Семинар-практикум для педагогов «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста»

Конспект семинара-практикума

Тема: «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста»

Цель:

- совершенствовать приемы и методы социально-личностного развития детей дошкольного возраста, умения применять полученные теоретические знания в своей профессиональной практике;

- способствовать расширению коммуникативно-речевых умений педагогов, навыков успешного общения;

- развивать творческие способности педагогов.

План семинара-практикума.

Организационный момент:

- представление плана семинара.

Психолого-педагогическая разминка

Практическая часть:

- Аукцион педагогических идей

Добрый день, уважаемые педагоги и наши гости! Я рады видеть Вас сегодня на нашем семинаре-практикуме, который непосредственно посвящен проблемам изучения социально-личностного развития дошкольников.

Выбор этой темы обусловлен необходимостью активизации теоретических знаний педагогов по данному вопросу, совершенствования умений применять их в своей педагогической деятельности.

Итак, мы начинаем!

Разрешите Вас познакомить с планом семинара-практикума, наш семинар состоит из двух частей:

-психолого-педагогическая разминка, которая будет способствовать расширению коммуникативно-речевых умений педагогов, навыков успешного общения, созданию позитивного эмоционального настроя;

- практическая: Аукцион педагогических идей, где будут предложены разнообразные игры и упражнения для детей по развитию социально-личностных качеств.

Социальное развитие – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, где ему предстоит жить с другими людьми, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе. Как правило, социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений и обычаев от поколения к поколению. Детский сад также проводит с дошкольниками работу по этому вопросу. Сегодняшним педагогам необходимо развивать такие компоненты педагогической техники, как умение взаимодействовать с личностью и коллективом и, конечно же, умение управлять собой.

Разминка.

Развивая коммуникативные спо­собности, взрослые формируют у де­тей умения:

распознавать эмоциональные переживания и состояния окружаю­щих людей (детей и взрослых);

выражать собственные эмоции вербальными и невербальными спо­собами;

активно слушать при взаимо­действии.

Вам будет представлено пять по­ложений, если вы согласны с ними, выполните требуемые действия. Будьте внимательны!

Если вы считаете, что самое главное в деятельности педагогов лю­бовь к детям, похлопайте в ладоши.

Если вы полагаете, что для вос­питания детей полезнее практический опыт, чем теоретические знания, по­топайте ногами.

Если вы уверены, что у каждого человека свой стиль общения, до­троньтесь до кончика носа.

Если вы считаете, что взрослые обучаются общению так же, как и де­ти, кивните головой.

Если вы полагаете, что при об­щении эмоции не важны, закройте глаза.

Я вижу, что у вас открытые глаза, и все мы понимает, что эмоции – это один из способов поднятия настроения, снятия напряжения и эмоциональной нагрузки. Вот вы и готовы к работе, у вас хорошее настроение. Я предлагаю вам сегодня вспомнить, систематизировать знания о работе по воспитанию ребенка в мире социальных отношений.

Интеллектуальная разминка.

1.С какими образовательными областями интегрирует область социализация?

Коммуникация

Физическая культура

Безопасность

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Познание

Труд

2. Назовите основные темы которые входят в раздел по социально-личностному развитию детей в ДОУ?

Я и моя семья.

Я и мой детский сад.

Мой город, край, страна.

Мир нравственных и социальных отношений.

Предметный мир.

Труд взрослых.

3.Назовите эффективные формы работы используемые для решения задач социально-личностного развития детей в ДОУ?

Презентации.

Авторские выставки.

Праздничные события.

Тематические проекты.

4.Какие задачи решает образовательная область социализация?

Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе; формирование первичных ценностных представлений; освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Мы вспомнили и обобщили теоретический материал по проблемам социально-личностного развития детей. А сейчас попробуем применить данные знания. Я предлагаю вам игру Игра «Калейдоскоп эмоций» (вариант экспромт-театра)

Я предлагаю вам поделится на четыре группы (труппы), по количеству пред­ложенных к озвучанию отрывков. Один из актеров импровизированно­го экспромт-театра зачитывает текст задания, остальные актеры его груп­пы (труппы) создают звуковой фон и произносят финальную реплику. Фи­нальные реплики - экспромт, они вносят элемент неожиданности, не­предсказуемости, способствуют эмо­циональной разрядке педагогов.

Задание 1

Зимнее морозное утро. Слышны торопливые шаги родителей по хрус­тящему снегу (звук) и мелкие, семе­нящие шаги бегущих вприпрыжку де­тей (звук). Слышен ритмичный скрип метлы Николая Николаевича (звук). Дети поднимаются по скользким сту­пенькам (звук), подскальзываются(звук). Открывается дверь в группу (звук), слышны детский смех (звук), одиночные всхлипывания (звук) и реплика ребенка: «...А мама сказала, что я не буду спать».

Утро. Начинается новый рабочий день.

Задание 2

Дети отодвигают банкетки (звук), открывают двери шкафчиков (звук), достают одежду, обувь (звук), застеги­вают молнии (звук), липучки (звук)...

Раздается реплика уже одетого для зимней прогулки ребенка: «...А я в туалет захотел».

Детивыходит на прогулку.

Задание 3

Помощники воспитателей друж­ной чередой идут получать обед (звук). Гремят кастрюли и ведра (звук), звенят ложки (звук). Помощ­ники воспитателей возвращаются в группы и ставят тяжелую посуду настол (звук). Слышно, как аппетитно едят дети (звук). Раздается реплика ребенка: «...А я еще хлеба хочу». ВДОУ обед.

Задание 4

Дети медленно, без энтузиазма идут в спальню (звук). Слышен грохот падающих стульчиков (звук). Из умы­вальной комнаты доносится шум льющейся из крана воды (звук). Вос­питатели складывают в пакет недописанные планы (звук). Слышны тороп­ливые шаги по коридору (звук) и реп­лика методиста: «...Уважаемые педа­гоги! Сегодня в 13.00 планерка».

Заканчивается рабочая смена.

Я благодарю группы за прекрасную импровизацию. Вы настоящие актеры.

Переходим к практической части – Аукцион педагогических идей. Аукцион — это публичная продажа товара с использованием торгов. В качестве товара у нас представлены ваши идеи и ваш опыт по использованию технологий социально-личностного развития в работе с детьми. А оценить представленный на нашем аукционе товар я предлагаю с помощью эмоций. Эмоция радости – положительное отношение к представленному товару, а эмоция грусти –

Аукцион открыт. Сегодня на продажу выставлены следующие лоты:

Лот 1 – «Минутки вхождения в день», «Минутки дружбы», «Эмоциональные минутки».

Воспитатели: Семенчук Е.В., Бутенко Е.А. (оценить лот)

Лот 2 – Игры способствующие развитию коммуникативных навыков. Воспитатель Шатняя П.Л., Васильева Г.В. (оценить лот)

Лот 3 – «Рефлексивные круги»

Воспитатели: Стойко Т.В., Горошко Ю.В. (оценить лот)

Лот 4 – Сказкотерапия

Воспитатели: Михайлова И.Н. (оценить лот)

Вот и завершился Аукцион педагогических идей. Сегодня вы поделились опытом работы друг с другом по социально-личному развитию воспитанников с использованием различных методов. А также имели возможность выразить свои эмоции. Подводя итоги нашего семинара-практикума хочется сказать, что главное уметь принять конструктивное решение в кризисные моменты общения, творчески использовать многообразие педагогических технологий.

В заключении я вам предлагаю встать в круг и построить башню наших с вами эмоций, где каждый может рассказать, что ему понравилось на сегодняшней нашей встречи. Вы называете то, что сегодня вам понравилось и какие эмоциональные переживания вы испытывали и протягиваете руку ладонью вверх. И так по очереди.

Мне понравилось с вами работать, вы проявили свои коммуникативные способности, умение общаться, конструктивно взаимодействовать, представили свой опыт работы по социально-личностному развитию детей. Я очень довольна, что вы используете в работе с детьми нетрадиционные формы и методы.

Вот мы построили с вами башню наших эмоций, я вижу, что вы получили положительный эмоциональный заряд, который я надеюсь, сохраниться еще на долго. Спасибо всем участникам за творческий подход, за смелость и проявленный артистизм!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55354-seminar-praktikum-dlja-pedagogov-socialno-lic