- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация социальной работы в соответствии с новым профессиональным стандартом и современными требованиями к предоставлению услуг»
- «Организационно-методическое сопровождение демонстрационного экзамена в СПО в условиях реформы ГИА-2026»
- «Разработка дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с Методическими рекомендациями Минпросвещения»
- «Организация воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях в условиях новой системы оценки поведения»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективное планирование по развитию речи. Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
1679
0
Перспективное планирование по развитию речи.
Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
Развивающаяречеваясреда.Способствоватьразвитиюречикаксредства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут имвозможностьобщатьсясосверстникамиивзрослыми(«Заглянивраздевалкуирасскажимне,ктопришел»,«УзнайутетиОлиирасскажимне...»,
«ПредупредиМитю...ЧтотысказалМите?Ичтоонтебеответил?»).Добиватьсятого,чтобыкконцутретьегогодажизниречьсталаполноценнымсредствомобщениядетейдруг с другом. Предлагатьдлясамостоятельногорассматриваниякартинки,книги,игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом ивоспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересныхсобытиях(например,оповадкахихитростяхдомашнихживотных);показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит ит.д.).
Формированиесловаря.Наосноверасширения ориентировки детей вближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развиватьумениедетейпословесномууказаниюпедагоганаходитьпредметыпоназванию,цвету,размеру(«ПринесиМашенькевазочкудляваренья»,
«Возьмикрасныйкарандаш»,«Спойпесенкумаленькомумедвежонку»);называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоятрядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, какполиваютизлеечки»,«Походи, как медвежонок»).
Обогащатьсловарьдетей:
- существительными,обозначающиминазванияигрушек,предметовличнойгигиены(полотенце,зубнаящетка,расческа,носовойплаток),одежды,обуви,посуды,мебели,спальныхпринадлежностей(одеяло,по-душка,простыня,пижама),транспортныхсредств(автомашина,автобус),овощей,фруктов, домашних животных иихдетенышей;
-глаголами,обозначающимитрудовыедействия(стирать,лечить,поливать),действия,противоположныепозначению(открывать—закрывать,снимать—надевать,брать—класть),действия,характеризующиевзаимоотношениялюдей(помочь,пожалеть,подарить,обнять),ихэмоциональноесостояние(плакать,смеяться,радоваться,обижаться);
- прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температурупредметов(красный,синий,сладкий,кислый,большой,маленький,холодный,горячий);
- наречиями(близко,далеко,высоко,быстро,темно,тихо,холодно,жарко,скользко).
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речидетей.
Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесенииизолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих исонорных),вправильномвоспроизведениизвукоподражаний,словинесложныхфраз(из2-4 слов).
Способствоватьразвитиюартикуляционногоиголосовогоаппарата,речевогодыхания,слухового внимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силойголоса(«Киска, брысь!»,«Кто пришел?»,«Кто стучит?»).
Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные иместоимениясглаголами,употреблятьглаголывбудущемипрошедшемвремени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за,под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что,где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-муры- сенька, кудапошла?»).
Связнаяречь.Помогатьдетямотвечатьнапростейшие(«Что?»,«Кто?»,
«Чтоделает?»)иболеесложныевопросы(«Вочтоодет?»,«Чтовезет?»,
«Кому?»,«Какой?»,«Где?»,«Когда?»,«Куда?»).
Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной ини-циативеилипопросьбевоспитателярассказыватьобизображенномнакартинке,о новойигрушке (обновке),о событии изличного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.Помогать детям
старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошознакомыхсказок.
Учитьслушатьнебольшиерассказыбезнаглядногосопровождения
Литература: Гербова В.В Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского
Месяц | п/п | Образовательная деятельность | ||
Тема образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | |||
Сентябрь | 1 | «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». | Образовательные: знакомство со стихотворением С. Черного «Приставалка». Развивающие: развиваем умение вести беседу. Воспитательные: вызывать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказ воспитателя (игры). | |
2 | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». | Образовательные: знакомство со сказкой «Кот, петух и лиса» и музыкальным инструментом –гуслями. Развивающие: развиваем интонационную выразительность. Воспитательные: прививать интерес к народной музыке. | ||
3 | Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись». | Образовательные: активизировать в речи детей обобщающие слова. Развивающие: упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков слова. Воспитательные: прививать интерес к художественной литературе. | ||
4 | Звуковая культура речи: звук у. | Образовательная: учить четкой артикуляции звука. Развивающая: отрабатывать плавный выдох. Воспитательная: прививать заботливое отношение к животным | ||
Октябрь | 5 | Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетной картины « Не уходи от нас котик». | Образовательная: упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными. Развивающая: помочь понять сюжет картины. Воспитательная: помочь детям понять взаимоотношения между персонажами. | |
6 | Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова». | Образовательная: знакомить детей с картинами российских художников. Развивающая: тренировать детей в образовании слов по аналогии. Воспитательная: прививать художественный вкус. | ||
7 | Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» | Образовательная: учить правильно произносить ударный звук «О». Развивающая: отрабатывает четкое произношение звуков. Воспитательная: прививать интерес к русским народным сказкам. | ||
8 | Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила…» | Образовательная: помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». Развивающая: тренировать умении вести диалог. Воспитательная: вызвать сочувствие к зайчику, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. | ||
Ноябрь | 9 | Чтение стихотворения об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается». | Развивающая: развивать поэтических слух. Образовательная: упражнять в образовании слов по аналогии. Воспитательная: приобщать детей к поэзии. | |
10 | Звуковая культура речи: звук и. | Образовательная: упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях). Развивающая: совершенствуем умение различать крики животных. Воспитательная: побуждать интерес к живой природе. | ||
11 | Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?» | Образовательная: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя. Развивающая: упражнять детей вести диалог, четко проговаривать слова со звуками «к», «т». Воспитательная: вызвать к детенышам животных доброе и заботливое отношение. | ||
12 | Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке». | Образовательная: познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворения С. Маршака. Развивающая: развивать поэтический слух. Воспитательная: прививать любовь к животным. | ||
Декабрь | 13 | Чтение сказки «Снегурушка и лиса». | Образовательные: познакомить с русской народной сказкой с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок). Развивающие: упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам, книгам. | |
14 | Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек». | Образовательные: помочь вспомнить сказку. Развивающие: упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»); развивать усидчивость, память. Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам, книгам. | ||
15 | Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет». Стихотворения А.Босева «Трое». | Образовательные: познакомить с рассказом, оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Развивающие: упражнять в запоминании стихотворения А.Босева «Трое»; совершенствовать память и внимание ребенка. Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к природе. | ||
16 | Игра-инсценировка «У матрешки- новоселье» | Образовательные: учить правильно называть строительные детали и их цвета. Развивающие: формировать диалогическую речь. Умение анализировать, развивать восприятие цвета, формы, закреплять умение сравнивать по величине. Воспитательные: воспитывать взаимопомощь у детей. | ||
Январь | 17 | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». | Образовательные: познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку. Развивающие: упражнять в умении отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспитательные: способствовать воспитанию послушания. | |
18 | Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси- лебеди» и сюжетной картине «Вот это снеговик». | Образовательные: учить рассматривать сюжетную картинку. Развивающие: развивать умение отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Воспитательные: воспитывать интерес к русским народным сказкам; воспитывать доброжелательность и отзывчивость. | ||
19 | Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко». | Образовательные: учить образовывать слова по аналогии. Развивающие: упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи. Воспитательные: способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. | ||
февраль | 20 | Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка». | Образовательные: формировать умение детей в четком произношении звуков п,пь в словах, фразовой речи, актуализировать словарный запас детей. Развивающие: упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь; побуждать вступать в диалог; употреблять слова со звуками п, пь. Воспитательные: воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками, желание помогать друг другу. | |
21 | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». | Образовательные: познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Развивающие: развивать речь детей, память, воображение; внимание, умение двигаться в соответствии со словами подвижной игры. Воспитательные: воспитывать гуманные чувства; прививать интерес к чтению художественной литературы. | ||
22 | Звуковая культура речи: звуки б, бь. | Образовательные: упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). Развивающие: развивать интерес к играм. Воспитательные: воспитывать чувство сострадания. | ||
23 | Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились». | Образовательные: помочь запомнить стихотворение, учить выразительному чтению. Развивающие: развивать чувство ритма, формировать умение проявлять эмоциональную отзывчивость на стихотворение; принимать активное участие в обсуждении текста. Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения. | ||
Март | 24 | Беседа на тему «Что такое хорошо и чтотакое плохо». | Образовательные: беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). Развивающие: развивать положительное отношение к художественной литературе. Воспитательные: воспитывать желание совершать хорошие поступки. | |
25 | Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что...». | Образовательные: познакомить с новым стихотворением. Развивающие: совершенствовать диалогическую речь; развивать и активизировать словарь, побуждая детей к диалогу. Воспитательные: формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное. | ||
26 | Звуковая культура речи: звуки т, п, к. | Образовательные: закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи, отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к. Развивающие: упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. Воспитательные: воспитывать внимательность и активность на занятии, положительное эмоциональное отношение к животным, желание говорить правильно и красиво, умение слушать друг друга. | ||
27 | Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». | Образовательные: напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой. Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки. Развивающие: развивать внимание, память, воображение, отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях. Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров. | ||
Апрель | 28 | Рассматривание сюжетной картины «Дети играют». Дидактическое упражнение на звукопроизношение «Что изменилось». | Образовательные: рассмотреть сюжетную картинку, определять ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Развивающие: отработать правильное и Отчетливое произношение звукоподражательных слов (характеризовать местоположение предметов). Воспитательные: воспитывать усидчивость, любознательность, интерес к коммуникативной игре. | |
Апрель | 29 | Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» | Образовательные: познакомить со стихотворением. Учить называть признаки года. Развивающие: расширять словарный запас. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе. | |
30 | Звуковая культура речи: звук ф. | Образовательные: учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком. Развивающие: способствовать развитию речевого дыхания, артикуляционной моторики; развивать интонационную выразительность речи. Воспитательные: воспитывать интерес к диким животным, желание быть вежливым. | ||
31 | Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка». Рассматривание сюжетной картины «Подрастают цыплята». | Образовательные: познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено Развивающие: закреплять знания домашних животных и их детёнышей; обогащать словарь детей словами: миска, на корточках, активизировать в речи детей слова - клевать, сыпать; развивать внимание, память, мышление. Воспитательные: воспитывать любовь к животным, заботливое к ним отношение. | ||
32 | Звуковая культура речи: звук с. | Образовательные: познакомить с произношением звука с. Развивающие: отрабатывать четкое произношение звуков с,сь. Упражнять в умении вести диалог Воспитательные: совершенствование коммуникативных навыков,; формирование интереса к занятию. | ||
Май | 33 | Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца». Литературная викторина. | Образовательные: познакомить с русской народной сказкой. Помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали на занятиях ранее. Развивающие: развивать эмоциональное восприятие содержания сказки, запоминание действующих лиц и последовательность действий. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к сказкам. | |
34 | Звуковая культура речи: звук з. | Образовательные: познакомить с произношением звука з. Развивающие: упражнять детей в четком произношении звука з. Воспитательные: совершенствование коммуникативных навыков,; формирование интереса к занятию. | ||
35 | Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». | Образовательные: помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение. Развивающие: закрепить названия птиц, правильное произношение звуков ч,ш,з,с. Воспитательные: воспитывать интерес к стихотворениям. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568602-perspektivnoe-planirovanie-po-razvitiju-rechi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.