Непосредственно образовательная деятельность по математическому развитию средней группе «Веселый паровозик»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Брусничка»

г. Тарко-Сале Пуровского района

Тема: «Весёлый паровозик»

Цели:

Образовательная область «Познание»

Развитие сенсорной культуры:

• Учить использовать сенсорные эталоны для оценки свойств предметов;

Развитие математических представлений:

• продолжать учить решать логические задачи на разбиение по свойствам, используя логические блоки Дьенеша;

• Развивать умение сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству;

• закреплять понятия «длинный - короткий».;

Образовательная область «Коммуникация»

Связная речь:

• Закреплять умение пользоваться элементарными формами объяснительной речи;

Словарь:

• Развивать словарь детей посредством знакомства со свойствами и качествами объектов, предметов и выполнения обследовательских действий;

Звуковая культура речи:

• закрепить произношение звука «ч», чу – чу.

Образовательная область «Художественное творчество»

Конструирование:

• Учить детей конструировать из цветных палочек Кюизенера по образцу;

• развивать у детей умение анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение.

Образовательная область «Социализация»

Развитие игровой деятельности:

• формировать умение следовать игровым правилам в развивающих играх

• воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Оборудование

Демонстрационный материал: образец – схема паровозика, зайчик – игрушка, чудо – дерево, разноцветные шары, загадки, стихи, обручи красного и синего цвета;

Раздаточный материал: палочки Кюизенера, блоки Дьенеша по количеству детей; по 4 круга - колеса для поезда.

Индивидуальная работа

закрепить счет с Маратом до 4, с Кириллом закрепить цвет.

Методические приемы

• создание мотивации;

• наглядность;

• дифференцированный подход;

• динамическая пауза;

• проблемная ситуация;

• игровой метод;

• музыкальное сопровождение;

• звукопроизношение;

• художественное слово (загадки, стихи);

• действие по инструкции воспитателя.

Предварительная работа

Конструирование машин из цветных палочек Кюизенера, игра « Новогодние ёлочки», игра « Найди по цвету»

Организация непосредственно образовательной деятельности

Организационный момент: (дети играют в малоподвижную игру «Угадай, кто позвал»)

Проблемная ситуация.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам собирается прийти интересная игрушка – зверушка, но появится этот гость только тогда, когда вы разгадаете загадку о нем. Ну что попробуем?

Дети: Да, попробуем.

Воспитатель: Слушайте внимательно, отвечайте дружно.

Загадка:

Комочек пуха

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Кто это? (зайчик)

Дети: Это зайчик

Воспитатель: Молодцы ребята, отгадали загадку! Это действительно зайчик, а пожаловал он к нам из сказочного леса и хочет поближе познакомиться с нами. Будем знакомиться?

Дети: Да, будем знакомиться!

Появляется зайчик. Воспитатель держит его в руках.

Зайчик: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуй зайчик!

Воспитатель: Ребята, зайчик предлагает нам поиграть в паровозик. Вы согласны?

Дети: Мы очень хотим поиграть с зайчиком.

Воспитатель: Но вот незадача, у нас нет паровозика.

Зайчик:Ребята, давайте построим паровозик из волшебных палочек.

Воспитатель предлагает детям пройти за столы, обращает внимание детей на схему вагончиков без паровоза

Воспитатель:Ой, что же это такое, посмотрите?

Дети:Это вагончик

Воспитатель: Правильно ребята, это вагончик, попробуем построить его.

Воспитатель:Перед вами находятся наборы палочек, чтобы построить вагончик. Возьмите, пожалуйста, две палочки фиолетового цвета и две палочки розового цвета.

Дети выбирают палочки по цвету, а воспитатель проверяет выполнение задания.

Воспитатель:Давайте положим одну длинную палочку как показано на схеме, теперь приложите сверху короткую палочку с одного конца длинной и с другого как на рисунке. сверху положите на розовые палочки длинную палочку, как на схеме. Посмотрите, как это сделано на рисунке.

Зайчик: Молодцы ребята, какой хороший вагончик получился.

Воспитатель: Ребята, а может вагончик путешествовать сам? Что для этого надо?

Дети: Паровозик!

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель выставляет схему паровозика на доску.

Воспитатель:Давайте построим паровозик. Возьмите одну фиолетовую и одну розовую палочку. Взяли?

Дети: Да

Воспитатель: Теперь возьмите две красных палочки и два белых кубика.

Индивидуальная работа

Воспитатель:Сколько, Кирилл, ты взял красных палочек?

Ребёнок: Я взял две красных палочки.

Воспитатель:Молодцы! Положите красную палочку, к ней снизу присоедините фиолетовую. Теперь возьмите самую короткую палочку и присоедините её к красной палочке сверху. Теперь к нижнему углу розовой палочки присоедините красную палочку. Ребята получается?

Дети:« Да».

Воспитатель: Посмотрите, нам надо заполнить пространство между красной и фиолетовой палочкой, для этого возьмем белый кубик и присоединим к нему ещё один белый.

Зайчик: Ой, какие молодцы!

Воспитатель: Посмотрите, какой паровозик у нас получился, но чего-то не хватает, чтобы отправиться в путешествие?

Дети: Колёс

Индивидуальная работа

Воспитатель: У вас на тарелочках есть геометрические фигуры. Как они называются, Алина?

Ребенок: Эти геометрические фигуры называются круги.

Воспитатель: Возьмите круги и сделайте колёсики своим паровозикам.

Воспитатель проверяет выполнение задания, оказывает словесные указания, индивидуальную помощь.

Воспитатель: Марат, посчитай, сколько колёс у паровозика?

Ребёнок:Один, два, три, четыре: у меня четыре колеса.

Зайчик: Ой, какой молодец!

Воспитатель: А кто может посчитать, сколько палочек использовали для постройки паровозика?

Дети считают.

Дети: Для постройки паровозика использовали десять палочек.

Зайчик: Молодцы! А теперь становитесь друг за другом и в путь-дорожку.

Воспитатель:Скорее торопитесь и в вагончики садитесь!

Динамическая пауза ( под музыкальное сопровождение дети выполняют движения) Время приближается, поезд отправляется. Загудел паровоз и вагончик повез Поезд едет, колёса стучат, А в поезде этом ребята сидят Чу – чу – чу – чу - пыхтит паровоз, Далеко, далеко ребят он повёз.

Воспитатель заканчивает стихотворение, дети прекращают движение.

Воспитатель: Посмотрите, что же это?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель:

Как у наших у ворот Чудо - дерево растёт, Ни листочка на нём, Ни цветочка на нём, А разноцветные шарики.

Воспитатель предлагает детям сесть на коврик полукругом, отдохнуть возле Чудо - дерева.

Зайчик: Ребята, Чудо-дерево приготовило нам задания, вы готовы их выполнить?

Дети: Да, готовы!

Воспитатель: Сорви Вероника шарик. Ребёнок срывает шарик.

Воспитатель: «Тут у нас загадка».

Загадка:

Оранжевый спрятан корешок, Сверху виден лишь вершок, А подцепишь ловко - И в руках…

Дети:Морковка.

Воспитатель: Молодцы! Кирилл сорви ещё один шарик. Какой он формы?

Ребёнок: Я сорвал шарик круглой формы.

Зайчик: Ой, а это моя любимая загадка.

Загадка:

Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи, Меня в них ищи.

Дети: Капуста.

Воспитатель предлагает сорвать ещё один шарик.

Воспитатель: Ребята, нам Чудо-дерево предлагает сыграть в игру: «Распредели по цвету». Будем играть?

Дети: Да, будем.

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю взять себе любую геометрическую фигуру из корзины.

Дети выбирают фигуры (блоки Дьенеша). На пол воспитатель кладет два разных обруча - синий и красный; обручи пересекаются, поэтому имеют общую часть.

Воспитатель: Ребята зайчик предлагает вам расположить блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались все синие блоки, а внутри красного все фигуры должны быть красные, а между ними все остальные.

Дети выполняют задание, помогают тем детям, которые затрудняются с выполнением задания, отвечают на вопросы воспитателя.

Индивидуальная работа

Воспитатель: Вероника, посмотри и скажи, какие блоки лежат внутри обоих обручей? Между красным и синим обручем?

Ребёнок: Между красным и синим обручем лежат желтые геометрические фигуры.

Воспитатель: Хорошо! А у тебя Артём, какая была геометрическая фигура. Каким цветом?

Ребёнок: У меня был синий квадрат.

Воспитатель: Куда ты его положил?

Ребёнок: Я его положил в синий обруч.

Зайчик: Молодец какой!

Воспитатель: Хотите ещё сыграть?

Дети: Да.

Дети снова берут блоки. Воспитатель меняет задание

Воспитатель: Положите в синий обруч только синие треугольники, а в красный круг все красные фигуры, а остальные фигуры разместите внутри обоих обручей.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Почему, Саша, ты положил свою фигуру в синий обруч?

Ребёнок: Потому что, она синяя и треугольная.

Зайчик: Правильно! Молодец! Ребята, к сожалению, мне пора прощаться. До свидания.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Детки, понравилась вам играть?

Дети: Понравилась.

Воспитатель: Что именно вам понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, и мне понравилось сегодня, как вы играли. Мы обязательно с вами продолжим наше путешествие на весёлом паровозике. А теперь поезд отправляется, прошу занять места!

Дети вместе с воспитателем покидают группу. ( Под музыкальное сопровождение)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553017-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-p