Сюжетно-ролевая игра «Телецентр»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам

Развивающие:

• Развивать любознательность, инициативность

• Развивать умение получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека

• Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре

Обучающие:

• Закреплять представления о профессиях людей, работающих в телецентре (режиссер, помощник режиссера, оператор, репортер, фотограф, зрители, гример, охранник, шофер, костюмер, грузчик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий

• Закрепить представления о взаимодействии работников телецентра (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телецентра

Катя– развивать инициативность в процессе игры

Соня - закрепить умение называть названия инструментов работников телецентра

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественного слова

Дети стоят на ковре.

- Ребята, давайте послушаем стихотворение про то, как надо говорить и вести себя на занятие:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подними.

-Этому мы с вами учимся на наших занятиях.

-Ребята, а вы знаете, что такое телецентр? (Ответы детей)

-Телецентр – это телевизионная станция, предназначенная для создания программ телевизионного вещания.

-То есть благодаря телевизионному центру, мы с вами смотрим на телевизоре различные программы.

-Ребята, я предлагаю сегодня поиграть в игру «Телецентр», вы согласны? (Ответы детей)

-Отлично.

Дети стоят полукругом, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

-Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть.

2.1 Совместное планирование

Задачи:

-Побуждать детей распределять роли с помощью жеребьевки

-Закреплять представления о профессиях людей, работающих в телецентре (режиссер, помощник режиссера, оператор, репортер, фотограф, зрители, гример, охранник, шофер, костюмер, грузчик) и их трудовых действиях посредством обсуждения содержания игры и выполнения ролевых действий

-Обсудить сюжет игры, игровые действия, выбрать атрибуты

Беседа

Поощрение

Объяснение

Дети стоят на ковре.

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов. Педагог стимулирует детей к проговариванию особенностей труда телевизионного центра, их трудовых действий.

-Ребята, а какие профессии работают в телецентре? (Ответы детей)

-Верно, в телецентре работает режиссер, помощник режиссера, оператор, телеведущий диктор, репортер, художник-оформитель, фотограф, зрители, участники передач, директор, гример, костюмер, охранник, шофер, грузчик.

Педагог организует диалог по распределению ролей.

-Посмотрите, как много разных профессий работает в телецентре.

-Сейчас я предлагаю вам распределить роли, кто какую профессию будет показывать.

-Чтобы никому не было обидно, я подготовила для вас карточки с изображением этих профессий.

-Сейчас каждый по одному, выберет карточку.

Дети распределяют роли по жеребьевке.

-А сейчас я вам напомню, какие игровые действия выполняет каждая профессия.

-А вы слушайте внимательно, договорились? (Ответы детей)

-Отлично.

-Режиссер – следит за актерами и их игрой. Дает команду, когда начинать съемку фильма, и когда ее остановить.

-Помощник режиссёра – приглашает участников и зрителей на телепередачи.

-Оператор – снимает на видеокамеру телепередачу.

-Телеведущий, диктор – знакомят телезрителей с новостями или ведут передачи на разные темы.

-Репортер – корреспондент – берет интервью, ведет репортаж с места событий.

-Художник-оформитель – рисует и ставит декорации.

-Фотограф – делает снимки с места событий, составляет каталоги, отправляет фотографии на выставки, создает рекламу.

-Зрители, телезрители – смотрят фильм, передачу.

-Участники телепередач – участвуют в телепередачах, дают интервью.

-Директор – принимает на работу, ищет спонсоров, проверяет работу.

-Гример – гримирует актеров.

-Костюмер – одевает актеров в костюмы.

-Охранник – следит за порядком, напоминает о правилах поведения в общественном месте, направляет посетителей в нужный отдел.

-Шофер – привозит оборудование, съёмочную группу к месту событий.

-Грузчик – загружает в машину костюмы, декорации к съёмке, помогает в установке съёмочной площадки, ширм.

-Все запомнили, кто что делает? (Ответы детей)

-Отлично.

Дети вступают в диалог, не перебивают сверстников

Дети отвечают на вопросы, распределяют роли, выбирают атрибуты.

-Дети распределяют роли с помощью жеребьевки

-Дети отображают в ходе сюжетно-ролевой игры особенности профессий (режиссер, помощник режиссера, оператор, репортер, фотограф, зрители, гример, охранник, шофер, костюмер, грузчик) и их взаимодействии друг с другом в процессе ролевого взаимодействия

-Дети обсуждают сюжет игры, игровые действия, выбирают атрибуты

2.2 Беседа

Задачи:

-Развивать любознательность, инициативность

-Воспитывать уважительное отношение к сверстникам

-Закрепить представления о взаимодействии работников телецентра (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телецентра

Беседа

Проблемная ситуация

Повторение

Поощрение

-Ребята, мне пришло письмо, в котором сказано, что рядом с нами детским садом открылось кафе. Директор кафе просит у вас помощи по созданию рекламы для привлечения внимания посетителей.

-Вы хотите снять выпуск об открытии нового кафе? (Ответы детей)

-Отлично.

Педагог организует диалог по обсуждению проблемных ситуаций.

-Но перед тем, как отправиться в кафе нам нужно разобрать проблемные ситуации, чтобы мы были готовы ко всему.

-Что делать, если во время съёмки сломалась видеокамера? (Ответы детей)

-Что делать, если на съёмку не пришёл главный её участник? (Ответы детей)

-У меня проблемы с нестандартной фигурой и я не могу подобрать себе платье, костюм для съёмки. Что делать? К кому обратиться? (Ответы детей)

-Отключили свет, что делать? (Ответы детей)

-Верно, обзвонить участников телесъёмки, обговорить и определить удобное время и место съёмки

-Сломалась видеокамера, что делать? (Ответы детей)

-Верно, вызвать механика по ремонту оборудования

-Закончилась плёнка в видеокамере, что делать? (Ответы детей)

-Верно, обратиться к директору с просьбой привезти плёнку

-Молодцы, вы готовы к любым ситуациям.

-Теперь нам нужно отправиться в кафе, с помощью волшебных слов:

1, 2, 3, обернись, и в кафе окажись.

Дети отвечают на вопросы.

-Дети проявляют любознательность, инициативность

-Дети уважительно относятся к сверстникам

-Дети знают о взаимодействии работников телецентра (кто кому помогает, как взаимосвязаны между собой, выполняя общее дело), о личностных качествах работников телецентра

2.3 Реализация игрового замысла

Задачи:

-Воспитывать у детей уважительное отношение к сверстникам

-Развивать умение получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека

-Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре

Беседа

Игра

Поощрение

Игровая ситуация

-Вот мы с вами и в кафе, можем начинать снимать выпуск.

-Художник-оформитель, вы закончили ставить декорации? (Ответ ребенка)

-Отлично.

-Уважаемый фотограф, не забывайте делать кадры во время интервью.

-Можем начинать.

-Режисер.- Камера! Мотор!

-Пом. Режиссёра. – Уважаемые актеры проходим на сьемочную площадку.

Гример и костюмер готовит участников для съемки.

-Оператор. - Передача «Новости». Дубль 1, Кадр 1.

-Телеведущий. – Уважаемые зрители поприветствуйте директора кафе.

В кадре появляется директор кафе.

-Директор кафе. – Здравствуйте.

-Телеведущий. – Здравствуйте, расскажите пожалуйста о вашем кафе.

-Директор кафе. – Наше кофе сделано по современным технологиям, у нас есть живой уголок, это то место, в котором наши посетители смогут оставить своих питомцев пока они делают свой заказ.

-Телеведущий. – Кому принадлежала идея дизайна?

-Директор кафе. – Идея принадлежала моемудругу художнику, с которым мы дружим с самого детства.

-Телеведущий. – Кто может посещать ваше кафе?

-Директор кафе. – Наше кафе могут посещать все жители нашего города, и гости из других городов и стран.

-Телеведущий. – Какое фирменное блюдо у вас есть?

-Директор кафе. – Фирменным блюдом у нас является торт наполеон, он приготовлен по рецепту моей бабушки.

-Телеведущий. – Какой национальности кухня у вас используется?

-Директор кафе. – Мы используем Французскую кухню.

-Телеведущий. – Спасибо вам за такой интересный рассказ о вашем кафе. До свидания.

-Директор кафе. – До свидания, заходите к нам в кафе.

-Режиссер.- Стоп! Снято!

-Ребята, вы большие молодцы, сняли очень интересное интервью.

-А теперь нам нужно возвращаться в группу, давайте скажем волшебные слова:

1, 2, 3, обернись и в группе окажись.

-Вот мы с вами и в группе.

Дети играю, задают вопросы, отвечают на вопросы.

-Дети уважительно относятся к сверстникам

-Дети умеют получать необходимую информацию в общении, умение выслушать другого человека

-Дети умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия непосредственное участие воспитателя в игре

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Дети сидят на ковре.

-Вам понравилось играть в телецентр? (Ответы детей)

-Что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей)

- А трудности были у вас? (Ответы детей)

-Как вы с ними справлялись? (Ответы детей)

- Ребята, вы сегодня были дружными, любознательными.

-Молодцы.

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

-Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

-Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Я наблюдала за вами во время игры, вы правильно выполнили свои роли, отлично работали, возможно, когда вы подрастете, кто-то из вас может работать на телецентре.

Дети внимательно слушают.

-Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах