Проект Знакомство с профессией гончар

Проект «Знакомство с профессией гончар»

Гр «Ромашка» д/с №100 г.Магнитогорск

Воспитатель: Аксенова И.А

Срок реализации: одна неделя – с 12 февраля по 16 февраля

Возраст детей: 5-6 лет

Описание проблемы, побудившей к реализации проекта

При изучении темы недели «Все профессии важны», не уделяется время для ознакомления детей с людьми, занимающимися изготовлением предметов посуды в старые времена , в соответствии с возрастом.

Мотивация для реализации проекта

Детям приходит письмо от Красной Шапочки : «Здравствуйте ребята! Я слышала от своей мамы, что вы очень добрые дети и любите всем помогать, а мне очень нужна ваша помощь. Мама попросила отнести бабушке пирожки и горшочек масла. А я не знаю во что положить масло, потому что кот прыгнул на полку и горшочек упал и разбился вдребезги. Я не знаю к кому мне обратиться за помощью, кто делает такую замечательную посуду. Помогите мне, пожалуйста, узнайте, кто делает горшочки и из чего»

Цель проекта:

Пополнение и обогащение знаний детей о профессии, связанной с изготовлением посуды (профессия гончар), через разные формы работы.

Задачи работы с детьми:

Образовательные:

• Расширить представления детей о профессии, связанной с изготовлением посуды из глины в процессе беседы «Знакомство с профессией гончар»

• Показать важность и значимость профессии гончар для других людей

• Активизировать лексический запас детей за счет введения в речь слов: гончар, глина, глиняная посуда, гончарный круг, блюдца, стека

• Формировать умение слушать, слышать и понимать содержание произведений Сказки о гончаре Ольга Венге «Сказка о воде и кувшинах», Мария Усачева «Верный себе гончар», Гаврилов Семён «Сказка о гончаре и его сыне»

• Познакомить со свойствами мокрого песка и мокрой глины; показать их сходство и различие в процессе экспериментальной деятельности «Свойства мокрого песка и мокрой глины»

• Учить детей создавать горшочки с помощью лепки из глины в процессе НОД Лепка ; учить детей лепить пластилином , с натуры глинянный горшочек, закрепляя приемы лепкраскатывание, расплющивание, отщипывание.

- расширять словарный запас детей, активизировать в речи слова: гончар, глиняная посуда, горшок.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, связную речь, слуховое восприятие, наблюдательность, тактильные ощущения, мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие

• Развивать диалогическую речь через формирование умения отвечать на вопросы воспитателя по содержанию произведения полным ответом

• Способствовать проявлению интереса к явлениям неживой природы

• Развивать умение путем экспериментирования устанавливать причинно-следственные связи

• Развивать умение лепить аккуратно и желание лепить из глины

• Развивать умение самостоятельно выбирать для себя роль в игре в соответствии с выбранной ролью; развивать умение воспроизводить в игре различные действия, которые дети наблюдают в жизни, используя предметы-заместители и недостающие атрибуты; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя, диалогическую форму речи, внимание и различать виды и предметы посуды

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду гончара и бережное отношение к посуде

• Воспитывать отзывчивость, терпение, аккуратность

Задачи работы с родителями:

• Продолжать знакомить родителей с методом проектов в детском саду;

• Привлечь родителей к обогащению РППС группы игрушками и атрибутами для игр;

• Показать родителям возможность использования разных видов деятельности (познавательной, коммуникативной, игровой, изобразительной, чтения художественной литературы) для развития детей.

Формы работы с детьми по реализации проекта:

• Создание мотивации типа «Помоги Красной Шапочке»

• Рассмотрение альбома (Приложение №6) и видеофильма на тему «Профессия гончар» и беседа с детьми по нему

• Чтение сказки Ш.Перро «Красная Шапочка» Сказки о гончаре Ольга Венге «Сказка о воде и кувшинах», Мария Усачева «Верный себе гончар», Гаврилов Семён «Сказка о гончаре и его сыне» «Федорино горе»

• Экспериментальная деятельность «Свойства мокрого песка и мокрой глины»

• Создание горшочка из глины в ходе НОД Лепка «Горшочек для Красной Шапочки»

• Обыгрывание изделий из глины (горшочек), сделанных в ходе НОД

Формы работы с родителями

• Индивидуальные консультации на тему «Польза лепки из глины», «Как знакомить детей с устаревшими и забытыми профессиями.

• Акция по изготовлению из глины посуды для с-р игры «Дом»

• Оформление фотоотчета о реализации проекта с указанием задач по каждому мероприятию проекта (Приложение №5)

Ожидаемые результаты проекта:

• • Дети будут знать профессию гончар и запомнят предметы посуды

  • Дети активно будут употреблять в речи, и понимать слова: гончар, глина, гончарный круг, стека, горшочек, блюдца, чашки

  • Будут создана детьми работа в процессе НОД Лепка «Горшочек для масла»

  • В ходе экспериментальной деятельности будут ознакомлены со свойствами мокрого песка и мокрой глины

  • Дети познакомятся со сказкой Корнея Чуковского «Федорино горе»

  • Дети в ходе сюжетно-ролевой игры «Дом» научатся сервировать стол, а также будут взаимодействовать между собой в процессе игры

  • Обогатится РППС группы альбомом «Профессия гончар», подборкой художественных произведений на тему «Профессия гончар. Горшочек, и посуда», а также атрибутами к сюжетно-ролевой игре (блюдца и чашки)

• • повышение компетентности родителей в вопросах использования метода проектов для развития детей.

План действий по реализации проекта

В процессе реализации проекта:

• У детей сформировались представления о профессии гончар; дети знают и называют профессию (гончар, предметы и инструменты, которые гончар использует в своей работе; действия, выполняемые гончаром)

• С помощью слов (гончар, глина, глиняная посуда, гончарный круг, блюдца, стека) был расширен словарный запас детей, что позволило детям активно употреблять в речи эти слова и понимать их;

• Во время непосредственной образовательной деятельности лепка каждым ребенком была создана работа «Горшочек для масла» «Красивые блюдца» и эти работы используются как атрибуты для сюжетно-ролевой игры

• В ходе экспериментальной деятельности дети изучили свойства мокрого песка и мокрой глины, теперь знают, что гончар использует в своей работе глину, изделия получаются более крепкими

• Дети познакомились со сказкой К. Чуковского «Федорино горе» и теперь знают, что надо бережно относиться к посуде

• В процессе реализации проекта дети научились правильно сервировать стол к приходу гостей в ходе сюжетно-ролевой игры и стали лучше взаимодействовать между собой

• В процессе реализации проекта по ознакомлению с профессией гончар обогатилась РППС группы альбомом «Профессия гончар», подборкой художественных произведений на тему «Профессия гончар. Посуда», а также атрибутами изготовленными руками детей к сюжетно-ролевой игре «Чаепитие» (блюдца и чашки).

• С помощью проведения индивидуальных консультаций у родителей была повышена компетентность в вопросах об использовании методов проектов для полноценного развития детей

Конспект НОД «Чашка с блюдцем»

(лепка)

Цель: учить детей лепить посуду из пластилина, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.

Задачи:

Образовательные:

- упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Развивающие задачи: 

- развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать эмоционально - эстетические чувства (видеть красоту окружающих предметов), нравственные качества (сопереживать и помогать ближнему).

- Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование: конверт, диск с видеописьмом, угощение; чашка с блюдцем пластилин, доска для лепки, стека.

Ход занятия:

I. Сюрпризный момент

Воспитатель: Дети к нам сегодня пришла Красная Шапочка, принесла книгу «Федорино горе». Вспоминают сюжет

Воспитатель: Дети поможем Федоре в её беде?

Дети: Поможем, да.

Воспитатель достаёт из посылки пакет с угощениями (по усмотрению).

Воспитатель: Дети, смотрите, какое угощение прислала нам в благодарность бабушка Федора. А угощаться мы с вами будем после того, как слепим для нее чашки с блюдцами.

II. Рассматривание чашки с блюдцем

Воспитатель предлагает детям пройти за рабочие столы, с приготовленными на них атрибутами для лепки.

Воспитатель: Дети посмотрите на чашку с блюдцем, которые стоят перед вами на Ваших столах.

Воспитатель сначала рассматривает с детьми чашку, какой она формы, напоминает приём лепки из круглой формы путём вдавливания пластилина пальцем. Закрепляет приемы лепки чашки с помощью мнемотаблицы. Рассматривает с детьми тарелку, форму тарелки, вспоминает приём лепки предмета такой формы.

III. Пальчиковая игра: "Посуда"

Раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку .

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали!

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

IV. Основная часть

Дети лепят чашку с блюдцем с помощью алгоритма выполнения работы.

Воспитатель: Дети поставьте чашку на блюдце.

Воспитатель:  А теперь, когда наша посуда готова, давайте положим её в посылку и отправим бабушке Федоре

Воспитатель кладёт в коробку (посылку) поделки детей.

V. Итог занятия:

1. Ребята, что вы лепили на занятии? Зачем?

2. Вам понравилось лепить посуду?

3. Чья чашка с блюдцем вам понравилась большего всего?

Дети, какую хорошую посуду, чашку с блюдцем, вы сделали для бабушки Федоры. Вы очень старались, делали всё правильно, Федора будет довольна. Дети, а сейчас давайте угощаться тем, что прислала нам бабушка Федора.

Воспитатель раздаёт угощения детям.

«Песок и глина — наши помощники». Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе.

Тема: Песок и глина - наши помощники.

Цели: 1. Дать представление о свойствах песка и глины.

2. Формировать умение делать простейшие умозаключения, доказывать свою правоту; понятие о том, что песок и глина полезные ископаемые.

3. Воспитывать любознательность.

4. активизация словаря: сыпучий, твердая.

Материал: песок и глина, стеки, тетрадные листы, песочные часы, бумажные трубочки, карандаши, лупы, баночка, резиновая трубочка, иллюстрация " пустыня"

Ход занятия:

Воспитатель: мы пришли в лабораторию, где нас ждут новые и интересные открытия. Проходите садитесь за столы. (раздается грустный голос)

Лесовичок: А про меня то вы забыли? А я спешил к вам.

воспитатель: Ребята кто это может быть (ответы детей)

Лесовичок: Да это я старичок - лесовичок. Я давно наблюдаю за вами, как вы занимаетесь интересно, как много открытий вы делаете. Шел я к вам в гости и нашел 2 мешочка, а что в них не знаю. Помогите мне разобраться.

Воспитатель: Ребята, поможем старичку - лесовичку? Давай лесовичок свои мешочки. Ребята, посмотрите, что это? Как вы думаете (ответы детей) Молодцы! Садись Лесовичок с нами рядом, а ребята тебе расскажут, что такое песок и глина.

Ребята, что можно делать с песком? (ответы детей)

Давайте проверим так ли это.

ОПЫТ №1

Возьмите песок в руки и аккуратно насыпайте его на бумагу. Легко сыпется песок? Что можно сказать про песок? какой он? (он сыпучий)

А теперь возьмите глину и попробуйте насыпать ее на бумагу.

Что легче делать? (насыпать песок)

Верно песок сыпучий и его движение напоминает движение воды. А глина сыпучая? подумайте. А как глина сыпется? (комочками)

Как вы думаете, может ли песок помочь нам определить сколько времени прошло? (ответы детей)

что у меня в руках, кто знает (песочные часы) Когда песок из одной емкости пересыпается в другую, пройдет 1 минута. (Демонстрирую)

А в этих часах песок пересыпается за 5 минут.

Как вы думаете, можно ли сделать глиняные часы? Почему нельзя?

Давайте сделаем вывод: ПЕСОК СЫПУЧИЙ, А ГЛИНА НЕТ.

Лесовичок ты запомнил эти свойства песка и глины.

Лесовичок: Как интересно! Какие молодцы ребята!

Воспитатель: Ребята, продолжим наши открытия.

ОПЫТ № 2

Возьмите палочку и попробуйте воткнуть ее в стаканчик с песком. Что произошло? Почему? (палочка песчинки легко расталкивает, так как они не держатся друг за друга)

А теперь тоже самое сделаем с глиной. Что произойдет, как вы думаете (глина твердая, палочка в нее не воткнуть, трудно) Давайте выполним модель песка и глины. (Дети встают. 1 группа детей- песок встают с расстоянием между друг другом; 2 группа -глина, дети встают плотно друг к другу)

Сделаем вывод: повторим его для старичка - лесовичка. Запомнил. Смотри внимательно и слушай.

ОПЫТ №3

А теперь возьмем бумажные трубочки, вложите в них карандаши, засыпайте песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вот так .(показ воспитателя)

Как вы думаете, что произойдет с бумажной трубочкой, если мы вытащим карандаш (ответы детей)

А ты, лесовичок как думаешь?

Давайте проверим, кто же прав. Она помялась? Почему не помялась. Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды. Вот почему насекомые попавшие в песок выбираются целыми и невредимыми.

(Показ иллюстрации "Пустыня")

Посмотрите ребята на иллюстрацию. Что на ней изображено? Что вы знаете о пустыне (РАССКАЗЫ ДЕТЕЙ)

(Рассказ воспитателя)

В пустыне не бывает зимы, там очень жарко. Мало воды, почти нет растительности. Насекомые, чтобы спастись от жары, зарываются глубоко в песок, а когда наступает ночь выползают. Когда у нас поднимается ветер, начинается пурга или метель. А в пустыне ветер поднимает большое количество песка и начинается песчаная буря. (Словарная работа) Хотите устроить песчаную бурю в трехлитровой банке?

ОПЫТ №4

Банку нужно положить на бок, внутрь насыпать песок и глину, закрыть крышкой, в которую вставлена резиновая трубочка. Через нее с силой вдуваем в банку воздух. Внутри создается ветер.

Что происходит с песчинками? Почему?

А с кусочками глины? Почему?

ВЫВОД: песчинки маленькие, легкие не прилипают друг к другу, поэтому легко сдуваются. А кусочки глины сдуваются труднее, потому что они тяжелые.

Лесовичок: Ребята, что-то я не запомнил, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Что можно сделать с песком, чтобы можно было играть с ним при сильном ветре? (Смочить водой)

ОПЫТ №5

Проверяем проходимость воды через глину и песок.

ВЫВОД: глина воду не пропускает, а песок пропускает, при этом он становиться тяжелым и лепится.

Давайте выстроим модель песка и глины в сыром состоянии. (Обе группы детей встают плотно друг к другу)

ИТОГ Занятия Давайте повторим все свойства песка и глины.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567229-proekt-znakomstvo-s-professiej-gonchar