Патриотическое воспитание средствами музыки

Тема: Патриотическое воспитание средствами музыки.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников тема актуально на сегодняшний день в связи с напряженной ситуацией в соседствующих с нами странах, в целом в нашей стране и мире.

Воспитывать чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Это чувство не возникает само по себе. Большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести в дошкольном учреждении, и музыкальные занятия являются необходимой частью в целостном образовательном процессе дошкольника. Это результат целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства и то, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.     Поэтому огромную роль в становлении личности ребенка играет любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране.

Музыка является одним из богатейших и действенных средств   для развития нравственно – патриотических чувств ребенка. Поскольку она способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир. Процесс восприятия музыки помогает ребенку избавиться от психологического напряжения, снимает стресс, настраивает на волну радости, счастья, удовольствия.

Работая с детьми, появилась потребность в использование новых подходов к формированию духовно – нравственных ценностей.  Многие музыкальные руководители в работе используют современные образовательные технологии такие, как:

 1.Здоровьесберегающие технологии.

Духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы, все эти качества принадлежат успеху, если придерживаться принципам в своей работе и зависит из всего перечисленного здоровье и жизнерадостность детей.

Особенно эффективно оздоровительную работу проводить с использованием такого могучего средства в решении воспитательных, образовательных и коррекционных задач, как музыка

Когда педагог в своей работе использует такие современные методы, как  ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, самомассаж, физкультурные праздники на улице и т.д то, здесь формируется двигательная культура, совершенствуется чувство ритма и музыкальности, создается эмоциональный настрой ребенка,

Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, что обеспечивает развитие естественных психомоторных способностей дошкольника.

Знакомясь с произведениями русских, советских классиков:

П. Чайковского («Марш деревянных солдатиков», «Вальс»);

С. Прокофьева («Марш», «Вальс»);

Д. Кабалевского («Клоуны», «Плакса», «Резвушка»);

Д. Шостаковича («Вальс», «Полька»);

И. Дунаевского («Колыбельная» из к/ф «Цирк», «Марш») и других композиторов, музыкальный руководитель приобщает детей старшего дошкольного возраста к музыкальной культуре нашей страны.

Так для младшего дошкольного возраста используется репертуар:

«Аты-баты», «Я построю самолет», «У оленя дом большой», «С барабаном ходит ежик» и т.п.

Примером ритмопластики в работе музыкального руководителя также можно назвать и различные композиции с предметами. Это флешмобы с султанчиками и лентами, символизирующими цвета государственных флагов.

Композиции с ложками под р.н.п «Блины», «Коробейники», «Полянка». Массовые перестроения с флажками под военные марши или современные патриотические песни.

     Динамические паузы, пальчиковые гимнастики, валеологические песенки-распевки, упражнения на развитие чувства ритма все эти разделы музыкального воспитания, музыкальный руководитель по своему выбору может применить в  богатом, разнообразном и доступном народном фольклоре, где позволяет познакомить детей с народными потешками, прибаутками, расспевками:  «Андрей-воробей», «Коза-рогатая», «Кот Мурлыка», «Сел комарик под кусточек», «Скок-поскок» и т.д. Разучивание текста потешек, обыгрывание характеров героев прибауток, озвучивание их с помощью шумовых инструментов, сочетание текста с движениями, даже придумывание новых мелодии, такое синтез форм вызывает большой интерес к народному творчеству и развивает у детей память, внимание, речь, расширяет кругозор.

         Если в традиционную народную игру привнести элемент современности, то она становится актуальной и востребованной.

К примеру, всем известные «Воротики», «Ручеек», «Ворон», «Займи место» были дополнены музыкальной инструментальной аранжировкой. Теперь они зазвучали по-новому в новой современной аранжировке стали более понятны детям.

А игры-хороводы «Серенький  козлик», «Плетень», «Калина-малина», «Журавель», «Во поле береза стояла»  благодаря  костюмированию, танцевальным движениям, современной фонограмме, из простых мелодий они превратились в  самодостаточные  яркие песни-театрализации.

  В своей деятельности по развитию музыкальных и творческих способностей у дошкольников и в нравственно – патриотическом воспитании посредством музыкальной деятельности, педагог опирается не только на здоровьесберегающем технологии, но и таких как:

- технологии проектной деятельности;

- информационно – коммуникативные технологии;

- игровая технология;

- технология досуговой деятельности;

Доступным и необходимым дополнением к базовой программе в ДОУ для музыкального руководителя являются такие парциальные программы как:

«Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, 

«Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников» К. А. Самолдиной, 

учебно-методические пособия: «Музыка в детском саду» под редакцией Н. А. Ветлугиной; «Ожидание чуда» под редакцией Л. Гераскиной; «Учим петь детей» под редакцией С. Мерзляковой; разнообразные тематические сборники о временах года, Программа «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой

Поиски новых путей приобщения дошкольников к произведениям мировой и художественной классики, дают нам понимание в дошкольном образовании, как активизация работы души ребёнка и заставляет нас выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. И один из инновационных методов, способствующих решению такой проблемы, является проектный метод. Использование такого проектного метода предполагает интеграцию (видов искусств) на основе единого проекта. Кроме того, способствует развитию образовательного учреждения, гармонизации отношений педагогов, воспитанников и их родителей.

        Давно доказано, что именно в дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, накапливается тот опыт деятельности, от которого во многом зависит его последующее эстетическое восприятие искусства и окружающего мира. Поэтому так важно воспитывать детей на шедеврах мирового искусства, постоянно расширять их представление о красоте музыки, живописи и поэзии. Важно включить в этот процесс и родителей, которых необходимо убедить, что только заинтересованностью можно добиться успеха в музыкально-эстетическом и художественном образовании детей.

Работа с родителями – одно из важных направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ.  Родители, хорошо зная своего ребёнка, его характер, увлечения, склонности и найдя нужный подход, могут заинтересовать его произведениями искусства, постоянно обогащать впечатлениями, используя такие средства воздействия как слушание музыки, чтение книг, рассказывание сказок, рассматривание репродукций картин и т.д.

        В соответствии с задачами по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников, нужно научить детей  слышать, видеть, понимать. 

Проектная деятельность усиливает эстетические эмоции, активизирует развитие ассоциативного мышления, воображения, помогает осваивать искусство перевоплощения, вхождения в образ, а также стимулирует самостоятельность и ответственность у детей дошкольного возраста.

Информационно-коммуникативные технологии

Окружающий мир, расширение опыта и знаний, повышение мотивации к познанию все эти компоненты включающие в работе музыкальной деятельности используются в информационно-коммуникативных технологиях не только как развитие музыкального воображения и в целом как одного из музыкальных разделов, но и для повышения эффективности нравственно-патриотического воспитания. Внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий наряду с другими средствами призвано способствовать обогащению представлений детей об ИКТ не заменяют традиционные формы и средства приобщения детей к истории и культуре родного края, а успешно их дополняют и восполняют.

         К примеру, во время слушания музыки, детям не просто сосредоточить внимание на оценке услышанного, дать характеристику фрагменту. На помощь приходит видеоряд, поддерживающий ту или иную мелодию. Это актуально при ознакомлении с произведениями русских и зарубежных композиторов, народных мелодий, песен нравственного и патриотического содержания. Так в своей работе, педагог может включать музыкальные произведения наших композиторов – современников: А. Журбина, Л. Олифировой, С. И Ек. Железновых, Т.Морозовой, З.Роот, Н. Гизбрехт и др.  

Для проведения досуговых мероприятий, утренников создаются презентации, кадры документальной кинохроники, фрагменты фильмов и клипов, в основе которых лежит работа по формированию чувства патриотизма у дошкольников. Так успешно украшают праздники мультимедийные презентации ко Дню республики, 23 февраля и 9 мая, Дню матери и другие.

Использование на занятиях мультимедийного оборудования и гаджетов делает детей более активными, за счет высокой динамики, эффективней проходит усвоение материала, тренируется внимание и память, активно пополняется словарный запас. После таких занятий, в свободной деятельности, дети с удовольствием слушают песни о Родине и играют в народные игры.

Игровые технологии

Игровые технологии в нравственно-патриотическом воспитании обязательно нужно. Недаром игру, как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим, люди использовали с древности. В патриотическом воспитании подрастающего поколения могут присутствовать такие виды игровой деятельности, как квест-игры, брейн-ринги, Зарницы, КВН и т.д.

В последнее время появилась еще одна форма игровой деятельности. Это интерактивные интернетигры. Существуют специальные сайты, на которых по готовым шаблонам можно создать свою игру на любую тематику. Причем эти технологии не должны казаться ребенку скучными и неинтересными, а должны естественно и гармонично наполнять его мировоззрение содержанием.

Народные игры являются неотъемлемой частью патриотического воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Особенность русских народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации

Важное место в патриотическом воспитании дошкольников занимают игровые формы, такие как, ролевые и игровые ситуации.

Музыкально-театрализованная деятельность в нашей работе занимает особое место. Театральное искусство является важным фактором художественного развития, оказывает большое воздействие на эмоциональную сферу ребенка. Учитывая интерес детей к играм-драматизациям и их доступность детскому восприятию, происходит приобщение к театру, который имеет большое значение для духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

Технологии досуговой деятельности

Всем взрослым известно, что наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники и другие массовые мероприятия.

Совместными усилиями в детском саду нужно проводить народные и фольклорные праздники: Масленица, Ряженые, в Рождественские колядки; Государственно-гражданские: День республики Саха (Якутия), День защитника Отечества, День космонавтики, День победы, День знаний, Новый год, 8 марта, День Матери. Бытовые и семейные праздники: Выпускной, День семьи, День защиты детей.

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема “Защитников Отечества”. Эта тема очень любима детьми, тем более что основную массу наших воспитанников составляют мальчишки. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них такие песни как «Мы пока что дошколята», «Служить России», «Ты не бойся мама», «Принимаю я парад», «Бравые солдаты»

 Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины. Работу по данному направлению можно представить как интеграцию различных видов деятельности. Это рассказы о традициях воинской доблести и славы России, исполнение песен на военную тематику, слушание музыкальных произведений по данному направлению, разучивание флешмобов и военных танцев. Одним из видов такого направления как флешмоб стали перестроения с различными атрибутами. К примеру, с флажками.

Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставить без внимания и тему Великой Победы. В этой теме музыкальный руководитель должен раскрыть детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах. Музыкальные впечатления дошкольников опираются на знания, полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим, на впечатления от экскурсий к памятникам погибших воинов. Формой проведения этого мероприятия можно проводить «Смотр песни и строя» Проводится данное мероприятие в группах по возрастам. Это командное соревнование, в которых воспитанники разных групп соревнуются между собой в исполнении песен, танцев, стихов, эстафетой и яркими рассказами о своих прабабушках и прадедушках ветеранах ВОВ. Это своеобразный Бессмертный полк…

Использование инновационных технологий в нравственно - патриотическом воспитании дошкольников создают необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дети приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. То, что мы вложим в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле патриотического воспитания подрастающего поколения.

Общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, а также парциальная программа музыкального воспитания дошкольников «Ладушки» под редакцией И. Каплуновой и И. Новоскольцевой помогают нам раскрыть большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия где размещены народная музыка в современной обработке. С музыкальным фольклором дети знакомятся на музыкальных занятиях, в повседневной жизни, на досугах и при участии в народных праздниках. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие. Богатство и разнообразие содержания детского фольклора позволяют выбирать наиболее яркие его образы. Всеми известные песни «Калина», «Журавель», «Петушок», «Тень-потетень» - зазвучали современно и ярко в современной музыкальной фонограммной обработке. Детям особенно интересно не только петь, но и изображать героев песен, их действия и характеры. Все народные песни, а также народные мелодии, используемые нами в слушании и ритмической деятельности ребят, обладают большими художественными достоинствами и высокой познавательной ценностью. Сила воздействия на ребенка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника. Исходя из этого, в работе с детьми необходимо добиваться, чтобы они были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и т.п., активно включались в работу и по подготовке к праздникам и развлечениям. Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Тема Родины – широко охватываемая тема в музыке. Многие композиторы, находясь даже в другой стране изображают в своих произведениях родной край, при помощи характерных мелодий и средств музыкальной выразительности и такие произведения полны патриотизма и любви к своей стране.

Использование музыки при ознакомлении детей с образом Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему.

Нравственное воспитание ребенка-дошкольника – это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для многих людей это слово “мама” – самое прекрасное слово на земле. Все дети любят своих мам. У нас, как у специалистов, появились широкие возможности использования дополнительного репертуара. Так в своей работе, я смело включаю музыкальные произведения наших композиторов – современников: А. Журбина, Л. Олифировой, С. И Ек. Железновых, Т.Морозовой, З.Роот и др.

И на занятиях я с удовольствием включаю для прослушивания песню Г.А. Струве и замечательной поэтессы Н.В. Соловьевой «Моя Россия». Поэтесса воспевает всю красоту русской природы сравнивая красоту ее с образом мамы. Образ России очеловечивает, называя реки, озера и небо глазами, поля и просторы с длинными косичками.

В продолжение этой темы хочется отметить еще один аспект. Это знакомство с малой Родиной. Дети любят узнавать о том месте, где они родились и живут в настоящее время. Родной город, родной край. Надо показать ребенку, что он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми. Одной из форм знакомства с этой темой, я практиковала проведение мероприятия «Виртуальное путешествие по родному городу». С помощью видео-презентации и слайд-шоу удалось создать атмосферу путешествия. Дети исполнили песни о родном крае современных авторов, композиторов, прочитали стихи о городе.

Большим помощником для меня стали неисчерпаемые возможности мультимедийного оборудования. Например, презентации, викторины, интерактивные музыкальные игры, виртуальные экскурсии по различным музеям и достопримечательностям, возможность просмотра фильмов, хроники, я использую на музыкальных занятиях, праздниках и развлечениях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573727-patrioticheskoe-vospitanie-sredstvami-muzyki