Технологическая карта непрерывно образовательной деятельности в старшей группе «Звездочка» в области «Познавательного развития» -ФЦКМ «Ель и сосна хвойные деревья»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность. Стимулировать интерес к ней.

-Ребята, я знаю, что вы любите отгадывать загадки.

Её  всегда в лесу найдёшь,

Пойдёшь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как ёж.

Зимою в

платье летнем.

Беседа, загадывание загадки.

- Ёлка

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

Поставить поз-навательную задачу.

Мотивировать на дальнейшую работу.

- К нам сегодня пришло загадочное, таинственное письмо. Давайте прочитаем его вместе?

«Здравствуйте ребята! Пишет вам зеленая, пушистая красавица! К нам в лес приходили дети. Они долго любовались, смотрели на меня и одни говорили, что я сосна. Другие называли меня елью. Теперь я не знаю, кто я? Я совсем запуталась, помогите мне и скажите кто я? Зеленая красавица!»

- Ребята, поможем разобраться зеленой  красавице?

- А чтобы помочь колючей красавице нам нужно сравнить, определить, рассмотреть, понаблюдать. И определить, где сосна, а где ель. Готовы?

Для этого рассмотрим картинки с изображением деревьев сосны и ели.

Диалог, беседа. Чтение письма.

Слушают воспитателя.

Вместе с воспитателем читают письмо.

-Да!

-Готовы!

Дети подготовлены к восприятию предстоящей информации и выполнению предстоящих заданий.

3

Этап постановки проблемы

Актуализировать имеющиеся знания, представления. Сформировать новые представления (умения).

Выставить картинку ели.

 - Что изображено на картинке?

- Почему вы решили, что это ель? 

- Давайте подберем для нашей елочки красивые слова. Какая ель? Как бы вы ее описали?  

-Молодцы. А теперь посмотрите на другую картинку. Что это за дерево?

Выставить картинку сосны.

- Почему вы решили, что это сосна?     

- Опишите ее, какая она?

- Правильно, ребята, это дерево — сосна. У сосны всегда ветки растут в верхней части ствола. Сосна любит солнышко, тянется к нему. Сосна любит селиться на лесных буграх. Это дерево издавна считают символом добра. Ее древесина прочная, душистая, красивая; со временем приобретает теплый оттенок. В зимнем лесу не налюбуешься стройным, медноствольным деревом.

- У Ирины Токмаковой даже есть стихотворение о сосне:

«Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.»

- Ель любит тенистые, прохладные места. Поэтому чем ниже, тем ветки ели все длиннее и гуще, им хорошо в тени. Величественны в зимнем лесу ели. Возвышаются зелеными пирамидами, на макушке видны гирлянды шишек. Хвоя темно—зеленая и густая—густая. Этими живыми памятниками дорожат люди.

- Давайте с вами рассмотрим эти веточки.

- У вас на столах ветки сосны и ели. Покажите мне сосновую ветку.

-А теперь покажите еловую.

Рассмотрите обе ветки внимательнее и скажите, как вы узнали их.

 - Вы правильно отметили отличительные признаки. А похожи ли эти ветки между собой?

- В чем их сходство?

-Вы молодцы, ребята. А сейчас давайте мы с вами выполним небольшую физминутку.

Физминутка  «Елка».

Горит огнями елочка,

под нею тени синие,    

Колючие иголочки, как будто в белом инее.      

Огни на елке яркие повсюду зажигаются.        

Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются.    

Рассматрива-ние иллюстраций с изображением хвойных деревьев.

Беседа, диалог. Ответы на вопросы.

Рассматрива-ние наглядного материала.

Смотрят на картинку.

-Елочка.

Отвечают на вопрос.

-Зеленая, хвойная, пушистая, стройная, высокая).

Смотрят на следующее изображение.

-Это сосна.

Ответы детей.

-Высокая, одинокая, могучая, смолистая.

Слушают воспитателя.

Слушают стихотворение о сосне.

Слушают воспитателя.

Рассматривают веточки хвойных деревьев.

Показывают сосновую веточку.

Показывают еловую веточку.

Отвечают на вопрос, называют отличительные признаки веточек и их характерные особенности.

-Похожи.

-У сосны и ели иголки одинакового цвета – зеленые, но у сосны они светлее, а у ели – темнее.

Вместе с воспитателем выполняют физминутку.

Поднимают руки вверх.

Опускают через стороны вниз.

Наклоны вправо, влево.

Ходьба на месте.

Дети визуально и практически знакомятся с новыми понятиями, выстраивают диалог с воспитателем.

Обобщают и закрепляют знания о хвойных деревьях, их характерных особенностях и отличительных свойствах.

Способны наглядно определить, какому хвойному дереву принадлежит веточка, и могут аргументировать свой выбор.

4

Этап ознакомления с материалом

Актуализировать сформированные представления.

У детей на столах лежат сосновые и еловые шишки.

-Ребята, посмотрите на ваши столы. Перед вами лежат разные шишки, которые растут на ели и на сосне. Ваша задача – сравнить шишки сосны и ели. Что вы можете сказать об этих шишках?

-Здорово! Вы очень наблюдательны! Но это еще не все. Ребята, у шишек под каждой чешуйкой спрятаны семена. Посмотрите, есть ли в ваших шишках семена. - Семян здесь нет, потому что потому что шишки старые.А в некоторых шишках,  есть семена. Посмотрите, какие они маленькие. И из таких маленьких семечек вырастут большие деревья.

Дети, вы хорошо рассмотрели и правильно рассказали о ветках ели и сосны. Сказали, чем ветки похожи и в чем их различие. Сосна и ель не похожи на другие деревья, такие как береза, липа и др. Как вы думаете, чем сосна и ель отличаются от них?

-А кто из вас знает, как правильно называются иголки сосны и ели?

- Верно, листья сосны и ели называют хвоей. Поэтому эти деревья называют хвойными.

— Вы молодцы назвали много отличий ели и сосны. А похожи ли они? Что у них общего?

- Ель очень любит тенистые, прохладные места. Поэтому чем ниже, тем ветки ели все длиннее и гуще, им хорошо в тени. Величественны в зимнем лесу ели. Возвышаются зелеными пирамидами, на макушке видны гирлянды шишек. Хвоя темно—зеленая и густая—густая. Этими живыми памятниками дорожат люди.

-Сейчас я вам предлагаю сыграть в игру, которая называется «Собери шишки».

 Дидактическая игра 

«Собери шишки». 

Наблюдение. Сравнение шишек. Беседа, диалог.

Игра.

-Еловая шишка – большая, сосновая – маленькая. Сосновая шишка – колючая, а еловая – нет. Еловая шишка – овальной формы, а сосновая – круглой.

-Нет, семян нет.

Смотрят на шишки и их семена.

Слушают воспитателя, отвечают на его вопросы.

-Хвоя.

-Они похожи, потому что у них его зеленые иголки, острая хвоя, шишки, и они остаются зелеными и зимой, и летом.

Играют в игру.

Практическим образом отработана полученная информация о хвойных деревьях, дети умеют определять хвойное дерево, описывать шишки.

5

Заключительный этап

Рефлексия

Закрепить и обобщить

сформированные представления. Формировать элементарные навыки самооценки

- Как вы думаете, мы помогли колючей красавице узнать кто она – елочка или сосна?

- А как мы передадим свои наблюдения елочке?   

- Мне очень понравилось с вами заниматься. Вы много знаете о ели и сосне. И можете их отличить друг от друга. О ваших знаниях я напишу письмо зеленой красавице, а вы дома с родителями нарисуете рисунки ели и сосны. Она будет очень рада и благодарна вам. Молодцы!

Беседа, диалог.

-Да!

-Напишем ей письмо!

Подведены итоги занятия, проведена рефлексия, повторение и обобщение пройденного материала.