Дополнительная общеобразовательная модифицированная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный мастер»

Муниципальное казённое учреждение

«Управление образования» Уссурийского района

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Станция юных техников Уссурийского района»

Рассмотрена Принята на заседании Утверждаю

методическим объединением педагогического совета Директор МБУ ДО СЮТ

ПДО МБУ ДО СЮТ МБУ ДО СЮТ Дружинин И.В.

От 2021г. от «» 2022г. Протокол № от .2021г.

Протокол №

Дополнительная общеобразовательная модифицированная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Юный мастер»

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Полещенкова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

г. Уссурийск, 2021

Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

Данная программа позволяет создать условия для самореализации
личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится
формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии
материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами,
безопасной работы, поведение в социуме.

Содержание программы

Большое кол-во часов учебного плана отводится на творческие задания и
выполнение самостоятельных творческих работ. Предполагаются игры-упражнения,
упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей.
Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как
перед началом работы, так и во время работы. Выполнение творческих заданий служат
развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять
индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в
образной форме.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы,
художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной
деятельности в графике, живописи.

1.1 Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы «Юный мастер» с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Направленность программы: художественная, программа «Юный мастер» предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по времени реализации - годовой.
Программа разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С. Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству.

Уровень освоения : базовый.

Отличительные особенности Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Адресат программы :программа рассчитана на различные социальные группы:

- учащихся общеобразовательных учреждений от 7-10 лет;

- работа с ослабленными, отстающими детьми, с нарушением коммуникативных способностей, замкнутыми, попавшими в трудную жизненную ситуацию (СРЦ);

- с детьми «группы риска», трудными, с девиантным поведением;

- с одарёнными детьми и талантливой молодёжью.

Работа объединения строится по возрастным группам (дети младшего и среднего школьного возраста 7-10 лет) и в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями учащихся.

- объем и срок освоения программы – данная программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы; определяется содержанием и прогнозируемыми результатами программы.

-форма обучения – очная.

− особенности организации образовательного процесса –

-набор в объединение происходит по желанию детей, имеет свободный, добровольный характер. Оформляется заявление родителей (законных представителей) о приёме в объединение, договор с родителями (законными представителями) и СЮТ на оказании образовательных услуг по дополнительному образованию детей;

- занятия проводятся в специально оборудованном кабинете с наличием необходимой материально - технической базы;

- занятия проводятся как в одновозрастных, а также в разновозрастных группах и носят коллективный, групповой характер, работа в парах; иногда – индивидуальная работа либо с одарёнными детьми, либо с замкнутыми, отстающими детьми;

- условия работы педагога – на ставке;

- объединение имеет постоянный состав, количество учащихся в группе – 12-15 человек.

− режим занятий,периодичность и продолжительность занятий:

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: Приобщение через изобразительное творчество к искусству детей младшего и среднего возраста посредством рисования и изготовления поделок из различных материалов.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Расширять исторические знания и представления обучающихся: формировать умения отличать традиционное национальное своеобразие, особенности декоративно-прикладного, изобразительного искусства народов России, его характерные особенности.

2. воспитывать у учащихся внимательность, усидчивость, аккуратность.

3. воспитывать творческий подход к решению поставленной задачи.

Развивающие:

1. Развивать общую культуру, творческие способности учащихся.

2.  развивать мелкую моторику.

3. развивать коммуникативные умения и навыки.

Обучающие:

1. обучать «изобразительному языку» (освоение понятий – линия и пятно, цветовые и тональные отношения, форма и объем, композиционные построения и т.д.

2. формировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства.

3. активизировать творческую инициативу ребенка.

1.3 Содержание программы

Учебный план 2021-22 года обучения.

1 год обучения.

Содержание учебного плана 2021-2022 года обучения

1. Раздел: Вводные занятия.

1.1. Тема: Знакомство с объединением. Задачи и цели объединения. Знакомство с детьми. Знакомство с инструментами и приспособлениями в кабинете. Инструктаж по технике безопасности

Теория Знакомство с объединением. Инструменты и приспособлениями для работы с различными материалами.

Практика: Формирование группы, введение в программу. Микро-игра «Снежный ком».

Работа с инструментами и приспособлениями для работы с бумагой и картоном.

2. Раздел: Построение геометрических фигур, форм. Понятие объема.

2.1.1. Тема: Картинка «Сказочная линия».

Теория:Что такое линия, виды линий.

Практика: Изготовление картинки «Сказочная страна» с помощью различных линий.

2.1.2 Тема: Картинка «Я была плоская, а стала объемная».

Теория:Понятие «объем».

Практика: плоский предмет с помощью выгнутой линии сделать объемным.

2.1.3. Тема: «Окружность».

Теория: понятия: окружность, овал, линия горизонта, уровень глаз.

Практика: изменение окружности выше и ниже уровня глаз

2.1.4 Тема: «Треугольник».

Теория:Понятие треугольник, угол тупой, острый, прямой

Практика:Построение различных треугольников.

2.1.5 Тема: «Квадрат и его свойства».

Теория: Понятие «квадрат», трапеция, ромб.

2.2.1 Тема: Знакомство с линейками, транспортиром, готовальней. Построение окружностей

Теория: техника безопасности,условные обозначения на графических изображениях. Практика: Приемы работы с циркулем. Условные обозначения на графических изображениях: линия видимого и невидимого контура, осевая линия, сплошная тонкая (вспомогательная, размерная) линия, диаметр, радиус.

2.2.2 Тема: построение с помощью циркуля и линейки треугольника, пятиугольника

Теория:Закрепление и расширение знаний о некоторых чертежных инструментах и принадлежностях: линейка, циркуль, транспортир,

Практика: Построение треугольника, пятиугольника.

2.2.3. Тема: Способы и приемы построения параллельных и перпендикулярных линий с помощью двух угольников и линейки.

Теория:приемы и способы построения параллельных и перпендикулярных линий

Практика: изготовление поделки «Рыбка».

3. Раздел: Построение композиции.

3.1. Тема: «Композиция».

Теория:Понятие композиции, организация картинной плоскости.

Практика: Рисование «Осень».

3.2. Тема: Ритм. Чередование.

Теория:Понятие ритма, где его найти. Чередование.

Практика: Изготовление картинки «Домики».

3.3 Тема: «Орнамент».

Теория: История возникновения, виды

Практика: рисование орнамента в кругу и полосе.

Тема: построение животного.

Теория: построение животных при помощи окружностей.

Практика: Построение собаки

Тема: «Построение человека»

Теория: Пропорции тела человека.

Практика: Зарисовка человека.

Тема: «Изображение удаленных предметов на плоскости».

Теория: понятие близкого и далекого, приемы изображения.

Практика: Творческое задание «Посмотрю я из окошка».

Тема: Свободная.

Теория: вспомнить пройденный материл.

Практика: Рисунок на свободную тему

4. Раздел: Техника «Оригами».

4.1. Тема: Знакомство с техникой оригами

Теория:Понятие об оригами

Практика: Изготовление способом оригами поделок.

4.2. Тема: Простые базовые формы.

Теория:Понятие о простых базовых формах оригами

Практика: Изготовление поделок с использованием простых базовых форм оригами

4.2.1. Тема: Базовые формы: стрела (весёлый клоун, ёлка, птицы, рыбки)

Теория:Понятие о базовой форме - стрела

Практика: Изготовление поделок с использованием базовой формы оригами – стрела («Лягушка», «Вертушка»).

4.2.2. Тема: Базовые формы: двойной треугольник («Головка с хлопающей пастью», «Коробочка»)

Теория:Понятие о базовой форме - двойной треугольник

Практика: Изготовление поделок с использованием базовой формы оригами – двойной треугольник.

5.Раздел: Изделия из картона и бумаги.

5.1 Тема: Работа с шаблонами

Теория:Первоначальные понятия о разметке. Способы разметки. Понятия о шаблонах, трафаретах. Способы и приемы работы с ними.

Практика: Сборка игрушки «Мышка».

5.2. Тема: Аппликации: простая - мозаика, обрывная; объёмная: из салфеток, из жгутиков

Работа с шаблонами.

Теория: Аппликация – это художественная техника, основанная на вырезании, наложении и закреплении деталей на фоне. Техника и порядок последовательного выполнения работы. Понятие объемной и простой аппликации. Повторение понятия художественная композиция.

Практика: Выполнение аппликационных работ из готовых геометрических фигур в различных техниках на листе бумаги: «Грузовик», «Автобус», «Поезд», «Лодка».

6. Раздел: Техническое моделирование.

6.1.1 Тема: работа с наборами готовых деталей. Сборка машин и механизмов

Теория:знакомство с конструктором и инструментами, технологическая инструкция.

Практика:Работа по образцу. Работа по технической инструкции.

6.1.2. Тема: Подвижная игрушка из картона «Гусеница»

Теория:работа с шаблонами. Сборка игрушки по инструкции.

Практика: изготовление игрушки

6.1.3 Тема: Сборка избушки из спичек

Теория:правила сборки, инструктаж

Практика: изготовление избушки.

6.1.4 Тема: Изготовление игрушки «Шаромет».

Теория:знакомство с метательным оружием.

Практика: изготовление игрушки.

6.2.1. Тема: «Изготовление игрушек- дергунчиков».

Теория: подбор и обработка материалов. Работа с шаблонами. Приемы выпиливания.

Практика: изготовление игрушки.

4.2 Тема: «Изготовление разделочной доски».

Теория: приемы работы с толстыми материалами.

Практика: изготовление разделочной доски.

7.Раздел: Работа с природными и нетрадиционными материалами.

7.1. Тема: Рамочка из макарон.

Теория: техника и особенности работы с макаронами.

Практика: изготовление рамочки из макарон.

7.2. Тема: Композиция «Совушка».

Теория: техника крепления природных материалов.

Практика: изготовление работы «Совушка».

8.Раздел: Участие в выставках, подведение итогов. Мероприятия воспитательно-познавательного характера.

8.1. Тема: Знакомство с выставкой.

Теория:Требования к выставочным работам

Практика:Оформление работ в соответствии с требованиями.

8.2. Тема: Мероприятия воспитательно- познавательного характера

Теория:Требования кмероприятиям воспитательно- познавательного характера

Практика:Проведение мероприятий воспитательно- познавательного характера

(праздники: «Посвящение в кружковцы», новогодние утренники, «Танцевальные наигрыши»).

8.3 Тема: Путешествие по времени. Великие полководцы России.

Теория: Исторические факты про великих людей России.

Практика: В течении года знакомство с жизнью и деятельностью выдающегося полководца. Слайдовые иллюстрации, репродукции картин.

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

Обучающийся будет

оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений технического искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,

совершенствовать коммуникативные способности и умение работать в коллективе

Метапредметные результаты:

Обучающийся будет

- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
- творчески откликаться на события окружающей жизни;

отличать новое от уже известного с помощью педагога;

добывать новые знания:

находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками, схемами;

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной работы всего коллектива;

перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Предметные результаты:

Обучающийся будет знать

отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;
- об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции.
- орнамент, аппликация (плоская и объемная), оригами, бумагопластика, папье-маше;

условные обозначения к схемам;

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, выпиливание, резание, сборка, отделка;

способы крепления деталей на шипах и пазах;

способы соединения с помощью различных клеев.

Обучающийся будет уметь

- передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
- понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
- передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;
- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
- под контролем педагога организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

продуктивно пользоваться различными приемами работы с бумагой;

следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия из бумаги и фанеры, пользуясь инструкционными картами и схемами;

создавать композиции с изделиями, выполненными в различной технике;

реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Обучающийся будет владеть следующими инструментами: ножницы, циркуль, лобзик.

РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение: - занятия проводятся в специально оборудованном кабинете с наличием необходимой материально - технической базы (выжигатели, утюг, клеевые пистолеты, фанера, оргалит, бумага, картон, лобзики, ножовка, наждачная бумага, краски, кисти, ножницы, клей, карандаши, цветная бумага, проволока, пластилин, тесьма, рамки для картин и панно, природные материалы, бросовые материалы - коробки, пластиковые бутылки и др.) – на каждого учащегося в группе.

Кабинет 60 кв.м., шкафы для методических пособий, дидактического и выставочного материала, стол для педагога, столы для учащихся - 13шт., стулья 17 шт., утюжильная доска,

2. Учебно-методическое и информационное:

– аудио-, видео-, фото-, интернет источники; - литература: учебные пособия, заданий, практических работ, справочные пособия, наглядный материал и др. (См. раздел программы «Методические материалы»)

- кадровое обеспечение - педагог дополнительного образованияПолещенкова Е.Н., имеющая высшую квалификационную категорию, высшее образование (ДВТИ), профессиональную переподготовку в 2015 году, в 2018г, в 2020г..

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

По каждой группе учащихся осуществляетсямониторинг образовательной деятельности по годам обучения, поэтапно.

1 этап: исследование уровня обученности детей до начала занятий по программе;

2 этап (промежуточные): после первого полугодия обучения;

3 этап: в конце учебного года.

Ведутся мониторинговые исследования по:

сохранности контингента учащихся;

мониторинг качества образования;

уровня обученности и творческого развития учащихся;

мониторинг результатов участия учащихся в творческих конкурсах, выставках, смотрах, соревнованиях, фестивалях различного уровня.

Для выявления уровня развития творческих способностей детей применяется упрощенный вариант диагностики креативности Торренса «Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма» - адаптация теста Торренса на образное творческое мышление в обработке И.С.Авериной и Е.И.Щеблановой; методика изучения особенностей воображения детей Е.Г.Речицкой и Е.А.Сошиной. Эти диагностики проводятся в конце первого и второго годов обучения по программе.
В качестве форм подведения итогов применяются зачеты, зачетные итоговые работы, открытые занятия, конкурсы, выставки, защиты творческих работ.
- выполнение итоговых работ по результатам усвоения каждого блока;
- выполнение конкурсных и выставочных работ;
- подведение итогов по результатам каждого полугодия.
Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем.

Кроме того, для определения имеющихся навыков работы с бумагой и фанерой оценки результатов освоения программы, два раза в год проводятся диагностические исследования – тестирование, анкетирование, наблюдения, собеседования и др.

По окончании каждого занятия проводится рефлексия по образовательной деятельности учащихся.

(см. Приложение №1)

2.3 Методические материалы

по программе включает в себя:

− организация образовательного процесса – очная с дистанционными элементами при необходимости;

− методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой, дискуссионный, проектный;

методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация;

− формы организации образовательного процесса:

индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

− формы организации учебного занятия - беседа, выставка, защита проектов, игра, конкурс, лекция, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, соревнование, творческая мастерская, экскурсия;

− педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология модульного обучения, технология блочно-модульного обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности,

здоровьесберегающая технология и др.

− алгоритм учебного занятия

Тема занятия. – Цель занятия. – Задачи занятия:

1. Обучающие.

2. Развивающие.

3. Воспитывающие.

Форма занятия: -- Оборудование и материалы. -- Ход занятия: Оргмомент. -- Беседа педагога с детьми. -- Самоопределение с детьми темы, цели и задач занятия. -- Показ иллюстраций. -- Анализ изготовления поделки. -- Объяснение порядка поэтапного выполнения работы. -- Анализ выполнения поделки.--Повторение и закрепление УУД по основным приёмам работы с бумагой. --Повторение правил техники безопасности и охраны труда при работе с ножницами и клеем (ответы детей, ссылка на стенд по ТБ). -- Практическая, самостоятельная работа детей. Перед работой сделать пальчиковую гимнастику. -- Этапы последовательности изготовления поделки. --Физкультминутка. -- Во время самостоятельной работы детей звучит тихая мелодия. (Оказание дифференцированной, индивидуальной помощи педагога при необходимости, призыв детей к взаимопомощи).--Анализ работы (самоанализ, взаимоанализ), итог занятия.-- Рефлексия деятельности.

− дидактические материалы – раздаточные материалы: шаблоны цветов, листьев, деревьев, птиц, рыб, бабочек и т.д.;

инструкционные карты по оригами;

наглядный материал (иллюстрации, фотографии и т.п.);

образцы изделий на все занятия и т.п;

конспекты занятий и др.

(см. Приложение №2 )

2.4 Календарный учебный график

Объединение «Юный мастер»

1 год обучения

2.5 Календарный план воспитательной работы

(мероприятия, объём, временные границы)

1 год обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

3. Положение к приказу Министерства образования РФ от 03.05.2000г. № 1726.

4. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утверждённые научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г., рекомендовано к использованию в практической работе Министерством образования и высшей школой РК письмом № 07-18/94 от 12.08.2003, подтверждено в 2006 году.

5. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. №06-1844;

6. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов

7. Пр-827 от 3 апреля 2012г.

8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4. 1251-03;

9. Конституция РФ.

10. Конвенция ООН о правах ребёнка.

11. Устав МБОУ ДО СЮТ г. Уссурийска.

12. Горячева Н. Куклы. Ярославль «Академия», -1998.

13. Данкевич Е., Поляков В. Выпиливаем из фанеры. Санкт- Петербург «Кристалл»,- 1998.

14. Кудрявцева К. М. Волшебный сундучок. М.: Эксмо, - 2002.

15. Наглядные пособия по народной росписи.

16. Соколов Ю. А. Альбом по выпиливанию. М., «Экология», 1992

17. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М., Айрис- пресс,- 2003.

18. Сью Уолтерс. Пирография. Ростов-на Дону, Феникс, - 2006

19. Речицкая Е.Г. Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников., Влавос, 2014

Ссылки на электронные ресурсы:

В источниках на русском языке используются элементы: [Электронный ресурс], URL, май 2021.

1. NSportal.ru

2. Программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С. Митрохина.

3. Упращенный тест диагностики криативности Торреса. «Краткий курс образного мышления. Фигурная форма»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561618-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-modifici