Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию в первой младшей группе. «Домашние животные»

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные

виды деятельности

Результат

1

2

3

4

5

6

Вводно-организационный этап.

(2 мин)

Формирование интереса к содержанию ОД; направление внимания детей; Формирование умений слушать и руководствоваться указаниями взрослого

-Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости.

- Утром встали малыши,
В детский сад они пришли.
Все вам рады, как всегда,
Поздоровайтесь, друзья.

- Сегодня мы с вами отправимся в гости в деревню к бабушке и узнаем, кто с ней живёт. Становитесь паровозиком друг за другом. Загудел паровоз и вагончики повёз.

Музыкальная игра «Веселый паровозик»

Дети здороваются

дети садятся

дети становятся друг за другом

Беседа

Сюрпризный момент

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

2. Основная часть

Актуализация,

2 мин

Актуализация знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

-Вот мы и приехали. А кто же у бабушки живет?

Звучит музыка

Бабушка : Здравствуйте дети

Достает картинки с домашними животными.

Ребята, а как мы вами можем. Дети назовут???

- Давайте сейчас расскажем с вами нашим гостям про всех этих животных

Дети здороваются

Дети их называют.

Дети отвечают

Дети рассматривают картинки

Беседа.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие иусвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

3 мин

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д.

Воспитатель вместе с детьми проговаривает стихотворение.
У коровы есть рога
И копыта на ногах.
Травушку она жует,

Деткам молочко дает.
- У коровы есть ребенок, как зовут его? (теленок).
Стаем рядом с коровой картинку теленка.
- А как говорят корова с теленком («Му-у-у»).
Они мычат
Воспитатель с детьми проговаривает стихотворение
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
- У лошади ребенок зовется (жеребенок).
Вешаем рядом с лошадью картинку жеребенка.
- А как говорят лошадь и жеребенок («И-го-го»).
Они ржут

- Воспитатель с детьми проговаривает стихотворение
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!..
- А у кошечки ребенок это маленький (котенок).
Вешаем рядом с кошкой картинку котенка.
- А как будут говорить кошка и котенок? («Мяу»)
Они мяукают.

Дети рассматривают картинки

(Показываем пальчиками рога)

(Руки на пояс, топаем ножками)

(Соединяем большой палец со всеми остальными – корова жует)

(Вытягиваем руки вперед, показываем друг на друга)

Ответ детей

Ответ детей

Дети рассматривают картинки

Ответы детей

Дети гразят пальцем

Ответы детей

Ответы детей

Приемы активизации самостоятельного мышления детей, вопросы.

Фантазирование.

Решение проблемной ситуации.

Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.

Обсуждение.

и пр.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности.

Овладение способами познавательной деятельности.

Любознательность и активность

Восприятие иусвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

5 мин

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д.

Игра на внимание «Кто потерялся

Бабушка: Давайте еще раз назовем наших животных (воспитатель проговаривает с детьми)

Корова, лошадь, кошка

А теперь закрывайте глаза и не посматривайте.

Открывайте глаза. Кто убежал?

И мне пора искать кошку.

Бабушка прощается с детьми.

Дети подходят к столу

Ответ детей

Дети закрывают глаза

Ответ детей

Приемы активизации самостоятельного мышления детей, вопросы, загадка.

Фантазирование.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Любознательность и активность

Заключительный этап.

Рефлексия,

2 мин

Подведение итогов ОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

- Молодцы, ребята, весело играли, очень понравилось быть в гостя.

Встаем в паровозик и возвращаемся в группу.

Звучит музыка

-Ребята, вам понравилось в гостях у бабушки?

Кто у бабушки живет?

Кто потерялся?

Дети отвечают на вопросы

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки.