Технологическая карта непрерывно образовательной деятельности в средней группе «Пчелка» в области «Познавательного развития» «Как живут зимующие птицы»

№

Этапы, продолжитель

ность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность. Стимули-ровать интерес к ней.

Круг радости:
- Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

Приветствие.

Диалог.

Берутся за руки и смотрят друг на друга с улыбкой.

Дети заинтересова-ны предстоящей деятельнос-тью.

Проявляют интерес, обращают внимание на поведение сверстников.

2.

Основной этап

Поставить поз-навательную задачу.

Мотивировать.

- Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?

- А как же вы догадались, что именно зима?

- Интересно, а что сейчас происходит в лесу. Хотите узнать?

- Давайте отправимся в путешествие в зимний лес.
Ребята, а на улице тепло или холодно? 
- Что нам надо сделать, прежде чем отправиться в лес? 

- Нынче за окном мороз.
Чтоб никто не замёрз,
Надеваем мы штанишки –
Надеваем свитерок,
Чтоб от холода берёг.
Шубка – тёплое пальто –
Не замёрзнем ни за что!
Мягкий шарф в мороз согреет
Подбородок, грудь и шею.
Рукавички надеваем,
Шапочку не забываем.
А ещё на ножки
Обуваем мы сапожки.
Всё –готовы мы гулять.
Будем дружно мы шагать!!!
По тропинке мы пройдём
Друг за дружкою гуськом.
Вот и пришли мы все в лесок.

Беседа, диалог.

- Зима.

- На улице холодно, много снега, солнце светит, но не греет, деревья стоят голые,нет листочков, можно кататься на санках, на лыжах, на коньках.

-Да!

-Холодно.

-Одеться потеплее.

Дети имитируют процесс одевания.

Двигаются друг за другом.

Дети подготовлены к восприятию предстоящей информации и выполнению предстоящих заданий.

3

Этап постановки проблемы

Актуализировать имеющиеся знания, представления. Сформировать новые представления (умения).

Звучит запись «Голоса птиц». На проекторе иллюстрации с изображением птиц.

- Дети, давайте рассмотрим этих птиц, что у них общего?

 - А теперь назовите, что же у них разное? Кто внимательный, кто заметил отличия?

-У снегиря грудка красная, у синицы — желтая, у дятла спинка и голова ярко-красные, у сороки белые бока, даже в сказках ее называют «сорока – белобока.

 - Ребята, какая бывает зима?

- Да, правильно ребята, голод для птиц страшнее всего. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям. А как вы думаете, почему птицы прилетают ближе к людям?

- Правильно, потому, что люди заботятся о птицах, подкармливают их. Делают кормушки.

- Чем питаются птицы?

- Разные птицы питаются разными видами корма. Что любят воробушки и голуби, кто знает? (на экране иллюстрация крошки хлебные и семечки).

- А какие птицы любят рябину поклевать? (снегири, на проекторе иллюстрация).

- А что любят синички? (синички питаются крошками, зернышками, а любимое лакомство — сало).

 - Что за птица сидит на дереве?

- Ворона крупная, большая птица.

 - Есть такая примета: зимой вороны летают низко стаей и кричат — это к непогоде, сильному ветру и снегу.

- А вот и другие пернатые. Воришки-воробьи и озорницы — синицы. Давайте их рассмотрим. Какие по размеру это птицы?

- Какие это все птицы?

 - Почему они так называются?

Давайте сыграем в игру. Нам нужно определить, улетают ли эти птицы на зиму, или остаются.

Игра малой подвижности на ковре «Улетают - не улетают»

Беседа, диалог.

Просмотр иллюстраций.

-Есть туловище, голова, крылья, лапки, на голове

глазки и клюв, на туловище есть грудка, крылья, все части тела покрыты перьями.

Ответы детей.

- Зима суровая, снежная, голодная.

-Потому что люди заботятся о птицах.

-Семечками, хлебом, ягодами.

-Хлеб, семечки.

-Снегири.

-Крошки, зернышки.

-Ворона.

Рассматривают иллюстрации.

-Маленькие птицы.

- Это зимующие птицы.

 - Потому, что они остаются зимовать.

Играют в игру.

Дети визуально и практически знакомятся с новыми понятиями, выстраивают диалог с воспитателем.

Обобщают и закрепляют знания о птицах, могут определить, птица изображена на иллюстрации. Узнают, актуализируют и закрепляют информацию об основных особенностях зимующих птиц.

4

Этап ознакомления с материалом

Актуализировать сформированные представления.

 -Ребята, посмотрите, что это?
 - Для чего люди сделали кормушку?

Игра «Наполним кормушку».
- Давайте и мы с вами поможем птицам и наполним кормушку кормом, которую повесим на нашем участке.

З. Александрова «Новая столовая»)

«Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь-сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.»

- Вы хорошо справились с заданием! Молодцы!

Беседа, диалог.

- Кормушка.

- Чтобы помогать птицам, зимой им очень тяжело. Поэтому люди подкармливают птиц.

Дети выбирают корм и наполняют кормушку.

Слушают стихотворение в исполнении воспитателя.

Практическим образом отработана полученная информация о зимующих птицах. Дети имеют представление о корме, который подойдет определенным зимующим птицам.

Дети умеют работать с воспитателем и в паре.

5

Заключительный этап

Рефлексия

Закрепить и обобщить

сформированные представления. Формировать элементарные навыки самооценки

- С кем мы сегодня с вами познакомились?                  

- Каких птиц вы увидели?

-Как нужно помогать птицам в зимнее время?

- Молодцы ребята, теперь я точно знаю, что вы будете помогать птицам, и они переживут суровую зиму!

До свидания!

Беседа, диалог.

-С разными птицами.

-Ворону, снегиря, воробья, голубя.

-Делать для них кормушки, заботиться о них.

-До свидания!

Подведены итоги занятия, проведена рефлексия, повторение и обобщение пройденного материала.