Конспект занятия в подготовительной группе «Юные экологи»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по

познавательному развитию на тему: «Юные экологи»

для детей подготовительной к школе группы.

Вафина Т.В. воспитатель группы №1

г. Кириши

2023 г.

Цель: развитие познавательной активности детей посредством решения проблемных ситуаций.

Задачи:

Образовательные:

- создавать условия для совершенствования навыков экспериментальной деятельности в процессе проведения практических опытов;

- совершенствовать умения делать выводы, умозаключения, развивать доказательную речь в процессе выдвижения версий, предположений;

-активизировать словарь детей по теме занятия;

Развивающие:

- развивать умение устанавливать и понимать причинно-следственные связи, проводить целенаправленный анализ явлений.

- развивать мыслительные процессы в ходе работы с графическими символами;

- развивать у детей умения пользоваться интерактивной доской;

- совершенствовать: навыки коммуникации, умения работать в паре;

Воспитательные:

- вызвать желание помочь сохранить природу планеты Земля;

- формировать основы экологического воспитания;

Предварительная работа:

Цикл занятий в рамках проектной деятельности «Этот загадочный Космос». Беседы с детьми на тему: « Ю. Гагарин – первый космонавт мира». О животных, побывавших в космосе, звездах и планетах, Вселенной. Разучивание с детьми стихов о космосе, о космонавтах. Чтение рассказов из книги «Летающие звезды» А. Ткаченко; рассматривание картинок из серии «Дошкольникам о российских покорителях космоса», «Планеты Солнечной системы». Рисование, аппликации, лепка на тему «Космос».

Методы и приемы:

Словесные (вопросы, обсуждения, проблемные ситуации, инструкции, рассказы)

Наглядные (интерактивная доска, карточки, фотографии)

Игровые (игровые ситуации, дидактическая игра)

Практические (эксперименты, физкультминутки).

Материал и оборудование: интерактивная доска; фотографии основных планет Солнечной системы в конвертах, разделенные на 4 части; карточки с символами, обозначающими кислород, воду, температуру воздуха, газ; магниты, металлические небольшие предметы, картонный круг голубого цвета на каждого ребенка (экспериментирование); слайд для интерактивной доски с картинками факторов загрязнения окружающей среды.

Помогите мне прочитать. Получают слово «СОС».

- Чтобы это значило?

- От кого может быть этот сигнал о помощи?

Подвести детей к выводу, что это могут быть земляне, возможно находящиеся на одной из планет солнечной системы.

- Значит там, где они находятся, случилась беда. Что делать?

- Отправиться на помощь, но мы не знаем куда именно, на какую планету нам надо лететь, до некоторых планет лететь несколько сот световых лет. Для начала вспомним с помощью считалки, какие планеты Солнечной системы мы знаем.

Жил на свете звездочет,

Он планетам вел подсчет.

Меркурий - раз,

Венера - два,

Три - Земля,

Четыре - Марс,

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - уран,

Восьмой - Нептун,

Девять - дальше всех Плутон,

Кто не знает, выйди вон.

- Предлагаю присесть и порассуждать с какой из планет могли послать сигнал СОС.

- Чтобы человеку легче было сориентироваться на местности, он берет с собой что?

- Вот и я предлагаю вам, составить карту планет солнечной системы. Выберете себе напарника для составления картинки.

Посоветуйтесь со своим другом, подумайте, вспомните особенности этой планеты, и возможно ли, что сигнал пришел именно оттуда. В помощь вам даны карточки с символами тех условий существования планет, о которых мы говорили. Затем посоветоваться со своим напарником, подумать и вспомнить особенности этой планеты, и возможно ли, что сигнал пришел именно оттуда. В помощь вам даны карточки с символами (кислород, вода, свет и комфортная температура).

И вы расскажете нам, а может докажете о существовании жизни на той или иной планете.

Подвести к выводу, что только на Земле существует жизнь, потому что есть:

- вода.

- воздух (кислород)

- комфортная температура.

- солнечный свет.

Все это нужно для жизни живых существ.

А теперь предлагаю размяться, выйти из-за столов и представить, что мы очутились на поверхности спутника Земли?

Пальчиковая игра «Пять лунатиков»

5 лунатиков спали на Луне,

5 лунатиков ворочались во сне,

1 лунатик упал с Луны,

4 лунатика остались на Луне…(и т. д.)

- Скажите, вот лунатики все время падали с Луны. А почему мы с Вами не падаем с поверхности Земли?

- Предлагаю вам в этом убедиться, проделав следующий опыт:

Дети садятся за столы.

- Представьте что голубые картонки – это наша планета. Цилиндры - это мы с вами, если бы не было притяжения, что бы происходило?

- А теперь я вам предложу волшебный магнит, он действует как земное притяжение.

- Попробуйте, переверните, картонку с цилиндром, падает он? Вот так и мы с вами, за счет земного притяжения держимся на земле. Это еще одна уникальная возможность у планеты Земля, чтобы на ней существовала жизнь.

Помещается карточка с изображением земного притяжения.

- Если жизнь возможна только на планете Земля, значит, сигнал может быть только с планеты ….?

Скажите, но почему с нашей планеты пришел сигнал о помощи, что ей угрожает?

Игра на интерактивной доске: «Спасем природу»

Цель: Выбрать те факторы современной жизни, которые угрожают планете Земля

- Теперь мы выяснили, с какой планеты пришел сигнал о помощи, но я не пойму, почему именно в детский сад пришла эта СМС-ка, есть специальные службы, пусть они и занимаются спасением планеты. Как вы думаете?

- А как мы сейчас, можем помочь нашей планете?

Замечательно, вы дома с родителями нарисуете плакаты в защиту экологии нашей планеты и, мы устроим выставку ваших работ, куда пригласим взрослых, чтобы еще раз напомнить им, как нужно беречь планету Земля. Чего нельзя допускать. И этим в какой-то мере поможем и защитим нашу Землю.

Дети решают шифровку.

Высказывают предположения. (сигнал о помощи)

- От моряков может быть? (но у них сигнал подается в виде ракеты, флажков, фонаря, азбуки Морзе или звукового сигнала.)

- От лунатиков или инопланетян? (они общаются с помощью других средств.)

- От полицейских? (посылают сигнал по рации). И т.д.

Предположения детей. (помочь).

- руки трубочкой, смотрят;

- считают планеты;

- выполняют наклоны в разные стороны;

Рассуждения детей.

Предположения детей: компас, карту, навигатор, телефон…

Дети садятся парами, получают в конвертах разрезанные на 4 части фото планеты, которое они должны сложить.

Дети работаю в паре. Один рассказывает об условиях, существующих на той или иной планете, другой выкладывает нужные карточки на доске. Все вместе решаем, возможна ли жизнь на этой планете.

Луне.

дети имитируют движения.

Земное притяжение не дает упасть.

дети ставят цилиндр на картон, переворачиваю, и он падает.

Дети проделывают опыт с магнитом.

Земля.

Предположения детей:

- Загрязнение воды.

- Загрязнения воздуха.

- Вырубка лесов.

- Потепление климата и это ведет к таянию льдов.

- Образование озоновых дыр.

Дети играют на интерактивной доске

Ответы детей: (именно мы спасем нашу землю от катастрофы).

Ответы детей: (нарисовать плакат в защиту окружающей среды)

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554457-konspekt-zanjatija-v-podgotovitelnoj-gruppe-j