Конструкт по развитию речи для старшей группы (5-6 лет)

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать детей внимательно слушать, участвовать в беседе, отвечать на вопросы;

• формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках.

Развивающие:

• развивать диалогическую речь;

• закрепить правильное произношение звуков [ч’] и [щ’].

• развивать логическое мышление детей.

• развивать память, внимание, речь.

Обучающие:

• учить детей отгадывать загадки по определенной теме;

• учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

Кристина – закрепить умения чётко и внятно произносить звуки

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием Чтение художественного слова

Воспитатель приглашает детей на ковёр.

-Здравствуйте, ребята! Очень рада Вас всех сегодня видеть!

Встанем мы в большущий круг

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Вместе нам сказать не лень

Здравствуйте и добрый день.

Воспитатель стучит в дверь.

-Ой, ребята, кто-то постучал к нам в дверь. Давайте посмотрим, кто стучал? (Ответы детей)

Воспитатель открывает дверь, берёт картинку с Крошем.

-Ребята, посмотрите кто к нам пришёл. Это же Крош из мультика «Смешарики». Давайте скажем ему «Привет, Крош!»

Дети здороваются с Крошем.

Крош: -Здравствуйте, ребята. Я к вам пришёл за помощью. Мы с Ёжиком нашли картинку кое какого животного. И мы бы очень хотели о нем узнать.

-Интересно, про какого животного идет речь.

Крош: у меня есть про него загадка:

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёжик)
Н. Артюхова

-Кто же это? (Ответы детей)

Крош: -Да, мы очень хотим узнать побольше об ёжиках.

-Ребята, мы поможем Крошу и Ёжику узнать побольше о ёжиках? (Ответы детей)

-Хорошо!

Внимательно слушают воспитателя, участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть.

Рассматривание картины

2.1.

Задачи:

• Воспитывать детей внимательно слушать, участвовать в беседе, отвечать на вопросы;

• Развивать диалогическую речь

• Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

Беседа

Демонстрация

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики. Воспитатель заранее ставит мольберт. Вешает картинку с ежами.

-Ребята, отгадайте загадку:

Хитренькие глазки,

Чёрненький носок,

Вся спина в иголках. Кто же это? (Ёжик) (Ответы детей)

-Да, это ёжик. А как вы поняли, что это ёжик? (Ответ детей)

-Верно, чёрненький носик, хитренькие глазки, вся спина в иголках.

-Ребята, что может делать ёжик? (Ответы детей) 

-Бегать, спать, есть, нюхать, топать.

Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»

-Давайте теперь попробуем передать звуки, которые издают ежи. Представим, что вы, ребята, маленькие ежики. Покажите, как ёжик ищет еду, морщит носик, фыркает.

Дети, подражая воспитателю, морщат носик, произносят звук «ф–ф-ф».

-Покажите, как ёжик пыхтит.

Дети произносят звукосочетания «пх-пх-пх».

-Какие вы молодцы! Смотрите какую картинку нам принёс Крош. Давайте внимательно рассмотрим её.

Дети внимательно рассматривают картинку, отвечают на вопросы.

-Ребята, кто нарисован на этой картине? (Ответы детей) Правильно ежиха и ежата.

-Что делает ежиха? (Ответы детей) А что делают ежата? (Ответы детей) Да, гуляют, рассматривают жуков, сидят.
-Ребята, а что едят ежи? (Ответы детей) Верно, ежи едят насекомых.
-Кто знает, зачем нужны ежу иголки? (Ответы детей) Правильно. С помощью иголок ежи могут защититься от врагов и опасностей.- Какими словами можно сказать о еже? Какой он? (Ответы детей) Ёж колючий, маленький, милый и тд.
-Как вы думаете, с чем можно сравнить ежа? (Ответы детей) Ежа можно сравнить с кактусом, колючим шариком и тд.

-Какие вы молодцы, на все вопросы ответили!

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, описывают картину.

Дети внимательно слушают, участвуют в беседе, отвечают на вопросы;

У детей развита диалогическая речь.

Дети умеют составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

2.2. Составление рассказа по картине

Задачи:

• Воспитывать детей внимательно слушать, участвовать в беседе, отвечать на вопросы

• Учить детей отгадывать загадки по определенной теме;

• Развивать память, внимание, речь.

• Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

Беседа

Демонстрация

Чтение художественного слова

Воспитатель дает задание детям.

-Ребята, я вам предлагаю придумать рассказ по этой картине и рассказать его Крошу, использовав в нем слова, которые только что говорились о еже. Колючий, маленький, милый и тд.

Например: Колючие ежата ищут себе еду.

-Кто уже придумал рассказ? (Ответы детей) Буду спрашивать только по поднятой руке.
Воспитатель спрашивает детей, кто поднял руку.После двух рассказов ответы оцениваются детьми с помощью вопросов
воспитателя.

-Ребята, чей рассказ вам понравился? Чем? Интересный ли получился рассказ? (Ответы детей)
Как начинался и как закончился рассказ? (Ответы детей) Молодцы, внимательно слушали.

После высказываний детей воспитатель подводит итог
(рассказ интересный, короткий, законченный).

-А теперь, давайте я вам расскажу свой рассказ

Воспитатель указывает на Ежиху и ежат на картинке.

«Ежиха с маленькими ежатами гуляли по красивому лесу»

Предлагает составить коллективный рассказ. Вызывает троих детей, предлагает им договориться: кто будет начинать, продолжать и заканчивать.
Выполнив задание, дети отвечают на вопрос, как им интереснее рассказывать: по одному или группой.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы, составляют рассказ по картине.

Дети внимательно слушают, участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Дети умеют отгадывать загадки по определённой теме.

У детей развиты память, внимание, речь.

Дети умеют составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей).

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Дети встают.

-А теперь давайте немного подвигаемся. Слушайте внимательно и повторяйте движения за мной.

Жил в лесу колючий ежик,

Был клубочком и без ножек, (Обнимают себя за плечи)

Не умел он хлопать —Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши).

Не умел он топать —Топ-топ-топ. (Выполняют "топотушки").

Не умел он прыгать — Прыг-прыг-прыг (Прыгают на двух ногах) .

Только носом двигать – Шмыг-шмыг-шмыг

А ребятки в лес пришли, Ежика в лесу нашли,

Научили хлопать — Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши).

Научили топать — Топ-топ-топ. (Выполняют "топотушки").

Научили прыгать — Прыг-прыг-прыг, (Прыгают на двух ногах).

Научили бегать… Бегают на месте

-Молодцы!

Дети выполняют движения в соответствии с показом воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.3. Разгадывание загадок про ёжика и иголки

Задача:

• Развивать логическое мышление детей.

• Учить детей отгадывать загадки по определенной теме;

• Развивать память, внимание, речь.

• Формировать умение понимать смысл
  образных выражений в загадках.

Беседа

Чтение художественного слова

Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера «Ежик».
-Что ж ты, еж, такой колючий?
Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи.
-Чем покрыто тело ежа? (Ответы детей)
- Да, правильно, ежик покрыт иголками, он колючий. Вы уже знаете загадку про ежика. Послушайте ее еще раз.
Повторно читает загадку Н. Артюховой.

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёжик)

-Почему сказано, что еж-недотрога? (Ответы детей)

-Да, потому что он весь в иголках, до него нельзя дотронуться, он
колючий; можно уколоться, его нельзя взять голыми руками.
-Теперь послушайте еще одну загадку:

«Иглы при себе носит, а шить не умеет». Про кого эта загадка? (Ответы детей) Да, это ёжик.
-Почему здесь сказано, что «шить не умеет», а в другой загадке говорится, что «иголок очень много, а нитки ни одной»? (Ответы детей)

-Потому что есть иголки, которыми можно шить, вышивать.

Воспитатель показывает картинку иглы с ниткой.
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель спрашивает, какие еще бывают иголки.

-Послушайте еще одну загадку.
«Молодичка — невеличка,
Тоненька да бела

Весь мир одела.(Иголка.)
-Про что эта загадка? (Ответы детей)

Да, это иголка.
-Чем похожи иголка ежа и вот эта иголка? (Воспитатель показывает иголку для шитья.) (Ответы детей)
-Правильно, они тонкие, длинные и острые.

-Какие молодцы, все загадки отгадали.

Дети внимательно слушают. Выполняют задание, вежливо просят домик пустить детёныша. Отгадывают загадки.

У детей развито логическое мышление.

Дети умеют отгадывать загадки по определенной теме.

У детей развиты память, внимание, речь.

У детей сформировано умение понимать смысл образных выражений в загадках.

2.4. Игра «Назови предмет»

Задачи:

• Учить детей активно работать на занятии, слушать воспитателя.

• Учить детей чётко и внятно произносить звуки.

• Развивать у детей память, внимание, речь.

• Закрепить правильное
  произношение звуков [ч’] и [щ’];

Беседа

Игра

Демонстрация

-Ребята, внимательно послушайте звуки. (Громко произносит [ч ’], затем так же громко [щ’].)

-Какой звук вы услышали сначала? (Ответы детей) А потом
какой? (Ответы детей) Верно! Сначала звук [ч’], а потом звук [щ’]. У некоторых звуков есть своя пара. Например: звонкий звук [б] и глухой звук [п], давайте повторим [б] и [п]. А есть непарные глухие звуки [ч’] и [щ’]. Давайте повторим эти звуки [ч’] и [щ’].
-Крош мне подсказал интересную игру.
Я сейчас буду произносить то звук [ч’], то звук [щ’]. Когда услышите [ч’], поднимите руки, а когда [щ’], спрячьте руки за спину.
Дети выполняют упражнение, воспитатель внимательно следит за правилами игры.

-Как у вас хорошо получается различать звуки.

На столе у воспитателя лежат разные картинки.

-Ребята, а теперь смотрите какие у меня есть картинки. Давайте я буду сначала показывать картинку, а вы будете её называть.

Воспитатель показывает щенка, щетку, щуку, очки, чеснок, часы, черепаху. Дети называют эти предметы.

-Молодцы, хорошо справились. А теперь я уберу карточки в мешочек.

Воспитатель убирает картинки в мешочек.
-Сейчас, кого я позову, возьмёт из мешочка картинку, громко назовёт, что это и покажет всем ребятам. Кто хочет достать первую картинку?

Воспитатель вызывает желающих.

-Дима, что ты достал? (Ответ Димы) Покажи ребятам картинку. Ребята, что достал Дима? (Ответы детей)

Воспитатель следит, чтобы дети четко и правильно произносили слова.
-Какой звук в этом слове — [ч’] или [щ’]?
Воспитатель задает вопрос по каждому предмету как всей группе, так и отдельным детям. Дети отвечают.

-Ребята, давайте поделимся на 2 группы.

Воспитатель помогает детям поделиться на команды. Собирает все карточки, перемешивает.
-Крош хочет посмотреть, как хорошо вы знаете звуки Ч и Щ. Первая группа ищет картинки со звуком «Ч», а другая группа ищет картинки со звуком «Щ». Каждый берёт только одну картинку. Все поняли правила игры? (Ответы детей) Тогда давайте начнём!

Дети выполняют задание, выбирая картинки по «звуку» команды. После того, как дети закончили, воспитатель предлагает детям проверить. Воспитатель снова перемешивает карточки. Воспитатель предлагает поменять у команд звуки и игра проводится ещё раз. Дети снова выполняют задание. Воспитатель проверяет.

-Ребята, какие вы молодцы, все справились с заданием!

Дети слушают воспитателя, чётко проговаривают звуки, называют вещи на картинках, находят определенный звук в картинках и называют его.

Дети активно работают на занятии, сосредоточенны, слушают воспитателя.

Дети умеют чётко и внятно произносить звуки.

У детей развиты память, внимание, речь.

Дети правильно произносят звуки [ч’] и [щ’].

Дети различают звуки [ч’] и [щ’].

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Воспитатель организует обсуждение выполненной деятельности

-Ребята, вы сегодня такие молодцы. Внимательно слушали, отвечали на вопросы, отгадывали загадки.

-О ком мы сегодня говорили? (Ответы детей)

-Что мы сегодня делали? (Ответы детей)

- С какими трудностями вы столкнулись? (Ответы детей)

-А что вам больше всего понравилось? (Ответы детей)

- Какими вы были? (Ответы детей)

- За что вы можете себя похвалить? (Ответы детей)

Детибеседуют, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поручение

Демонстрация

-Молодцы, ответили на все вопросы правильно. Вам понравилось наше сегодняшнее путешествие?

Крош: Спасибо вам, ребята! Теперь мы всё знаем о ёжиках, а ещё узнали много новых звуков! Мы решили подарить вам раскраски с ёжиками. Если вы захотите их раскрасить, то можете их взять в центре рисования.

Дети внимательно слушают воспитателя, благодарят за раскраски.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах