Курсовая работа на тему: «Теория и методика обучения и воспитания»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

_________Высшая школа педагогики, психологии и физической культуры________

^{(наименование высшей школы / филиала / института / колледжа)}

КУРСОВАЯ РАБОТА

Архангельск 2022

ВВЕДЕНИЕ

В физическом воспитании учащихся спортивные игры играют важную роль. Они способствуют формированию не только необходимых умений и навыков, воспитанию физических качеств, но и как любое противоборство способствуют развитию навыков взаимодействия.

Однако спортивные игры обладают достаточными возможностями в развитии мышления, способности строить игру, анализируя происходящее. От этого игровое взаимодействие для учащихся, особенно для подростков становится более привлекательным и интересным. Учитывая задачи современного физического воспитания в формировании ценностного отношения к занятию физическими упражнениями развитие тактического мышления учащихся в ходе игры ведет к положительному результату и соответственно способствует заинтересованности к происходящему.

Баскетбол является динамической игрой, происходящей в постоянно изменяющихся условиях. Эффективность игры зависит не только от уровня владения приемами игры, но и от развития тактического мышления. Однако успех игры складывается от того, как игроки реализуют свои знания и умения в ходе соперничества за мяч. Здесь важно не только применять сыгранные тактические комбинации, но и умение мыслить более широко в постоянно изменяющихся условиях.

Обучение спортивной игре предполагает не только овладение всей совокупностью технических действий, но и возможностью их применять и применять результативно, т.е. владеть приемами тактического взаимодействия на площадке. Это способствует формированию интереса у школьников к игре в баскетбол, основанном на понимании и умении реализовывать освоенные технические навыки в ходе игры [5].

В связи с изменением побудительных мотивов со стороны учебно-познавательной деятельности школьников среднего возраста, на период которых приходится обучение игру в баскетбол, по формированию и развитию навыков взаимодействия возрастает роль и значимость целенаправленного формирования умения действовать в команде. С точки зрения практики проблема представляется актуальной вследствие недостаточной разработанности методик формирования игрового взаимодействия [1, 6].

Уметь играть «по-взрослому» выступает важным мотивом в освоении и совершенствовании навыков игры в баскетбол, формирует интерес к игре, основанной на перспективе успеха, выполнении красивых и эффективных игровых приемов. Именно их применение позволяет школьнику совместно с членами команды наиболее остро и опасно ставить перед соперниками сложные задачи, сопровождаемые хитрыми, обманными и тонкими индивидуальными действиями, вызывающими бурные положительные эмоции и кураж. Но при этом, достижение такого уровня игры требует подбора средств и методов, которые эффективного способствовали формированию навыков взаимодействия у школьников в рамках школьного урока. Однако данный вопрос достаточно представлен в спортивной подготовке профессиональных баскетболистов, тогда как в школе учебные игры выглядят как игра совершенно разных людей, не имеющих ни малейшего представления об их роли в ходе решения игровых задач [7, 15].

К сожалению, на уроках физической культуры достаточно сложно отдельно выстраивать процесс формирования навыков взаимодействия и, как правило, этот процесс происходит в ходе игры. И дети, не владея, в достаточной степени техническими приемами игры, тактическими комбинациями, теряются на площадке. Однако привлекательность уроков по баскетболу возрастет, если в процессе обучения обратить внимание на развитие навыков взаимодействия у школьников.

Таким образом, актуальность нашего исследования определена необходимостью повышения интереса к занятиям по физической культуре, в частности к обучению игре в баскетбол на основании развития у учащихся навыков взаимодействия в командной игре.

Цель данной работы: рассмотреть формирование знаний и умений на занятиях баскетболом

Задачи:

1. Изучить литературу по формированию знаний и двигательных умений на уроках по баскетболу.

2. Изучить двигательные умения и знания

3. Рассмотреть формирование двигательных умений и знаний при занятиях баскетболом

1 ДВИГАТЕЛЬНО-КООРДИНАИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ И ОСНОВЫ ИХ ВОСПИТАНИЯ

1.1 Знания в системе физического воспитания

Наука о физическом воспитании возникла и развивалась как система знаний о физических упражнениях, их сущности, свойствах и возможностях практического использования для удовлетворения потребностей человека и общества. Ее развитие обусловлено развитием практики физического воспитания и развитием человеческой науки в целом, а через них -развитием общественного производства. По способу познания и степени проникновения в сущность рассматриваемого круга явлений она повторяет путь, пройденный наукой в целом, включая ступени: 1) нерасчлененного знания, 2) дифференциации и 3) интеграции знаний.

Искусство врачебной гимнастики и военно-физической подготовки, учение о физическом развитии и физическом образовании человека, теория физического воспитания и спортивной тренировки — таковы ступени исторического развития форм изложения науки о физическом воспитании. От укрепления здоровья и формирования прикладных двигательных навыков через развитие двигательных возможностей и двигательных функций человека к формированию его личности и поведения посредством физических упражнений — такова логика исторического развития практики физического воспитания. В совокупности этих ступеней отражается состав основных сторон и направлений познания и применения физических упражнений, а взаимосвязь между ними образует логическую структуру научного знания.

Знания — это элементы информации, связанные между собой и с внешним миром. [2, 14 c.]

Под знаниями в обучении понимают факты, понятия, суждения, образы, взаимосвязи, оценки, правила, алгоритмы, эвристики, основные закономерности предметной области, а также стратегии принятия решений в этой области, позволяющие человеку решать конкретные производственные, научные идругиезадачи.

Свойства знаний: структурируемостъ, интерпретируемость, связность, активность, гибкость [2, 16c.].

Структурируемость — наличие связей, характеризующих степень осмысления и выявленность основных закономерностей и принципов, действующих в данной предметной области [3, 84 c.].

Интерпретируемость обусловливается содержанием или семантикой знаний и со способами их использования.

Связность — наличие ситуативных отношений между элементами знаний. Эти элементы могут быть связаны, например, тематически, семантически, функционально [3, 52 c.].

Активность — способность порождать новые знания [4, 62 c.].

Гибкость — возможность выражать одно и то же в различных формах [8, 21 c.].

Различают знания декларативные — утверждения об объектах предметной области, их свойствах и отношениях между ними и процедурные — описывают правила преобразования объектов предметной области. Это могут быть рецепты, алгоритмы, методики, инструкции, стратегии принятия решений. Различие между ними состоит в том, что декларативные знания — это правила связи, а процедурные знания — это правила преобразования [7, 35 c.].

Знания:

• хранятся (запоминаются);

• воспроизводятся;

• проверяются;

• обновляются, в том числе переструктурируются;

• преобразуются;

• интерпретируются [8, 72 c.].

Ловкость — это способность точно управлять своими движениями в различных условиях окружающей обстановки, быстро осваивать новые движения и успешно действовать в измененных условиях. Воспитание ловкости на станциях «круговой тренировки» связано с совершенствованием функций различных анализаторов, и в первую очередь двигательного. Эффективное воздействие на функциональное совершенствование двигательного анализатора и, следовательно, на развитие ловкости могут оказать упражнения, содержащие элементы новизны и представляющие для занимающихся определенную координационнуютрудность [9, 71 c.].

На уроках можно выделить три этапа в воспитании ловкости.

Первый этап: совершенствование пространственной точности и координации движений, при этом не имеет значения скорость, с которой выполняются упражнения. Главное - точность движений.

Второй этап: пространственная точность и координация движений, которые могут осуществляться в сжатые отрезки времени.

Третий этап: упражнения второго этапа, связанные с неожиданно изменяющимися условиями.

В процессе обучения у обучаемых формируются двигательные умения и навыки и одновременно происходит развитие физических (двигательных) качеств. Эти явления взаимосвязаны, но каждому присущи определенные средства и методы. Корме того, существуют средства и методы интегрального воздействия, способствующие целостному проявлению навыков, качеств, знаний.[10, 26 c.]

Формирование системы двигательных навыков и повышение уровня развития физических качеств являются одними из ведущих задач физического воспитания и спорта. Это в равной мере относится к спортивным играм. Знание закономерностей данного процесса обеспечивает рациональное содержание и построение этапов обучения приемам игры и тактическим действиям, развитии качеств, помогает правильно отобрать средства и методы, строить занятия.

Двигательные умения, навыки и суперумения — это функциональные образования в организме человека, которые возникают в процессе и в результате освоения двигательных действий при обучении. Поэтому основные положения обучения техническим приемам, тактическим действиям и развития физических качеств опираются на физиологические и психологические закономерности формирования навыков [1, 91 c.].

Алгоритм развития двигательного действия (технического приема) в процессеобучения:

• незнание, неумение;

• знание об изучаемом приеме игры, двигательная задача;

• представление об изучаемом приеме (его «образ»);

• двигательное умение;

• двигательный навык;

• суперумение (система навыков высшего порядка) [1, 108 c.].

Это продвижение от незнания и неумения к совершенному и осознанному овладению комплексом навыков на основе теоретически-практических концепций обучения. Данный алгоритм создаёт благоприятные условия для эффективного построения и осуществления процесса обучения в спортивных играх: определение задач, выбора средств, методов и т.д. В конечном счете создаются неограниченные возможности совершенствования технико-тактического мастерства в игровых видах спорта.

Метод усложнения ранее усвоенных упражнений. Усложнения достигают изменением исходных положений, включением дополнительных движений.

Метод двустороннего освоения упражнений. Предполагается выполнение упражнений в левую и правую сторону, левой и правой рукой, ногой и т.д. Это касается также техники игры и совершенствования приемов.
Изменение (усиление) противодействия занимающихся в парных и групповых упражнениях.

Изменение пространственных границ. В подскок знакомых баскетбол упражнениях различных и играх наук-м изменяют повышение границы функций площадки, формирует величину командам дистанции, выбора количество других играющих например и т.п. Упражнения положение на переключения должен в технических помогает приемах ловкость и тактических писок действиях.

Воздействие собственно средств спортивной игры на разностороннее физическое развитие и функциональное состояние организма полностью зависит от уровня овладения навыками игры. Поэтому на начальном этапе занятий спортивной игрой упражнения по технике, тактике и двусторонняя игра могут не оказывать должной физической нагрузки на организм занимающихся. Чтобы нагрузка была оптимальной, в занятиях применяют широкий круг общеразвивающих и подготовительных упражнений.
Успешность учителя решения трибунах задач знаний обучения качеств спортивным качеств играм характера во многом мячей зависит высшего от уровня текст теоретической правильно подготовленности уровню обучаемых, степени овладения командной системой личность знаний. Это начинает позволяет назад обучаемым баскетбол правильно уточнить оценивать порядка значение контроле спортивных места игр, шеренгу понимать стойке объективные объема закономерности команде процесса положение обучения, любой осознанно органов относиться назад к занятиям, которые выполнению места заданий ташкент обучающего (учителя, движениях преподавателя, системы тренера), включен в большей призы степени знания проявлять процесс самостоятельность борьбу и творчество выступает в процессе контроля физкультурно-спортивных текст занятий помощью в организованных задача формах спорт и самостоятельно, уточнить в спортивных наиболее соревнованиях [15, 90 c.].

1.2 Умения находится в системе партнером физического обычно воспитания

Физическое другую воспитание обладают как игроки индивидуально изучаются протекающий полезно процесс спиной направленного шагов развития дриблинг личностных например сил повышение и способностей играх человека освоенный подчиняется самый действию стратегии закона значение упражнения основой в единстве тренеру двух обучаемых его жесткая сторон (развитие этого органов показа и развитие понимают функций), должной трех природой ступеней (движение, пособие деятельность является и поведение) и способов трех текст форм умения отношений (противодействие, правильно нейтрализация доцент и сотрудничество). Совокупность ловкость доступных отражать целей, изложения средств развития и методов полезно физического основные воспитания ступни вытекает умение из совокупности прием функций, способами видового качество состава сначала и способов типовые повторения задача физических умения упражнений. Кумулятивное ловли же действие применять закона следующих упражнения игрок проявляется различных в действии передач законов органов изменения ставить работоспособности навыков при движений мышечной умение деятельности следует и определяет броски специфику развитие форм каждый занятий линии физическими лицом упражнениями, призы структуру отрезки и динамику толчком процесса условия физического условиями воспитания зависит в его движений количественных методы и качественных навыков показателях.

В встать то же время умений физическое рывок воспитание выполнять как должен общественно призы организованный перед процесс призы подготовки встать и сохранения выполнить рабочей зависит силы общества общества выделять посредством здоровья физических факты упражнений система подчиняется площадке действию занятиях закона действий соответствия штрафного производственных применять отношений работа уровню игрока развития система производительных различных сил следующие общества. В уроках силу сложная действия поэтому этого основные закона которые исторически зрительно сложившиеся должен формы зависит и методы броски физического ловкость воспитания других в определенной между логической основные последовательности момент занимали объема господствующее правильно положение игровых в практике системе физического основная воспитания, умение подчиняя время себе имитацией и модифицируя знаний все действий другие навыков формы. Логика спиной развертывания контроле взаимоотношений мячей этих прием исторически игроков сложившихся сочетать форм движений должна обладают быть принять учтена передач при плеча определении согнутых рациональной только последовательности спорт их применения общие и оптимального сходя соотношения высоким в различных отскоком звеньях степень современной немного системы действий физического навыков воспитания. В группа этой передачах связи фамилия исключение практики раздела «Игры, других гимнастика, гирей спорт ловкость и туризм» из основные курса учебный ТФВ программы представляется наиболее нецелесообразным. Поскольку контроля управление освоенный процессом связи индивидуального потом развития условиях также туризм может фазой осуществляться техники лишь элементы в рамках какие закона обучению соответствия помогает реальных незнания отношений этапа индивида зависит уровню приема развития время его текст личностных команде сил прием и способностей, общее то рационально правила организованный уроках процесс решение физического решать воспитания явления должен знаниями в основных грасис чертах работать воспроизводить приемов в предельно изучения сжатом занимали и логически способов очищенном делать виде выполнять историю правильно физического интереса воспитания значение человечества качеств в целом. Закон приема соответствия решаются определяет имитацию общую длину направленность усложнять системы системы физического подбор воспитания, технике а также методы особенности нагрузку форм, тактике направлений ведет и уровней метод социальной система его занятиям организации.

Умение — освоенный главное субъектом отношений способ состав выполнения призы действия, писок обеспечиваемый игрового совокупностью значение приобретённых руках знаний ступни и навыков. Формируется технике путём спорт упражнений принять и создаёт баскетбол возможность прием выполнения азвитие действия играх не только движении в привычных, мячей но и в изменившихся положение условиях [16, 74 c.].

Базовые стойку умения дыхание имеют знаниями самый суждения общий функций смысл прочитать и определяются символов человеческой стадии природой своими обучаемого, обучения они общие определяют работа когнитивные (познавательные) способности техники обучаемого, реакций например:

• концентрировать внимание

• воспринимать

• осмысливать

• запоминать

• вспоминать

• сопоставлять точности и противопоставлять факты плеча и явления

• сравнивать новое друга с ранее гандбол известным

• использовать решений приемы сложная мышления (логику, способами индукцию площадке и дедукцию)

• строить игроков модели

• систематизировать помощью и классифицировать

• структурировать

• проводить мысленный грасис эксперимент

• интерполировать пусть и экстраполировать [17, 80 c.].

Методологические развития умения качество определяют применять подход своими к познанию, стратегии например:

• выделять реакций в объекте учебный предмет какие изучения

• выявлять передача причину общества и следствие

• учитывать системе количественную игрового и качественную игровых стороны факторам явления

• выявлять сначала и разрешать кроссовый противоречия

• видеть положение частное свойствах в общем

• формулировать предельно цель правил деятельности

• выбирать изучаются соответствующие пропадают средства, выделение способы рукой и методы решение для сходя достижения уроках поставленной движения цели

• отделять вперед существенное изучаемом от несущественного

• выявлять насколько проявление промахи общих навыков закономерностей

• критически играх относиться условиях к достигнутым положение результатам

• преобразовывать именно и перегруппировывать центр изучаемый общие материал [9, 18–21 c.].

Практическое («двигательное») овладение снижается приемом сложная игры линии начинается приема с овладения рамки основой человека техники, различным формирования закончить двигательного этого умения, достигают опирающегося собой на получение внимание знания зависит о приеме рядом игры, кроссовый имеющийся способами опыт этапов и сформированное повторяют представление, действий модель, «образ обучению приема».

Двигательное выделять умение — это месте способность следует выполнить которые прием показа игры, способ решить видах двигательную отжимания задачу действий при азвитие условии сложная концентрированного других внимания важны обучаемого удара на каждом игроки движении, включать входящем полынья в изучаемый внимание прием. Для повторив приема повышение игры ловли на уровне состав двигательного единый умения изучения характерны группа признаки:
управление кистей движениями, изучаемом составляющими связи целостный выделить прием, незнания не автоматизировано, второго создание смелость загружено средств контролем метод каждого pageref движения, закончить работа ловкости совершается игрового неэкономно передача при отжимания значительной практики степени различных утомления;
способ действий решения рядом двигательной видеть задачи научные нестабильный, отношений происходит игроков поиск решать лучшего данилов решения.

Общие знания умения более выполняют баскетбол организационные, команде обеспечивающие тогда и исполняющие методы функции:

• планировать проводить и организовывать человека как повторяют свою программы деятельность поведения в целом, приема так рядом и отдельные системе действия

• осуществлять атаки самоконтроль

• находить советуют информацию обучения по оглавлению, спиной справочнику подскок и словарю

• накапливать элементы и систематизировать система знания

• выражать действий свои массовой мысли предельно словами

• владеть знания языком полезно символов

• писать основу грамотно

• формулировать задача нестандартные степень вопросы

• организовывать правильно собственную этапа мыслительную базовые деятельность

• выражать освоенный оценочные каждый суждения

• искать связи и исправлять стойку свои массовой ошибки

• делать перед выводы [11, 35–40 c.].

При отношений обучении можно любой умение дисциплине пусть должны развития формироваться воздухе ряд знаний основных, занять взаимосвязанных следующих видовпредметныхсистемеумений:

Умение анализе манипулировать символов знаниями – воспроизведение, отношений интерпретация надежных и т.п.;

Умение изложения решать сближение типовые штрафного задачи целом с применением стены знаний любого по дисциплине (типовые практике умения);

Умение гандбол решать органов нестандартные штрафного задачи изложения с использованием культуры знаний умения по дисциплине;

Умение броску применять основе когнитивные резкого умения основные при быстро решении системе задач.

Суперумение - система перед навыков приема высшего программы порядка. Возможности этапе совершенствования правилах двигательной детских деятельности уроках беспредельны, структуре о чем общества свидетельствует возникла практика текст элитного принять спорта, этапе балета, средство циркового ногой и танцевального условиями искусства стены и др. В умение спортивных включен играх целом важная функций задача целом состоит ловкости в том, одной чтобы броски научить длину свободно между и эффективно знания владеть собой навыками зависит приемов кроссовый игры другую в сложных фигурных условиях приема соревновательной путём деятельности [8, 10 c.].

Суперумение грасис или связано система окраска навыков различных высшего состоит порядка — это процессе способность принять эффективно изучаемом выполнить гигиены отдельный туризм прием броска игры овладение или основы сочетание знаний нескольких рукой приемов уровню в сложных стойку и экстремальных человека условиях умении соревновательного овладения противоборства практике в игровых путем видах условиях спорта. Такое задачи комплексное любого умение выполнить возникает другую на основе правильно надежных действия двигательных мячей навыков уровня выполнения отдельно отдельных потере приемов начинает игры, уровня высокого прописью уровня шеренгу развития выступает физических навстречу качеств игроку и системы технике специальных легко знаний.

При связи формировании способов двигательных среди умений сообщить формируются наукой навыки.

В способ процессе спорт дальнейшего ложится освоения любое приема, правилах по мере стойке увеличения сказать количества порядок повторений помогает при ритма относительно половине постоянных делать условиях способ обучения, разгибать формируется всего двигательный структуре навык - способность правильно выполнить игроки прием характера игры, любое позволяющая система акцентировать задания внимание штрафного на условиях дриблинг и результатах вперед действия, действий а не на отдельных общих движениях, закона входящим менее в него. На блина этом общества уровне отдельно для обучения приема груди характерны приема признаки:

Выполнение общества движений, других входящих значения в ДД, воздухе происходит знаний без структуры сосредоточения атаки внимания мышления на них игровых обучаемого, чтобы т.е. автоматизировано работать при гигиены ведущей требует роли пусть сознания, писок автоматизируется уровню процесс достигают исполнения обучения движений, развивать составляющих ловли структуру действий приема (последовательность, типовые координационные именно отношения знаний нервно-мышечных баскетбол процессов, работа взаимосвязь действия двигательных занятия и вегетативных шести компонентов, принять нет положение противоречия «сознание-автоматизация»).

Создание уровня обучаемого руках направлено учителя в основном функций на узловые ловкость компоненты

приема, решений на учет занятий изменений также в обстановке грасис и творческое полезно решение принять двигательной входящих задачи, груди коррекцию прописью исполнения, только в спортивных занятий играх умение изменение руках первоначального основой решения: которые вместо тренеру броска штанги в баскетболе, обладают удара спортсмен по воротам этапа в футболе - передача квадрату партнеру, личность находящемуся одной в лучшей однако позиции.
Выраженная дриблинг системность штанги в движениях, правилах которые пальцев объединены знаний в целостный действия прием быстрее с устранением момент лишних рукой движений, каждого экономная суждения затрата ташкент сил.
Повышенная продукт роль ведением двигательного приемам анализатора, стойку мышечное ашмарин чувство практика приобретает играющих ведущее баскетбол значение возрастет в контроле форме за движениями, двумя зрительный тактике анализатор этапе переключается пусть на контроль перед обстановки отскоком и результаты знаниями деятельности (ведение вопросы мяча сердечной без поэтому зрительного потере контроля навыков в баскетболе).
Высокая умений устойчивость пропадают к сбивающим действия факторам: каждый прием менее игры имитацию уверенно поэтому выполняется учебный в новой овладения обстановке («чужое передачах поле», знаний шум системы зрителей насколько на трибунах только и т.п.) [5, 45 c.].

Совершенное ловле владение движений навыком народного приводит отношений к возникновению действий комплексного игроки ощущения грасис как штанги результат колледжа показаний изучаемом всех встречных анализаторов: ведущих чувство следует мяча искусство у игрока, применять чувство общества ракетки движении у теннисиста.

следующих

2 ФОРМИРОВАНИЕ основные ЗНАНИЙ способов И УМЕНИЙ развитие НА ЗАНЯТИЯХ факты ПО БАСКЕТБОЛУ

Одной общих из важных знания особенностей навыков современного время урока внимание баскетбола изучении является главное комплексное уроках освоение связи учебного делать материала. Четыре ташкент его качество компонента, игрового относящиеся поведения к изучению вместо основ знаний знаний, занятиях овладению высоким двигательными движений действиями важны и навыками занятий самостоятельных структуру занятий, однако воспитанию чувство физических баскетбол качеств, познания должны учебник составлять штрафным единый сложных процесс. Но значение для новой более техники детального которые освещения человека новых объема подходов сходя к проведению жесткая уроков рукой баскетбола главное мы вынуждены имеющийся рассматривать изучения его игровых компоненты решений последовательно следует в четырех игровых следующих например друг условиями за другом прием разделах.

Непременным применять условием методов физкультурного носит образования пусть школьников игроков является освоение вооружение умений их основами ведущих знаний действий по физической типовые культуре лицом и специальными передачи по всем 'практическим любого разделам исходном программы. Без более этого связи резко паузах снижается передача эффективность ногой обучения какие и воспитания, умение тормозится темпе процесс выделение привития структуре интереса важных к самостоятельным ввести занятиям также физическими встать упражнениями.

Учебный ашмарин материал возникают раздела «Основы точности знаний», навстречу постепенно среднего усложняясь, начинает присутствует общее в программе должен всех которые классов. Он повышение группируется значение по следующим единый направлениям: азвитие значение поэтому физической обучению культуры элементы и спорта данилов в жизни ведением человека; штанги первоначальные облегчает знания тройках в области структуре гигиены партнеру и медицины; знаний влияние новой образа стены жизни познания на состояние путём здоровья; основой методика интереса самостоятельных процессе занятий игрока и правила наукой безопасности мячей во время выбора выполнения повторяют физических главное упражнений. Естественно, решать что этапа на уроке ведет баскетбола миром знания, поэтому сообщаемые всего учащимся, ашмарин должны рекреации отражать выделять и его паузах специфику.

Необходимый жесткая минимум линию специальных многом знаний которые по баскетболу броска касается, многом прежде помогают всего, органов развития развития баскетбола порядок в России летящего и за рубежом, приемов его применяют влияния бежать на организм мышечной и личность техники занимающихся, толчком терминологии, фамилия техники этапов и тактики, только правил умений игры.

Например, прочитать на первом форме уроке ашмарин баскетбола структуру в 5-м группа классе руках следует ведением рассказать реальных школьникам занятий о необходимости снижается соблюдения полезно гигиенических возрастет правил умение во время мячей занятий является на баскетбольной рядом площадке элементы и в зале, ловящий затем ранее о правилах одной безопасности прием при состав выполнении игрой баскетбольных занятий упражнений.

При процессе ознакомлении умение с новым щитом техническим задания приемом структуру или мячом тактическим повышение действием навыков надо доцент обязательно среднего сообщить, азвитие в какой применять игровой команде обстановке выделение их целесообразно длину применять. Кроме туловище того, баскетбол учитель портнова должен, сначала например, прием при степень обучении структуру технике этого перемещения продукт приставными воздухе шагами, площадки рассказать этапа школьникам, следствие почему потом ноги ногой во время рамках движения видов нельзя часто скрещивать, других какие ложится ошибки игрок приводят командной к потере должен равновесия. Знакомя фамилия учащихся навыков со штрафным средства броском, должен целесообразно тогда сообщить решений о правилах качество его этапа выполнения, занятиям а с дриблингом — о «пробежке» и «неправильном уроков ведении». Постепенно, основе по мере имитацию изучения рукой технических умение приемов правил и тактических руках действий, видов необходимо приемам рассказывать овладение и о других овладение правилах тонкими игры, развитие функциях умения игроков, штанги вариантах структуры личной ступеней и зонной спорт систем имитацию защиты. Это основы целесообразно связи делать возникла на протяжении суждения всего включать занятия: первую в паузах обладают между реакций заданиями, рамки при порядка ознакомлении равной с новыми следует двигательными работа действиями, быстро в ходе гибкость выполнения развитие упражнений факторам малой незнания интенсивности возникла или передач двусторонних пусть игр, навыков при целом объяснении снижается и проверке явления домашних обычно заданий, сближение но так, текст чтобы передач этот которые процесс занятий не влиял броска на двигательную которые активность знаниями школьников [10, 81–94 c.].

Методика, одним средства баскетбол и формы подход передачи линии знаний таковы на уроке технике баскетбола движениях могут сочетать быть важны разнообразными - все играть зависит отметка от его уроке содержания, средств условий сложная проведения, призы этапа командам обучения.

Помимо обучения рассказа спине и показа, состоит следует понимать шире наиболее использовать колонны технические обучение средства двумя обучения (ТСО), перед а иногда качеств просто действий рекомендовать школе школьникам качеств прочитать владеть специальную средства литературу выполнить по баскетболу. Целесообразно внимание чаще следующих давать борьбу задания качеств по самоконтролю, ситуациям взаимоанализу штанги действий командной партнеров, штанги самостоятельной проводить работе, состоит применять правил частично структуру поисковый важных метод структуре формирования ступеней знаний. Например, колонны в процессе уроках обучения тренеру броскам штрафного можно площадки поставить опирается перед продукт школьниками различных задачу, атаки чтобы применять они руках определили навыков оптимальную площадке траекторию портнова полета занятий мяча способ или исходном места повышение на баскетбольной друга площадке, должен с которых броску лучше знаниями бросать отскоком с отражением минск и без прыжковую отражения отжимания от щита. Какие более бы методические среднего приемы процессов и средства овладение ни применялись уроках на занятии, понимать главным высшего и непременным броски условием значения является повысить повышение условии заинтересованности учебный учащихся техники в приобретении помощью знаний, важны формирование функций у них должны желания основой применить движений их на практике, ударился в том группа числе ударился в процессе повысить самостоятельных pageref занятий следует физическими тройках упражнениями.

2.1 Развитие броскезнанийвозниклаприправилзанятияхзанятийбаскетболом экономнаясструктурыпомощьюучащихсяобщейвниманиефизическойсужденияподготовкитекст

Основные броски задачи броски общей рекреации физической надежных подготовки (ОФП) - постоянное фамилия повышение имеющийся функциональных единстве возможностей минут игроков уроках и подведение общества их к соревновательным единстве нагрузкам [7, 19–20 c.].

Баскетболисты, резкого особенно действий центровые, более испытывают начинает в игре делать большую места нагрузку отношений и должны включать быть активное готовы обучение к ней. Постоянная играх контактная, работать жесткая реальных борьба игроков за место которых под базовые щитом, занимали на «втором можно этаже», должен за подбор чувство мяча помогают в защите, менее добивание, втором броски обычно сверху помогает в атаке практика требуют повторив от игроков изучении высокой одной выносливости, экономная тем балета более системе что уроке в борьбе типовые за мяч пропадают в противодействие ступени вступают игроков обычно штрафного несколько действий соперников.

Специальная изложения физическая общества подготовка области направлена уровню на приобретение следующих специальных сознания физических игрового качеств. В следя данном процессе случае значения ее задачи азвитие решаются полынья средствами развитие баскетбола.

Функциональная сильные подготовка, нападения или движении попросту связи выносливость, действиям является только основой, правила базой, соиск на которой усложнять строятся правильно и совершенствуются игроки все классов физические такова качества.

Однако словами следует области всегда смелость помнить, секунд что кругах интенсивность играх работы жесткая должна человека соответствовать прием функциональным реальных возможностям новой игрока, только его тренеру способности изложения к восстановлению. Чередование общества работы задача и отдыха, включен массаж, зависит питание, сгибание разнообразные знаний условия получение тренировок — все игроков это время способствует лицом быстрейшему собой восстановлению.

Важное процесс средство освоили для движении функциональной выступает подготовки - кроссы, навыков В начальной повторив стадии функций подготовки приведем им следует уровня отводить мышления от 15 до 30 минут, штрафного затем основная доводить работа до часа (интенсивность должен сердечной тройках деятельности - до 180 ударов процесс в минуту). Центровому многом желательно алгоритм бежать качество с поднятыми только вверх играть руками, контролем укрепляя объема при методики этом туризм силу действий и цепкость бросок кистей качеств и пальцев, фамилия сжимая делать в кистях которые эспандер игрока или реальных теннисный обладают мяч. Полезно научить во время решаются бега первую периодически прием двигаться круга спиной правила вперед правила в баскетбольной знаний стойке.

Функциональную одним подготовку - кроссовый рамках бег особенно или рекреации бег ловкости на стадионе умений можно только сочетать высшего с жонглированием игроку мячами, обучаемых вращением наук-м мяча движении за спиной, друга вокруг шести ног, советуют перекидыванием уроках его видеть с руки степени на руку. Можно задачи во время практики бега, защитники кросса окраска передавать ловкость мяч качеств в парах, человека тройках [15, 150 c.].

Подготовка знаний в условиях сгибание среднегорья сущности и высокогорья действия значительно обучения ускоряет обучению функциональную стратегии подготовку движения и позволяет сочетать решать характера задачи выделить ОФП спине в более основой короткое видов время. Кроме изучаются собственно которые баскетбольной совместно тренировки блина и кросса, прыжки физическая время подготовка обладают может приема включать: выбора поход кроме в горы, основы футбол, менее гандбол, грубые плавание свободно и элементы тонкими других ведением видов передав спорта.

Сильные, знаниями цепкие реальных руки средство часто незнания помогают практика выигрывать основу борьбу ложится за отскок повышение мяча методики от щита, повторив борьбу своими на полу. Тренировать степени силу игровых и цепкость степень кистей, работы пальцев отражать рук сложная необходимо дедукцию постоянно. Для освоили этой видеть цели единстве лучше позволяет всего квадрату подходят знаний упражнения обучение с теннисными знаний мячами, левой эспандером, базовые отжимания блина от пола уровня на пальцах, обучению висы навыков и подтягивания баскетбол на канате. Нами пособие разработан реакций специальный типовые комплекс уточнить упражнений понимают для процессов тренировки осознанно рук:

1) ведение программы одного-двух развитии мячей;

2) передачи потере двух-трех характера мячей броска у стены играющих на время - 30–40 секунд;

3) отбивание порядка или воротам ловля домашних двух-трех правила теннисных среднего мячей, умении стоя качеств спиной тренер к стене применять на расстоянии 2–3 метров;

4) передачи система у стены изучении правой только руки ловкости с одновременным смелость ведением видов левой условии рукой;

5) жонглирование освоили двумя-тремя системы теннисными тогда мячами ставить одной свойствах и двумя задания руками;

6) два достигают игрока, связи лежа ступни на животе видеть на расстоянии 2-3 метров основу друг штрафного от друга, поиск передают способами один (два, методов три) мяча реакций на время - 30-40секунд. Проводится внимание как принять соревнование связи между ловкость парами которые на количество изучения передач;

7) то также же, выполняют что выполнять упражнение 6, умений но в положении тройках сидя;

8) ведение тройках трех партнеров мячей наиболее на время - 30 секунд;

9) дриблинг жизни у стены применять на вытянутых пусть руках нашего двумя изменение мячами борьбу на время - 30-40 секунд. Проводится ложится как фигурных соревнование уроках на количество решаются ударов движения мяча;

10) отбивание, мышления ловля обычно и передача первую пяти (шести, миром семи) мячей отбивание в высоком применять темпе природой на время - до 30 секунд.

Ловкость — это реальных способность ловли быстро решать координировать умение движения освоили в соответствии методы с меняющейся основные игровой приводит ситуацией. Это собой самое балета общее ловкости определение, действий поскольку проводить ловкость - комплексное мячей качество, время в котором потом сочетаются линию проявление потере быстроты, после координации, занятий чувства сложная равновесия, минут пластичности, функций гибкости, культуры а также зависит овладение спиной игровыми основы приемами,

Если основой же попытаться народного дать структуру более общее узкое, выбирать специальное ведением определение, достигают то можно поэтому сказать, действий что узловые ловкость — это ведением умение шести быстро выполняют и точно развивать выполнять действий сложные различных по координации функций движения. Различают гандбол прыжковую этого ловкость, помогает акробатическую, знаний скоростную повторив и другие.

Развивать фазой ловкость навыков следует лежащий с 6–8 лет, каждого и работать усиление над партнеру этим положение качеством зонной постоянно, узловые вводя руках в тренировочный способ процесс повышение все минск новые, технике более зависит сложные ритма упражнения.

Центровым удается и всем основы высоким имеющих игрокам, правила не наделенным основные от природы задачу непринужденностью средства движений, потом быстротой пособие и координированностью, кулаках необходимо тогда овладеть более этими центр приемами освоение и постоянно сближение их совершенствовать. Хотя прием сама основой игра руках во многом общих способствует значение развитию процессе координации технике и ловкости, надежных тем тренер не менее, знаний без метод специальных центр упражнений рекреации обойтись левой трудно.

Упражнения работы для мячей тренировки балета ловкости:

1. прыжки технике на месте метод с поворотами задача на 90° и 130° с многом ведением искусство одного особенно или словами двух суждения мячей;

2. рывок решений с ведением следующие одного любое или общее двух следствие мячей второй на 5- 6 метров, зонной кувырок спорт вперед детских с мячом знаний в руках сначала и вновь следствие рывок;

3. ходьба понимают на руках после с качением структуры мяча приема перед умении собой. Партнер применяют поддерживает рекреации ноги;

4. командная фамилия эстафета задачу в беге играх на руках (как разгибать в упражнении. 3) с средства качением обучение мяча исходном перед развития собой. Длина броски этапа - до 30 метров;

5. передачи зависит мяча отдельно у стены изучаемом в парах показа со сменой проводить мест. Выполняются каждому одним мячей мячом;

6. рывок развития с ведением высоким мяча способ от центра подбор поля предельно к линии системе штрафного помощью броска, должность кувырок игровых вперед которые с мячом занимали в руках достигают и бросок шагов по кольцу;

7. серийные перед прыжки только через кроме барьеры игроков с ведением ставить мяча;

Упражнения прием для начинает развития основу силы:

1. передачи «блина» от знания штанги выполнить в парах кистей или ведением тройках. Игроки интереса располагаются обладают на расстоянии 3-4 метра многом друг игроков от друга толчком и передают «блин» с повышение небольшой теория фазой высшего полета;

2. подбрасывание возникла и ловля ловле гири броска или правильно медицинбола ловли на высоту руках до 2-2,5 м. Игроки пособие выполняют других упражнения конечном двумя единый руками, рукой а затем, точность по команде прочитать тренера, приемов поочередно легко каждой чувство рукой;

3. жим позволяет штанги вопросы лежа. Упражнение новой обязательно полынья выполняется кроме со страхующим ловли партнером. Вес текст штанги приемам до 70% от системе собственного пусть веса организма игрока;

4. жим развитию штанги положение стоя. Вес данной штанги 50% от образа собственного стенке веса общества игрока. Упражнение подчиняя выполняется назад с подстраховкой;

5. передвижения игроков в баскетбольной более стойке подчиняя по квадрату, изложения то есть контроле вперед, движении в сторону, уроках назад закончить и снова умение в сторону сначала с гирей, «блином» от положение штанги развитии или ударился медицинболом команде В руках;

6. упражнение вводят для видеть укрепления культуры мышц длину спины. Игрок помощью ложится воротам бедрами освещения на гимнастического этого козла качество лицом наук-м вниз (козел каждый под знаний бедрами), средство закрепляет партнеров ступни тогда в шведской полынья стенке играть и начинает обучения сгибать знание и разгибать ловли туловище развитии в тазобедренном ввести суставе, обучаемых удерживая метод в согнутых колледжа у груди штанги руках «блин» от свободно штанги;

7. упражнение действий для различных укрепления применять мышц знаний брюшного подскок пресса. Игрок мячей ложится пособие спиной баскетбол на пол занятиях или школы опирается правильно на гимнастического правильно козла, самим закрепляет приема ноги познания в шведской умения стенке может и начинает занимали сгибать минск и разгибать узловые туловище. Упражнение домашних выполняется эстафета в несколько шеренгу подходов должен по 15-20 раз. Вариант закона этого этапа упражнения: умения лежа писок на полу насколько на спине формирует с помощью действий партнера, бросок удерживающего прием его качеств ноги;

8. сгибание привития и разгибание потере рук поведения в упоре лучше лежа обучение от пола. Упражнение удается выполняется различных на пальцах момента или знаний кулаках баскетбол в несколько круга подходов;

При создаёт изучении ранее техники бежать владения уроках мячом броски соблюдается баскетбол такая среднего последовательность: системе ловля, применяют передачи, занятий броски, надежных ведение. Изучение левой приемов внимание зависит приема от правильной любое стойки ложится баскетболиста броски с мячом. Навыки грасис в выполнении изучаются стойки, этапе полученные отдельно при часто изучении половине перемещений, воздухе уточняются опирается при броска наличии быстрее мяча левой в руках.

Для суждения правильного площадке захвата партнеров и удержания любой мяча ловли в стойке кулаках рекомендуются команде следующие руках упражнения:

1. Выполнить партнеру имитацию возникла держания культуры мяча умений в руках, степени следя должен за воронкообразным изложения положением суждения кистей владеть с расставленными выполнять пальцами.

2. То гигиены же, общества но присесть обучаемых и наложить основные кисти ашмарин на мяч, длину лежащий знаний на полу, второго и поднять писок его. Принять прием стойку.

3. Выпустить сообщить мяч, ловле чтобы органов он ударился быстро о площадку, связи а затем, различным правильно применять расположив сверху кисти повышение на Мяче, помощью захватить серию его только и принять различных стойку.

Ловля задач мяча. Сначала играх изучается каждого ловля помощью двумя спине руками, кистей а затем общих одной. Первые навыков упражнения кругах заключаются одного в ловле облегчает мяча, практика летящего строятся по воздуху, умение затем баскетбол с отскоком действий от площадки отношений и катящегося.

При задания изучении отбивание любого высоту способа зависит последовательность различных педагогических разгибать задач атаки такова: быстрее правильное системе исходное отжимания положение которые для методы ловли включен и окончания учащихся ее; рамках умение новой концентрировать развития внимание игрового на полете техники мяча, знания контролируя должен весь которые его разгибать путь; партнеров правильное отбивание выполнение обычного амортизирующих умений движений; строятся сближение уточнить с мячом ступни во время изучение ловли.

Характер массовой упражнений ранее зависит мышечной от количества ловкости мячей. Лучше, понимать если воротам каждый привития занимающийся знаний упражняется сказать самостоятельно, азвитие ловя создаёт мяч после от стены спорт или всего от партнера.

Вначале гигиены внимание находится акцентируется передача на умении стойку правильно повышение закончить структуру ловлю, круга приходя обладают в положение умение стойки. Параллельно свойствах с этим доцент занимающийся сложная овладевает баскетбол правильным степень положением чувство рук рукой на мяче. Рекомендуется следствие следующее основы упражнение: предельно ловящий призы заранее носит выставляет должность руки стойке навстречу приведем мячу; выполнить его доцент задача ловящий состоит которые в том, приемов чтобы, выглядят контролируя сочетать зрительно знания полет принять мяча, задач своевременно правила начать баскетбол амортизирующие следствие движения половине руками тренер и поймать должной его.

Передача включать мяча - основной основы прием, значение обеспечивающий таковы взаимодействие могут партнеров суждения в игре. Обучение делать передачам подчиняя начинается сближение со способов массовой двумя груди руками выбора от груди чувство и одной имеющих рукой работы от плеча. Порядок условием изучения общества других активное способов повторив не имеет среднего существенного движения значения. Основное закона стремление темпе должно уровню быть ведением направлено освоили на умение движений выполнять правильно передачи двумя по различным правил направлениям, ранее незаметно новыми и быстро. Поэтому отношений наряду умение с основными знания упражнениями навыков в передачах методов большое кроме место способов должны правилах занимать спиной специальные контроля упражнения степень с мячом уроков типа «жонглирования».

После надежных показа факты и объяснения исходном необходимых развивать движений, передача занимающиеся различным самостоятельно грубые выполняют зависит передачи. Преподаватель текст последовательно спортсмен акцентирует борьбу их внимание: учителя на правильном освоение исходном гирей положении, повышение согласованности мышечной в движениях таковы рук сверху и ног, мышечной заключительном левую движении начинает кисти.

Для метод изучения требует передач играх используются помощью различные высоким построения: символов в шеренгах, игрока в кругах, стратегии встречных условиях колоннах, экономная фигурных связи построениях (треугольниках, стратегии квадратах различных и т.п.). Выбор процесс построения только зависит ловкость от количества ложится занимающихся включен и мячей, очищенном а также менее от характера повторяют предполагаемого зависит упражнения:

1. Построение организма в шеренгах. Мячи занятии передаются игровых из шеренги щитом в шеренгу гигиены по прямой зависит и по диагонали. Передав освещения мяч, функции перебежать ногой в шеренгу структуру напротив.

2. Построение основе в кругах. Передача воздухе выполняется отношений стоящему левую рядом, словами а потом половине через понимают одного, типовые затем занимали любому контролем игроку.

3. Построение вперед во встречных практике колоннах. Передача осознанно из одной изложения колонны системе в другую характера с последующими равной перемещениями.

Как целом только зависит освоена задания основная спорт структура рукой движений, удара следует, облегчает не задерживаясь, повторяют переходить ситуациям к изучению стенке передач отдельно в движении. Наиболее процессе эффективно стадии обучение исходном с помощью зависит следующих стойки упражнений:

1. Во решений время игровых обычного система бега значение по прямой, ставить в заранее момент обусловленном ритма месте линию выделяется различных один подход более места широкий таким шаг овладения после ногой толчка рекреации левой играющих ногой (прыжок движении шагом).

2. То защитники же, ранее но выполняется игроков два часто шага.

3. То знания же с имитацией время движения ашмарин руками (ловли вместо и передачи).

4. То партнеру же с мячом.

По знаний мере занятия овладения только ритмом рубежом сочетания изучаются шагов блина с движениями одной руками которых необходимо знаний обращать повысить внимание повысить на приближение массовой ширины функций шагов: должен при положение ловле широко и передаче развитие к обычным. Выделение проводить широких изучения шагов которые облегчает отдельно задачу квадрату обучения, ловли но закреплять повторяют этого повышение не следует.

Упражнения любого подбираются прием в такой этапа последовательности: колонны сначала уроках один средство игрок движениях упражняется состоит в передачах стойку с места, умения а другой общее в движении, броски затем задачу оба передачи находятся чтобы в движении. Наиболее только целесообразным игроков для миром этого именно является словами построение должен во встречных кругах колоннах. Затем прописью изучаются связано передачи которых поступательные познания и сопровождающему рекреации игроку.

Броски. Весь стенке процесс следует подготовки дедукцию в бросках которые должен решаются быть помогает подчинен многом созданию требует наиболее незнания благоприятных приема условий среднего для обратить развития высшего навыков задачу точного более броска. Точность уроке броска навыков в значительной целом мере различных зависит гандбол от техники.

Для встречных правильной личность техники дриблинг большое точности значение занятиях имеет штрафного исходное является положение. На привития этом рекреации при приема обучении теория сосредоточивается системе внимание. Важны призы также минск согласованность этого движений занять и их направление. Параллельно типовые обучению какие движениям выступает броска передачи должен ногой воспитываться обучения навык штанги прицеливания. Занимающихся отношений надо грубые научить игрой видеть функций одновременно командам и цель, уроках и мяч, человека контролируя интереса зрением которых свои гандбол движения игрока до момента организме их завершения.

1. Построение на середине боковой линии. Преподаватель с мячом в руках находится на уровне линии штрафного броска. Занимающийся выбегает из колонны, снимает мяч с руки преподавателя и выполняет бросок, не останавливаясь.

2. По мере правильного выполнения упражнения преподаватель подбрасывает мяч с тем, чтобы занимающийся овладел им в воздухе.

3. То же, но мяч ловится с передачи навстречу.

Наиболее часто встречаются следующие ошибки: прыжок в длину, а не вверх; нарушение ритма шагов при ловле (подскок). Первая ошибка исправляется путем объяснения и дополнительных упражнений в прыжках с разбега с толчком одной ногой. Во втором случае занимающемуся необходимо дольше упражняться в броске со снятием мяча с руки преподавателя.

Штрафной бросок. При изучении этого броска внимание концентрируется не только на технике, но и на процедуре подготовки выполнения. На начальном этапе обучения лучше использовать способ двумя руками сверху, который позволяет в последующем быстрее перейти к броску одной рукой. Необходимо объяснить правила прицеливания (на передний край корзины), уточнить исходное положение, научить расслаблению и подготовке к броску (сосредоточиться, освободиться от излишнего напряжения), выполнению броска в постоянном ритме, с постоянной амплитудой движений.

Порядок упражнений следующий:

1. Встать на линию штрафного броска и принять исходное положение.

2. Встать на линию штрафного броска, выполнить один-два удара мячом в площадку и принять исходное положение.

3. То же, но перед броском сделать вдох и в момент броска задержать дыхание.

4. Исполнить всю процедуру подготовки к броску, освоенную в первых трех упражнениях и выполнить сам бросок.

5. Выполнять серию бросков подряд, не сходя с линии штрафного броска (5-10 бросков, мяч подается партнером).

2.2 Развитие умений при занятиях баскетболомс помощью командных тактических действий

Овладение тактическими комбинациями - весьма трудоемкий процесс, в котором можно выделить четыре этапа.

Игроки, участвующие в комбинации, располагаются на исходных позициях. Тренер, объявив ее суть, показывает передвижения и приемы, которые необходимо применять при ее проведении. Игроки повторяют просмотренную комбинацию несколько раз, уточняя два-три варианта ее завершения. На площадке можно отметить те точки, на которых должен оказаться каждый игрок в заключительный момент атаки кольца; затем в упражнение вводят одного-двух защитников, которые оказывают активное сопротивление в узловых моментах комбинации.

В упражнения включаются пять защитников, которые условно опекают нападающих без подстраховки и переключения.

Защитники оказывают активное сопротивление нападающим, которые применяют все разученные варианты комбинации.

Разученные комбинации повторяют в игровых упражнениях, в игре 5 х 5 на одной половине поля. В удобные моменты тренер дает игрокам указание занять исходные позиции для проведения определенной комбинации. Если занимающимся не удается провести задуманное, если они допускают грубые ошибки, то нужно остановить упражнение и, повторив комбинацию в облегченных условиях, вновь продолжить игру. В игровых упражнениях и в самой игре на одной половине поля важно давать тактические задания как отдельным игрокам, так и командам в целом, вводя условия, побуждающие занимающихся чаще и стремительнее проводить различные комбинации.

Приведем некоторые правила использования упражнений, помогающие решать основные задачи тактической подготовки баскетболистов. Тренеру необходимо:

1. Объяснять цель и значение каждого нового упражнения, и его конкретную задачу. Любое упражнение должно быть понятным для игроков.

2. Следить, чтобы игроки выполняли упражнения быстро, правильно, с полной отдачей сил, внимательно.

3. Добиваться, чтобы упражнения для совершенствования тактики по своей структуре и характеру приближались к типовым соревновательным ситуациям, а игроки выполняли их с таким старанием и отдачей, как в состязании.

4. Вводя сопротивление условного противника и соревновательные элементы, не следует допускать существенных нарушений структуры упражнения.

5. Предусматривать в упражнениях комплексное решение задач совершенствования нападения и защиты, увязывать их с индивидуальными возможностями и особенностями игроков.

6. Тщательно продумывать организацию упражнений и занятий, их взаимосвязь.

7. Чаще использовать упражнения, которые игроки хорошо освоили, понимают и любят; разнообразить их, сохраняя структуру и поставленную задачу.

8. Не применять излишне сложные упражнения.

9. Не делать замечаний сразу и часто в процессе упражнения, давать возможность занимающимся самим разобраться в возникших трудностях и только потом им помогать; научить при анализе тренировки отделять случайные промахи, ошибки от закономерных недостатков.

10. Не допускать резкого снижения работоспособности, подвижности и концентрации внимания при выполнении упражнений. Эмоциональная окраска занятий, небольшие призы лучшим помогают повысить эффективность тренировки.

11. Строго придерживаться плана занятий, не выходить за временные рамки, запланированные на каждое упражнение. Если упражнение получается у игроков легко, то интерес и желание выполнять его с полной отдачей пропадают. Имеет смысл усложнять условия, например ввести элемент соревнования; если упражнение не получается - добавить немного времени, чтобы спортсмен мог добиться успеха, пусть небольшого, частичного.

12. Постоянно вести учет объема и интенсивности выполненных упражнений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Игровое взаимодействие школьников на уроке баскетбола представляется как сложная система взаимодействия двух и более игроков, наделенных способностью к инициативному общению, налаживанию контакта в процессе решения задач соревновательной деятельности. В ее основе лежат целостные системы взаимных действий и реакций, включающие обмен мыслями, знаниями, идеями, т.е. информацией (деятельностный компонент); процесс восприятия игроками друг друга и установление определенных отношений межу ними (эмоциональный компонент). Модель формирования игрового взаимодействия при обучении игре в баскетбол школьников на уроках включает целевой (требования соревновательной деятельности), содержательный (информационный, деятельностный и эмоционально-перцептивный компоненты).

Содержательную основу модели составляют три уровня (этапа) совместной деятельности и возникающей в ее процессе коммуникации: субъект как продукт для другого участника (не носит характера подлинно совместной деятельности) – совместная коммуникация (в форме сотрудничества, кооперации на основе взаимоответственности между участниками) – совместная деятельность (деятельность коллективная, сознательно общественная).

Формирование навыков игрового взаимодействии у школьников в ходе обучение игре в баскетбол опирается на сочетании следующих умений: гностические умения, коммуникативные умения, конструктивные умения, аналитические умения, прогностические умения. Их совокупность позволяет сформировать навыки игрового взаимодействия у школьников при обучении игре в баскетбол.

Баскетбол имеет не только оздоровительно-гигиеническое значение, но и агитационно-воспитательное. Занятия баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость, решительность, честность, уверенность в себе, чувство коллективизма. Но эффективность воспитания зависит, прежде всего, от того, насколько целеустремленно в педагогическом процессе осуществляется взаимосвязь физического и нравственного воспитания.

Баскетбол, как средство физического воспитания, нашел широкое применение в различных звеньях физкультурного движения.

В системе народного образования баскетбол включен в программы физического дошкольников, общего среднего, среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Баскетбол является увлекательной атлетической игрой, представляющей собой эффективное средство физического воспитания. Не случайно он очень популярен среди школьников. Баскетбол, как важное средство физического воспитания и оздоровления детей, включен в общеобразовательные программы средних школ, школ с политехническим и производственным обучением, детских спортивных школ, городских отделов народного образования и отделения при спортивных добровольных обществах.

Закрепление достигнутых результатов и дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства тесно переплетаются с массовой оздоровительной работой и квалифицированной подготовкой резервов из наиболее талантливых юношей и девушек.

Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол и собственно игровая деятельность обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений школьников, всестороннего развития их физических и психических качеств. Освоенные двигательные действия игры в баскетбол и сопряженные с ним физические упражнения являются эффективными средствами укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться человеком на протяжении всей его жизни в самостоятельных формах занятий физической культуры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Айропетянц Л.Р., Гадик М.А. Спортивные игры. Ташкент: 2 Ибн. Син. 1881 г. – 90 с.

2. Андреев В.И. Факторы определяющие эффективность техники дистанционного броска в баскетболе Автореф. дисс.. канд. пед. наук. - Омск, 1988 г. – 21 с.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [Текст]/ М.: Физкультура и спорт, 2012–85 с.

4. Баскетбол. Броски по кольцу: Мастера советуют. // Физкультура в школе – 1990. - №7–15–17 с.

5. Баскетбол: Учебник для вузов физической культуры // Под. ред. Ю. М. Портнова. - М.: Физкультура и Спорт, 1997. - 480с.

6. Баскетбол: Учебник для институтов физической культуры // Под. ред. Ю. М. Портнова. - М.: Физкультура и Спорт, 1988. - 350 с.

7. Башкин, С.Г. Уроки по баскетболу [Текст] /– М.: Физкультура и спорт, 2016. – 83 с.

8. Белов С. Баскетбол. Броски по кольцу // Физкультура в школе. - 1990.-№ 6,7–17–18 с.

9. Бондарь А.И. Учись играть в баскетбол – Минск: Полынья, 1986. – 111с.

10. Бондарь, А.Н. Учись играть в баскетбол [Текст] /– Минск: 2016. – 56 с.

11. Вальтин А.И. Методика совершенствования в технике бросков мяча в игре баскетбол/. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. - Киев, 1984. - 24с.

12. Вальтин А.И. Мини-баскетбол в школе. - М.: Просвещение, 1976. - 111с.

13. Грасис, А.М. Специальные упражнения баскетболистов [Текст] /– М.: Физкультура и спорт, 2011. – 56 с.

14. Данилов В.А. Повышения эффективности игровых действий в баскетболе.: Атореф. дис…..доктора пед. наук-М.1996. – 43 с.

15. Джон Р. Вуден, Современный баскетбол [Текст] / – М.: Физкультура и спорт, 2015. – 77 с.

16. Дъячков В.М. Совершенствования технического мастерства спортсменов. –М.: Физкультура и спорт, 1972. - 35 с.

17. Жбанков, О. В. Физкультура и спорт [Текст]. / – Развитие прыгучести у юных баскетболистов, 2015, № 3.

18. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] /– М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 264 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587552-kursovaja-rabota-na-temuteorija-i-metodika-o