СТЕМ- универсальный и современный инструмент обучения

Сценарий мастер-класса .Тема: «СТЕМ- универсальный и современный инструмент обучения»

А:Здравствуйте уважаемые коллеги! Позвольте представиться –Давлетшина Арина Сергеевна, учитель биологии и химии Обь-Юганской средней школы.

С: Здравствуйте, меня зовут Паршина Светлана Александровна, учитель английского языка. Большое спасибо, что вы нашли время и посетили наш мастер-класс. Сразу поясним, почему сегодня вы видите двух ведущих. Около трех лет назад мы встретились с Ариной Сергеевной и, волею судеб наш педагогический дуэт наставник -молодой педагог принял участие в мероприятиях, которые к моей великой радости как наставника принесли признание Арине Сергеевне как профессионалу, целеустремленному и результативному учителю на уровне района, нашего региона и России.

А: Спасибо, и сегодня мы выступаем в новой роли – организаторы и ведущие мастер-класса по теме «STE(A)M- универсальное современное средство в обучении». Почему с этой темой мы решили выступить перед педагогическим сообществом? В современной педагогической практике присутствует огромное множество технологий . Давайте сначала познакомимся- Вы представьте себя в произвольной форме и назовите те технологии, которые чаще всего Вы применяете. И применяете ли Вы STEAM технологию на уроках или внеурочной деятельности?

УЧАСТНИКИ МАСТЕР-КЛАССА ПРЕДСТАВЛЯЮТ СЕБЯ

С: Спасибо за Ваши представления. Мы еще раз подтверждаем тот факт, что технологий много, и сегодня мы обратим пристальное внимание на одну из них. Очень надеемся, что это будет интересно и полезно вам. Внимание на экран

А:Достижений современной науки в области осуществления пед деятельности огромное множество, особенно сейчас, когда пристальное внимание обращено в сторону развития гибких навыков -метапредметных и личностных. (сделать поясняющий слайд).

С:Это прописано в числе прочего во ФГОС нового поколения, а также в документе подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины. Например, уметь доказать что-то, интерпретировать информацию, оперировать понятиями, решать задачи. Чтобы это реализовать педагогу-практику необходим инструмент. Причем инструмент эффективный и не ресурсно-затратный относительно времени и энергии самого педагога и всех участников образовательного процесса. Арина Сергеевна пояснит, а я для лучшего восприятия информации представлю тезисы из всего сказанного (представление тезисов на магнитной доске)

А: Я поясню, участники процесса это учителя, дети и родители, которые помогают детям в подготовке к учебным занятиям. Уровень самостоятельности ребенка в образовательном процессе в том числе зависит и от уровня понимания задач, которые перед ним ставятся. А практико-ориентированная задача воспринимается лучше и решается результативнее.

С: То есть школа является не только средством получения информации, а более того- школой для жизни и самореализации человека в обществе?так?

А: Да, действительно так .Происходящая в наши дни цифровая трансформация общества влечет за собой радикальные изменения не только в экономической, но и в социальной сфере, включая образование. Исчезновение ряда профессий и появление новых обостряют проблему формирования у людей метапредметных навыков, а также навыков самообразования, саморазвития, интеллектуальной мобильности и командной работы. В этих условиях необходим поиск инновационных подходов к подготовке кадров для цифрового общества. Во многих странах, в частности в Австралии, Великобритании, Израиле, Канаде, Китае, Сингапуре и США, развивается так называемое STEAM-образование. Светлана Александровна, английская терминология- ваше поле деятельности.

С: Да, я расшифрую аббревиатуру, а Арина Сергеевна раздаст вам буклеты с информацией об истории развития СТЕМ и другой полезной информацией. (АС раздает буклеты)

Итак, создание аббревиатуры из 5 букв СТЕАМ стало продолжением концепции STEM-образования (Science – наука, Technology – технология, Engineering – инжиниринг, Mathematics – математика). Исследования и практический опыт реализации элементов STEAM-технологии показывают, что возможности включения элемента «Arts», используемого в аббревиатуре STEAM, достаточно разнообразны, и они расширяются по мере продвижения учащихся по основным уровням обучения, обеспечивая формирование у представителей подрастающих поколений столь необходимых метапредметных навыков.

А: Здесь хотелось бы акцент поставить на том, что эта технология основана на принципах целостного обучения, идея которого заключается в обучении детей, прежде всего, необходимым им универсальным навыкам для реальной жизни. Ведь все пункты STEM-подхода взаимосвязаны, и это не случайно , ведь для достижения успеха в будущем ребенок должен развиваться сразу в нескольких областях, уметь комбинировать имеющиеся навыки, постоянно совершенствовать свои способности и проявлять любознательность к миру во всем его многообразии. Именно поэтому главными особенностями подходов STEM и STEAM являются следующие принципы: внимание на слайд.

На слайде

1. Постоянная практика и эксперименты 

В процессе обучения дети сталкиваются, прежде всего, с теоретической информацией. Однако не менее важно, чтобы они убедились в ее достоверности и подтвердили то или иное суждение на практике. Именно поэтому необходимо иметь специально оборудованные классы для экспериментов или лабораторных работ. 

1. Решение конкретной прикладной задачи как цель обучения 

В ходе учебного процесса перед учениками обязательно ставится определенная задача практического характера. Она может быть индивидуальной или общей. В первом случае ребенок учится рассчитывать исключительно на собственные знания и умения. А во втором случае ученики работают в командах, распределяют обязанности, ставят цели и несут общую ответственность за успех или невыполнение задачи. 

1. Актуальность 

Ученики должны понимать, что именно они делают и для чего. Их мотивация и результативность значительно возрастут, если дети будут осознавать, что их деятельность принесет реальную пользу. Так, задачей может стать проект по улучшению окружающей среды, которая, как известно, серьезно страдает в последние годы. 

1. Соответствие современным трендам 

Все пособия и исследования, которые использует педагог в своей деятельности, должны быть современными и отражать положение дел в той или иной области за последние несколько лет. 

1. Равное количество информации

Все дисциплины и знания из разных областей знаний должны преподаваться в равной степени. Например, гуманитарные науки следует изучать так же тщательно и часто, как и математические. История искусства, иностранные языки, литература — не менее важные предметы, поэтому не следует пренебрегать ими в пользу технических дисциплин или наоборот. 

В буклете также есть информация об этом.

С: Арина Сергеевна, Вам не кажется ,что применение СТЕМ решает вечный спор «физиков» и «лириков»,т.е. нас с Вами.

А: Вы имеете в виду наш неразрешимый вопрос: что важнее ? изучать формы перфектных времен или строение молекулы? В концепции СТЕМ Все дисциплины и знания из разных областей знаний должны преподаваться в равной степени. Например, гуманитарные науки следует изучать так же тщательно и часто, как и математические. История искусства, иностранные языки, литература — не менее важные предметы, поэтому не следует пренебрегать ими в пользу технических дисциплин или наоборот.

С: я согласна с тем, что пора закрыть этот спор. Как вы считаете, коллеги?

Фокус группа высказывается

С: Итак, в теории все выглядит логично, актуально и несложно. Что же на практике?

А:Практическую часть мы поделим на два блока 1- презентация опыта применения STEAM на практике и самостоятельные разработки фрагмента занятий на выбранную тему и с применением STEAM с презентацией.

С: Начнем с урочной деятельности (презентация практического опыта )3 минуты

Тема « В моем городе» . Необходимо научить таким предметным умениям как распознавать в устной речи и письменном тексте лексические единицы по теме «Город» и правильно их употреблять в устной и письменной речи.

Научность: необходимо объяснить законы социума, которые встречаются на практике. Познакомить с Градостроительным кодексом РФ, в котором прописаны типы поселений исходя из количества человек. Параллельно активизируем лексику «Числительные»

Технология: научные знания на практике.

Инженерия: помогает работать с материалами, учит конструировать. Создаем модель «Мой город».

Математика: развивает точность и логическое мышление. Предлагаю задачу.

Искусство и гуманитарные науки : пронизывает каждый этап и особенно на этапе создания модели.

Тема «Школьные предметы»

Научность: напомнить о первых ученых Древней Греции, которые основали первые школы .

Технология: написать расписание на английском языке, чтобы правильно и без ошибок готовиться к учебным занятиям. Этот этап пересекается с этапом ИСКУССТВО.

Инженерия: практический эксперимент. Опыт с мармеладным мишкой.

Математика: тренировать навыки измерения и сравнения.

Тема «Традиции разных стран»

Научность: межпредметные связи с географией. Работа с картой

Технология: связка с туризмом. Когда интереснее всего посещать разные страны. С выходом на Китай.

Инженерная: практика приготовления традиционного блюда. В форме кулинарного шоу. В этот пункт вплетается и артистизм, как часть искусства.

Математика: сакральные числа в разных странах. 4 несчастливое в Китае.26 для индейцев. 17 для итальянцев.7 счастливое число

Тема: «Здоровая еда»

Научность: повторение витаминов (алфавит)

Технология: покупка фруктов в поездке

Инженерия: видео. Фруктовый салат В форме кулинарного шоу. В этот пункт вплетается и артистизм, как часть искусства.

Математика: считать фрукты

А: Применение СТЕМ подходит и к внеурочной деятельности, в частности в научно-исследовательской деятельности. (презентация практического опыта )3 минуты

С: Коллеги. Теперь мы вам предлагаем объединиться в микро-группы и обсудить, как бы вы реализовали технологию СТЕМ на практике.

А: Обратите внимание, что предмет, в рамках которого вы будете работать, определяется педагогом, сидящим на зеленом стуле. (Пояснить, если не поймут)

С: Мы предлагаем вам подготовиться в течении 3 минут и представить свои наработки по алгоритму , который вы найдете в буклете. Успешной и слаженной работы!

Фокус- группа работает. Ведущие предлагают презентовать работы .

А: Итак. Большое спасибо за вашу активную работу, интересные мысли.

С: Надеемся, что наш мастер-класс был для вас полезен. И хотелось бы услышать, что вы думаете об этом. Т.Е. давайте устроим обратную связь через ассоциативные карты. (Раздаю АК)

А: Перед вами 5 разных ассоциативных карт. Вопрос: что нового вы сегодня узнали с нами и с пользой ли вы провели время? (если будут вопросы, мы показываем образец)

Участники высказываются.

С: В год педагога и наставника я как наставник желаю вам всем таких же талантливых, инициативных и целеустремленных наставляемых, какого мне подарила судьба и не важно это будут ваши ученики или другие педагоги. (вывести логотип года)

А: А я желаю вам…. Желаем вам всего доброго! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556968-stemuniversalnyj-i-sovremennyj-instrument-ob