ПДО «Академия творчества»

Департамент Смоленской области по социальному развитию

Смоленское областное государственное бюджетное учреждение «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вишенки»

Стационарное отделение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АКАДЕМИЯ ТВОРЧЕСТВА»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: стартовый Возраст: от 4 до 18 лет Срок реализации: в течение года (объем-64 уч. ч.)

Авторы составители: Семышева Тамара Александровна, заведующий стационарным отделением, воспитатель высшей категории Лизункова Валентина Леонидовна,

воспитатель первой категории

Зыкова Вера Александровна, воспитатель первой категории

г. Смоленск

2021 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уровень цивилизованного общества во многом определяется его отношением к детям с проблемами в развитии. В последнее время все больше внимания уделяется детям-инвалидам, идет поиск путей решения этой проблемы: как сделать так, чтобы неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок мог вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества. Одним из путей решения проблемы является декоративно-прикладное творчество. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, дети обретают как бы второе зрение: в ежедневно окружающем их, зачастую замкнутом пространстве они учатся видеть неповторимую красоту, образ. Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития ребенка, она выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей.

Направленность: социально-педагогическая. Программа направленна на развитие творческих способностей, художественного вкуса с целью адаптацию в обществе.

Актуальность.Художественно-творческая деятельность имеет огромное значении в развитии детей-инвалидов. Эти дети, как правило, психологически «младше своего возраста». Мышление их более конкретно; им сложно думать об абстрактных вещах. Память, внимание ослаблены- им труднее осваивать учебный материал, и они быстро его забывают. Поговорка «Повторение - мать учения» в воспитании таких детей становится очень актуальной. Зачастую педагогу приходится мягко, но настойчиво, занятие за занятием приучать ребенка к направленной деятельности, доступными способами удерживая его внимание.

Идея программы - синтезировать различные области прикладного творчества на основе единой цели, пронизывая их едиными темами, что дает возможность соединить локальные знания по каждому из них в целостную картину. Используя смешанные техники, более полно задействовать весь спектр ощущений маленького творца, не перегрузив его внимание, не вызвав отрицательных эмоций монотонностью.

Отличительные особенности программы. Данная программа дает возможность детям знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества; предлагает вариативный учебный план и разные уровни сложности.Позволяет максимально разнообразить инструменты и материалы;помогает ребенку в течение короткого промежутка временисделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно-прикладного творчества, т. е. самореализоваться и самоопределиться. Обеспечивает подготовку к трудовой деятельности, т. к. ребенок учится работать в коллективе, адаптируется в системе занятий; развивает мелкую моторику рук, внимание, усидчивость и терпение.

Программа представляет возможность педагогу, используя смешанные техники работы, приблизить творчество к личным пристрастиям ребенка. Когда ребенок устает от одного вида работы, педагог предлагает ему «поиграть» другим материалом и закончить работу по той же теме в другом материале, на что ребенок обычно с радостью соглашается.осваивать новые приемы и методы, так как дети с ОВЗ часто имеют повышенную чувствительность, даже боязливость и недоверие к новому и незнакомому многократно в течение года коснуться основных понятий теории искусства, таких как композиция, цвет, смешение цветов, орнамент, пропорции и т.д.

Адресная направленность программы. Программа рассчитана на детей в возрастном диапазоне от 4-х до 18-ти лет. Численный состав зависит от количества получателей социальных услуг. Группы формируются по возрастному критерию и в зависимости от уровня возможностей. Учитывая особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, учебная группа не должна превышать 5 человек.

Педагогические принципы реализации программы:

• от простого к сложному.

• непрерывность и преемственность педагогического процесса, учитывая возрастную и психическую готовность ребенка.

• уважение к личности, ориентация на интересы ребенка

 экологическое воспитание: Человек- часть большого мира

• использование в творчестве наряду с привычными материалами, природного материала, продуктов вторичной переработки и бросовых материалов.

• методологическая гибкость. Смешанные техники позволяют гибко откликаться на потребности ребенка. Эффектные нестандартные приемы позволяют расширить границы творчества. Увидеть красоту в привычных вещах, взглянуть на обыденность под другим углом.

• повышение уровня самооценки. Выполнение посильных задач,

создание ситуации успеха позволяет ребенку ощутить свою значимость.

• индивидуальный подход к личности.

Объем программы: 64часа

Воспитанник может заниматься по данной программе несколько лет, но педагог предлагает для изготовления другие, более сложные изделия.

Форма обучения: очная

Формы, методы и режим занятий.

Форма занятий:групповая и индивидуальная. Учебная группа не должна превышать 5 человек. Каждый ребенок требует индивидуального подхода.

Режим занятий:

Продолжительность занятия подбирается индивидуально исходя из состояния здоровья ребенка. Занятия проходят по выходным дням: суббота-блок «Волшебный мир красок», воскресенье – блок «Пластилиновое чудо» чередуется с блоком «Чудесные превращения»

Для реализации программы используютсяследующие методы обучения:

Словесные методы:

• объяснение.

наглядные методы:

демонстрация готовых изделий.

практические методы:

выполнение работы.

аналитические методы:

наблюдение, сравнивание с готовыми образцами, самоанализ, самоконтроль.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

Основной вид занятий – практический.

Методы проведения занятий: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Цель программы: Приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к творческому труду, помощь в их адаптации в социуме.

Задачи:

Образовательные задачи:

- научить простейшим трудовым навыкам;

- развить интерес к творческому труду;

- развить художественно – творческие способности в продуктивных видах детской деятельности.

Воспитательные задачи:

- научить ставить цели и добиваться их выполнения;

- вырабатывать аккуратность и терпение;

- помочь поверить в свои силы.

Развивающие задачи:

- улучшить координацию движений, память, мелкую моторику рук, глазомер и образное мышление;

- способствовать снятию физического и психологического напряжения, увеличению периодов работоспособности детей;

- способствовать увеличению концентрации внимания.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

– правила техники безопасности;

– материалы и инструменты, используемые в работе;

– основные этапы изготовления изделий в разных техниках;

уметь:

– пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;

– владеть простейшими трудовыми навыками и умениями;

– с помощью педагога выполнять творческие задания по уровням сложности.

Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебно - тематического плана. Программно-методический блок «Волшебный мир красок»

Программно-методический блок «Пластилиновое чудо»

(Пластилинография)

Программно-методический блок «Чудесные превращения»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТЫ

Контроль знаний и умений осуществляется в течение всего периода реализации программы. Используются самые различные формы и методы контроля: наблюдение, тестирование, конкурсы, выставки. Важным показателем эффективности реализации программы являются выставки творческих работ воспитанников, участие в конкурсах, фестивалях, выставках.

Для большинства воспитанников основным результатом является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений и навыков, приобретаемый в ходе освоения программы. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с каким-то стандартом, а с исходными возможностями.

Формы проведения итогов реализации программы: выставки, демонстрация изделий; участие в конкурсах.

Календарный учебный график

МАТЕРИАЛЬНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Оборудование: столы, стулья. Инструменты: ножницы, степлер, карандаши (простые, цветные), фломастеры, листы для рисования.

Материал: пластилин, картон, цветная бумага, салфетки, бисер, проволока, краски и т.д. Методические материалы: шаблоны, заготовки, готовые работы, схемы и т.д.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. «Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками» М.А.Антипова.

2. «Оригами и аппликация» С.Ю. Афонькин, Л.В.Лежнева, В.П. Пудова.

3. «Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе» И.А.Грошенков.

4. «Большая книга поделок для девочек и мальчиков» Е.В. Данкевич, О.В.Жакова.

5. « Приглашение к творчеству: обучение дошкольников технике аппликации и коллажа» Н.В.Дубровская.

6. «Обучение детей технике рисования» Т.С.Комарова.

7. «Сказочные поделки для малышей» Н.Малышева.

8. «Из простой бумаги мастерим как маги» М.И.Нагибина.

9. «Оригами и развитие ребенка» Т.И.Татарина.

10. «Подарки к праздникам. Делаем сами» О.В.Чибрикова.

Контрольно-измерительные материалы

Педагогическая диагностика

Фамилия, имя, возраст ребенка_______________________________________________________

Курс реабилитации_____________________________________________________

Примечание:

• «В» - высокий уровень развития

 «С» - средний уровень развития

• «Н» - низкий уровень развития

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа. Начальная диагностика – проводится в начале обучения, на первом занятии. Её результаты позволяют определить уровень развития 20 практических навыков. Это деление обеспечивает личностно – ориентированный подход в процессе учебного занятия. Промежуточная диагностика в середине годового курса занятий.По её результатам определяется уровень динамики в развитии практических навыков обучающихся Итоговая диагностика - проводится в конце обучения. По её результатам делается вывод об уровне приобретенных практических навыков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552381-pdo-akademija-tvorchestva