупки на определенную сумму; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
16 декабрь | 16.12 Как мужик золото менял | 20 | образно-ролевые игра | Услуга, равноценный обмен, бартер. | – Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»; – объяснять, что такое бартер; – формулировать правила обмена; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. | |
Блок «Естественно-научная грамотность» | 3ч | |||||
17 январь | 16.01.24 Как Иванушка хотел попить водицы | 20 | практическая работа | Вода, свойства воды. | – Наблюдать над свойством воды – прозрачность; – определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром; – определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука; –– определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности; – использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды; – делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов. | |
18 январь | 23.01 Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик | 20 | практическая работа | Воздушный шарик, воздух. | – Доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды; – показывать, что шарик можно наполнять водой; – объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды; – рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды; – объяснять, почему шарик не тонет в воде; – рассказывать, в каком случае шарик может летать; – делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов. | |
19 январь | 6.02 Про репку и другие корнеплоды | 20 | практическая работа ребусы | Корнеплоды. | – Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида; – осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта; – планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; – контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. | |
20 январь | 13.02 Плывёт, плывёт кораблик | 20 | практическая работа | Плавучесть предметов. | – Определять плавучесть металлических предметов; – объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы; – понимать, что внутри плавучих предметов находится воздух; – объяснять, почему случаются кораблекрушения; – определять направление ветра. | |
21 январь | 20.02 Про Снегурочку и превращения воды | 20 | практическая работа | Три состояния воды. | – Объяснять, что такое снег и лёд; – объяснять, почему в морозный день снег под ногами скрипит; – наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое; – наблюдать над формой и строением снежинок; – составлять кластер; – проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов; – высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений. |
22 март | 27.02 Как делили апельсин | 20 | практическая работа | Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина. | – Объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из цедры апельсина; – объяснять, почему не тонет кожура апельсина; – объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине; – определять в каком из апельсинов больше сока; – познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек; – проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов. | |
23 март | 5.03 Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду | 20 | Экскурсия | Зеркало, отражение, калейдоскоп. | – Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде; – определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение, – наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах; – наблюдать многократность отражений; – проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. | |
24 март | 19.03 Иванова соль | 20 | Практическая работа | Соль, свойства соли. | – Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка; – анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов; – проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты опытов; – строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. | |
25 март | 26.03 Владимир Сутеев. Яблоко | 20 | проект | Яблоко. | – Доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать; – доказывать, что существует сила притяжения; – пользуясь информацией из текста, дополнять предложения; – соединять части текста и рисунки; – называть героев сказки; – давать характеристику герою; – объяснять, чему учит сказка. | |
Блок «Читательская грамотность» | 2ч40м | практическая работа рассказ викторина творческая работа игра практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями. составление кроссвордов, шарад, ребусов. | ||||
26 апреля | 9.04 Виталий Бианки. Лис и мышонок | 20 | Чтение, анализ | Содержание сказки. Качество: осторожность, предусмотрительность. | – Определять жанр произведения; – называть героев сказки; – давать характеристику героям; – определять, чему учит сказка. | |
27 апрель | 16.04 Русская народная сказка. Мороз и заяц | 20 | Чтение, анализ | Содержание сказки. Качество: выносливость, упорство. | – Определять национальную принадлежность сказки по информации в заголовке занятия; – давать характеристику героям сказки; – устанавливать истинность и ложность высказываний; – определять, чему можно научиться у героя сказки; |
28 апреля | 23.04 Владимир Сутеев. Живые грибы | 20 | Чтение, анализ | Содержание сказки. Качество: трудолюбие. | – Давать характеристику героям; – определять последовательность событий и рассказывать сказку; – составлять вопросы по содержанию сказки; | |
29 апреля | 30.04 Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко | 20 | Чтение, анализ | Содержание сказки. Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки. | – Определять вид сказки; – называть героев сказки, находить среди них главного героя; – определять, чему учит сказка. | |
30 май | 7.05 Михаил Пляцковский. Урок дружбы | 20 | Чтение, анализ викторина | Содержание сказки. Дружба, жадность. | – Определять лексическое значение слова; – определять по рисунку содержание отрывка из текста; – давать характеристику героям; – понимать, чему учит сказка; | |
31 май | 14.05 Грузинская сказка. Лев и заяц | 20 | Чтение, анализ | Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. | – Определять жанр произведения; – называть героев сказки; – выбирать изображение, подходящее для иллюстрации героя сказки; – отвечать на вопросы по содержанию сказки; | |
32 май | 21.05 Русская народная сказка. Как лиса училась летать | 20 | Чтение, анализ | Содержание сказки. Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость. | – Давать характеристику героям; – определять по рисунку содержание отрывка из текста; – соединять части предложений; – задавать вопросы к тексту сказки; | |
33 май | 28.05 Евгений Пермяк. Четыре брата | 20 | Дискуссия анализ разгадывание ребусов | Содержание сказки. Семейные ценности. | – Определять жанр произведения; – называть героев сказки; – отвечать на вопросы по содержанию сказки; – объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой; |
Список литературы:
Н. А. Агеева, Е. А. Баженова, А. А. Василинич, Н. Н. Величко,
Л. В. Волкова, О. В. Глушкова, А. Ю. Кичайкина, Л. Н. Кузменкова,
М. К. Кондинская, Л. Ю. Куршина, Е. Г. Кушнарева, Е. А. Никитина,
А. В. Маньжова, О. А. Маюрова, Е. С. Обух, Т. П. Омилянчук,
И. А. Пищик, Е. А. Соболева, М. Е. Старостина, М. Ю. Хохлова,
Т. А. Федорова, Е. В. Чайка, А. В. Шерстова.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550503-rabochaja-programma-kruzhka-formirovanie-pred
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Основы логопедии»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
"