Методическая разработка «Патриотическое воспитание дошкольников посредством хореографии в подготовительной группе»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение

«Детский сад «Лесовичок» №24

Методическая разработка

«Патриотическое воспитание дошкольников посредством хореографии в подготовительной группе»

Составитель: Хорошилова Н А.

Пгт. Мостовской 2024

Назначение:

Это методическая разработка может привлечь внимание педагогов дополнительного образования по хореографии, музыкальных руководителей детских садов.

Форма организации обучения: нестандартная, ассоциативная.

Форма работы: групповая.

Тема занятия: «Патриотическое воспитание дошкольников посредством хореографии в подготовительной группе.

Тип занятия: подача нового материала.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Год обучения: второй.

Возраст обучающихся: 6 лет.

Методы обучения: наглядный, практический, устный (пояснение, беседа, диалог).

Оборудование:

- методический материал (конспект занятия),

- стол, стулья,

- мультимедийное оснащение,

- флэш карта с записью песни «Матушка Земля» автора Андреева П., демонстрации слайдов о комбайнерах.

- реквизит для танца (головные уборы, платочки).

Оборудование для учащихся: стулья

Цель:

- способствовать развитию нравственно - патриотических качеств у детей;

- пробудить интерес к своему родному краю, городу и его жителей;

-развитие двигательных навыков детей дошкольного возраста средствами танцевальной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- расширить доступные детям представления о профессии хлебороба;

-пробудить у детей интерес к профессии хлебороба посредством хореографических выразительных средств;

- разучить новые комбинации движений.

Воспитывающие:

- воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине и родному краю, гордость за страну.

Развивающие:

-развивать моторику тела у детей посредством лексики, похожей и использующейся в профессии хлебороба;

- развитие чувства ритма;

- координации в пространстве.

Оздоровительные:

- формирование правильной осанки,

- повышение гибкости суставов.

Структурные элементы занятия.

Организационный момент начала занятия:

-установление готовности к совместному занятию - 2 минуты.

Постановка цели и задачи открытого занятия:

-формулировка цели и задачи детям - 2 минуты.

Демонстрация наглядного материала:

-познавательная демонстрация фотографий, посвящённых профессии хлебороба.

-беседа на тему профессии хлебороба - 3 минуты.

Использование музыкального материала:

-прослушивание песни «Матушка Земля» автора Андреева П.

Акцентирование внимание на ключевых моментах музыкального материала:

-заучивание текста песни.

Работа с ритмом музыкального материала - 5 минут.

Разминка на середине зала:

-подготовка корпуса танцора к двигательной деятельности.

-разогрев всех групп мышц - 5 минут.

Танцевально - познавательная часть работы с песней «Матушка Земля» Андреева П.

Изучение новых танцевальных комбинаций под песню «Матушка земля», использование реквизита в танцевальных комбинациях - 10 минут.

Заключительная часть:

-поклон - 1 минуты.

Подведение итогов занятия – 2 минуты.

Ход занятия:

1. Организованный вход детей в зал под музыкальное сопровождение песни «Матушка Земля» Андреева П., Линейное построение, в шахматный порядок. Приветственное слово хореографа: «Здравствуйте дети и гости!» Дети делают поклон - приветствие хореографу и всем присутствующим в зале.

2. Объяснение темы занятия, цели и задач детям. Дети садятся на стульчики для прослушивания материала и подготовке к диалогу с хореографом.

Преподаватель обращается к присутствующим в зале: «Достоинство патриотизма как одно из выражений духовной зрелости человека, проявляющееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Актуальность темы нашего занятия обусловлена тем, что в настоящее время система патриотического развития подрастающего поколения требует совершенствования и системности, для того чтобы соответствовать новым реалиям. Кубань хлебный край, поэтому самая популярная и известная профессия это хлебороб. Дошкольники должны знать и чтить традиции своего края и земли. Может быть, в будущем они свяжут свою жизнь с этой замечательной профессией».

Хореограф: «Дети, какая самая узнаваемая профессия в нашем крае?»

Дети: «Хлебороб!»

Хореограф: « Ребята, а какие самые полезные зерновые выращивается на нашей земле, давайте посмотрим с вами картинки на экране».

3.Просмотр демонстрационного материала.

Слайд 1. «Поля пшеничные, кукурузные».

Хореограф: «На картинке много показано зерновых богатств России. Это: ячмень, пшеница, овес, кукуруза, гречиха, рис. Какое полезное богатство добывается в нашем кубанском крае?».

Дети: «Пшеница!».

Хореограф: «Молодцы!».

Слайд 2.«Зерно в руках агронома».

Хореограф: «Посмотрите ребятишки, какое зерно в руках агронома, спелое и желтое. Как вы думаете какое оно на вкус?».

Дети: «молочное и приятное на вкус!»

Хореограф: «Правильно. Зерно выращивают, для какой цели? Кто знает?»

Ребята: «Для того, чтобы перемолоть его в муку и испечь хлеб!»

Слайд 3. «Фотография мужчины сидящего за рулем комбайна».

Хореограф: «На следующем слайде мы видим уже взрослого мужчину, который садится за руль комбайна».

Слайд 4. «Комбайн словно корабль плывет по полю».

Хореограф: «Поглядим, как ловко его комбайн срезает уже зрелые колосья. Если мы поднимем голову вверх, то увидим, как далеко от нас виден солнечный свет, который питает их теплом».

Слайд 5. «Фотография из далекого прошлого».

Хореограф: «Чтобы получить из зерен муку, нужно затратить очень много труда: сначала вырастить рожь и пшеницу, потом собрать урожай. Этим и занимаются хлеборобы. А кто раньше возил зерно?»

Отвечают дети хором: «Лошадки!».

Хореограф: «Да. Раньше с полей зерно вывозили лошадки. А сейчас зерно вывозят по железнодорожным путям на специализированных машинах».

Слайд 6.«Работа на бескрайних полях»

Хореограф: «Вот так трудятся наши братья, папы, дедушки».

Слайд 7.«После смены»

Хореограф: «На этом слайде мы видим, как выглядит комбайнер после трудовой смены. Усталое, вспотевшее его лицо. А что держит этот человек?».

Дети: «Похоже на ковш. Он устал и очень хочет напиться воды».

Хореограф: «Это ковшик».

Слайд 8. «Женщина в платке».

Хореограф: «На поле работают не только мужчины, но и женщины».

Девочка: «А что делают женщины на полях?».

Хореограф: «Женщины наравне с мужчинами работают в поле. Они смотрят за исправностью оборудования. Следят за сортировкой зерна, работают медсестрами и много других работ, сопутствующих профессией хлебороба».

Слайд 12.«Головные уборы для работы в поле и наземной поверхности».

Хореограф: « Сейчас мы видим, как повязывают на голову платки - женщины, и папахи у мужчин работающих в старину на хлебных полях.

Хореограф: «Мы с вами в нашей танцевальной постановке тоже будем использовать эти головные атрибуты- папахи мальчикам, и платки - девочкам. Вам нравится это?».

Ребята: «Да!».

Слайд 14. «Костюм рабочий хлебороба в деталях».

Хореограф: «Мальчики и девочки мы сейчас с вами используем эти атрибуты для нашей постановки.

Дети: «Да! Мы хотим танцевать в такой папахе. Будем выглядеть как настоящие хлеборобы!».

Слайд 19. «Виды электросветильников».

Хореограф: «И вот последняя наша фотография. Здесь мы увидим, какие осветительные приборы используют в своей работе люди, которые работают в ночное время. Они все разные. Одни можно нести в руках, другие прикрепляются к одежде ремнями. Ещё их прикрепляют к головному убору. Какие мы с вами можем использовать фонари в танцевальном номере?».

Ребятки: «Фонарики, которые можно держать в ладонях!».

Хореограф: «Молодцы! Отлично! Я вам прочитаю стихотворение о труде хлебороба»:

Сегодня вспомнилось вдруг мне,

Как я работал на комбайне.

И ранним утром, на заре,

На битву шли за урожаи.

Да что там битва?! Это труд!

И труд тяжёлый, каждодневный.

Вот потому хлеба растут,

Что люд такой живёт в деревне.

И будет славиться страна,

Людьми своими и делами.

И надо помнить, что одна

Для нас она под небесами.

И надо нам её сберечь.

Самим во благо ей трудиться.

Чтобы хлеба, а не пырей,

Могли в полях родных родиться

4. Прослушивание музыкального материала по теме открытого занятия.

Преподаватель: «Танец не может существовать без музыкального сопровождения. Для нашего танца, посвященного профессии хлебороба я выбрала песню «Матушка Земля» автора Андреева П. Она поднимает патриотический дух исполнителей и настраивает на хорошее настроение. В песне прослушивается чёткий ритмический рисунок, что и понятно детям, танцующим этот танец».

Включается песня. Дети встают со своих мест и выходят на середину зала, строятся в ровные линии с интервалами друг от друга. Руки на поясе, ноги в VI позиции. Повторяют за руководителем текст песни, динамично хлопая ладонями. Прохлопывая ритма музыки, дошкольники учатся правильно и музыкально ощущать свои движения в танце. Одновременно заучивают текст песни, так как это тоже способствует развитию внутреннего ритма детей.

Марш ногами добавляет интенсивность движения под музыкальный материал. Проходит разбор частей песни с ребятами, делится на: вступление (выход в танце), куплеты и припевы (кульминация в танце), окончание (последняя поза в танце и уход со сцены).

5. Разминка на середине зала.

Разминка проходит на середине зала. В неё входят простые и не сложные движения для разогрева всех групп мышц:

- наклоны головы в сторону, вперед, назад;

- повороты головы, вправо и влево;

- поднимание плеч, вверх и вниз;

- разогрев локтевых суставов;

- наклоны корпуса вперед, стороны (вправо и влево);

- работа коленей, упражнение «пружинка»;

- поднимание высоко коленей, марш;

- поднимание корпуса на полу пальцы, работа стоп;

- прыжки: упражнение «кузнечик», поджатые ноги;

- бег с высоко поднятыми коленями.

6.Танцевально - познавательная часть работы с песней «Матушка земля» Андреева П.

Преподаватель показывает и объясняет танцевальные комбинации своим подопечным. Движения из комбинаций имитируют движения работы хлебороба. Проучив первые комбинации из танца, мальчикам предлагается надеть кубанские папахи, а девочкам разноцветные платки. Затем движения повторяют снова. Головной убор, добавленный на корпус, сразу показывает, насколько хорошо держит ребенок баланс тела. Следующий этап в танце – это добавление реквизита фонарик. Ведущая урока учит детей крепко держать приборы в руках и правильно работать кистью рук, чтобы свет включенного прибора направлять вверх, вниз, в сторону, вперед.

Описание танцевальной композиции:

Звучит вступительная часть песни.

- 1-4 такта - Выход. Дети в головных уборах выбегают и строятся в две параллельные линии. Свет фонарей направлен вниз.

- 5-8 - Марш на месте.

-9 такт - Шаг в сторону правой ногой с поднятием правой руки (свет направлен вверх), возврат в исходную позицию.

- 10 такт – Шаг в сторону левой ногой с поднятием левой руки.

- 11такт – Шаг правой ногой вперед с поднятием обеих рук вверх (свет точно вверх).

- 12 такт - Возвращение в исходную позицию (светим вниз).

- 13-14 - Вторая линия обходит первую и маршем двигается вперед.

- 15-16 – Первая линия двигается вперед маршем и, обходя вторую линию, выходит на первый план.

- 17-18 - Вторая линия обходит первую и маршем двигается вперед.

- 19-20 - Первая линия двигается вперед маршем и, обходя вторую линию, выходит на первый план.

- 21-22 – Дети поднимают руки с приборами вверх и делают одно вращение в правую сторону вокруг себя.

- 23-24 - Правая нога ставится вперёд, левое колено опускается вниз. Руки крутят фонариками, имитируя мотор.

-25такт - Правая нога делает приставной шаг вправо с одновременным поднятием рук в стороны (направляем свет в стороны).

-26такт - Левая нога делает приставной шаг влево с одновременным поднятием рук в стороны.

-27 такт - Правая нога ставится вперёд, левое колено опускается вниз. Руки вытягиваются вперед (свет направляем вперед).

-28 такт - Возвращение в исходную позицию.

- 29-30 – Обе линии на полу пальцах бегут на первый план, строясь в одну линию, повернувшись правым плечом к зрителю. Лицо смотрит прямо на присутствующих в зале.

- 31 такт – Правая рука кистью ставится на бедро. Светим вправо.

- 32 такт – Левую руку поднимают вверх, над головой. Светим на зрителя.

- 33 такт – Зафиксированная поза.

Аплодисменты присутствующих.

7.Заключительная часть.

Ребята расходятся в линии, строясь в шахматном порядке. Делается поклон, и дошкольники садятся на свои стульчики.

8.Подведение итогов занятия.

Преподаватель: «Дети вам понравилось занятие?».

Дошкольники: «Да! Спасибо Нина Амбарцумовна!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571167-metodicheskaja-razrabotka-patrioticheskoe-vos