Экологический проект для второй младшей группы «Мы – друзья природы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Антоньевская средняя общеобразовательная школа» Петропавловского района Алтайского края, структурное подразделение «Детский сад «Колосок»

Экологический проект для второй младшей группы

«Мы – друзья природы»

Воспитатель: Скворцова О.Г.

Антоньевка

2022

Тип проекта: экологический, познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: три недели (с 23.04. по 18.05.22.)

Участники проекта: дети 2 мл. группы, воспитатель, музыкальный руководитель, родители

Актуальность проекта.

Уже с раннего возраста важно учить детей нести ответственность за свои поступки в живой природе. Для начала надо дать детям соответствующие знания, объяснить и доказать на конкретных примерах важность данной проблемы, научить любить и беречь природу с малых лет.

Цель проекта - воспитывать заботливое, бережное отношение детей к пробуждающейся природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края.

Задачи проекта:

1. Воспитывать заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.

2. Устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.

3. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.

4. Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.

5. Учить детей умению видеть красоту родной природы, воспитывать эстетические чувства.

Предполагаемый результат: дети с интересом будут наблюдать за изменениями в природе весной, делать элементарные выводы, умозаключения, обогатиться их словарь, возникнет желание наблюдать.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап.

1. Определение объёма знаний детей.

2. Обсуждение проекта с детьми (погружение в проект: обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности): составление тематического плана совместных действий с детьми; поиск и сбор информации по данной теме; выявление у детей интересующих вопросов по теме проекта.

3. Пополнение развивающей среды группы материалами по теме проекта: подборка методической и художественной литературы, демонстрационного материала по теме проекта, дидактических игр, рекомендуемых ФГОС и программой группы.

Основной этап:

Задачи по работе с детьми:

1. Расширять представления детей об изменениях в природе весной.

2. Обобщать знания детей о признаках весны, изменениях в жизни растительного и животного мира.

3. Воспитывать интерес к природе и желание беречь её.

4. Обогащать и активизировать словарный запас детей.

5. Учить отражать полученные впечатления в речи и разных видах творческой деятельности (игровой, музыкальной, художественной, продуктивной).

Взаимодействие с детьми.

Образовательная область «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

1. Цикл наблюдений на прогулке за растениями, деревьями, птицами, первоцветами.

2. ООД: Беседы «Весна-красна», Беседа по картине «Весна», «Мир первоцветов»;

Рассматривание экологических плакатов с дальнейшим обсуждением.

3. Чтение худ. литературы: В. Сутеев «Весной»; О. Высотская «Разговор с весной», «Мимоза»; И. Токмакова «Весна»; П. Соловьёва «Подснежник»; Потешки «Дождик, дождик, пуще», «Божья коровка»; Л. Толстой «Птица свила гнездо»; В. Бианки «Как звери и птицы весну встречают», «Пчёлки», «Экологические сказки», "Муравьишко", "Бабочка" В Сутеева,"Муха-Цокатуха" К. И. Чуковского,"Маленькие друзья" и др.

4. Артикуляционная гимнастика «Птички поют громко и тихо»

5. Дидактические речевые игры: «Узнай по описанию»; «Большое – маленькое» (дерево, растение, насекомое, птица, животное); «Один-много»; «Узнай по описанию» (загадки); «Назови своё любимое насекомое, жука и расскажи, чем он тебе нравится».

6. Настольно-печатные игры: Лото «Первоцветы»; Разрезные картинки «Собери и назови» (насекомое, птицу, растение, дерево).

7. Рассматривание альбомов о первоцветах, насекомых, деревьях, птицах с подгруппой детей и индивидуально.

Образовательные области «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

1. ООД Рисование «Деревья весной», «Одуванчики в траве», «Божьи коровки».

2. Лепка «Божьи коровки».

2. Рассматривание картин, открыток, альбомов первоцветах, деревьях, насекомых.

3. Раскрашивание силуэтов насекомых и первоцветов.

Образовательная область «Физическое развитие».

1. Комплекс ОРУ «Насекомые», «Вороны и воробьи». 2. Подвижные игры: «Птички и автомобиль», «Голуби и воробьи», «Наседка и цыплята». 3. Игровое упражнение «Изобрази насекомое» (кузнечика, бабочку, муравья и т. п.). 4. Пальчиковые игры: «Сорока-ворона», «Воробей».

Организация развивающей среды в группе:

1. Приобретение и использование наглядного демонстрационного материала по теме проекта.

Взаимодействие с родителями.

1. Консультация для родителей по темам «Научите детей видеть красоту родной природы».

2. Совместное с детьми наблюдение за первоцветами, насекомыми, птицами, деревьями и кустарниками на прогулке, беседы с детьми. 3. Пополнение книжного уголка литературой по теме проекта.

3. Совместное создание поделок из бросового материала.

Заключительный этап.

1.Украшение приемной «Пришла весна!».

 2. Утренник «Знакомство с эколятами!»

Цель: формирование экологически грамотного отношения дошкольников к природе.

Задачи: развитие познавательного интереса к миру природы. Формирование навыков бережного отношения к окружающей природе и оказания ей помощи при необходимости. Воспитание гуманного бережного отношения к миру природы в целом.

Воспитатель: Ребята, у нас за окном уже зима, но я предлагаю вам сегодня отправиться в необычное путешествие, а именно в сказочный летний лес. Вы согласны?

Дети: да.

Воспитатель:Тогда в путь! (Звучит фонограмма “Пение птиц” Шум леса)Какая дивная природа в сказочном лесу! Журчит ручей, бабочки летают вокруг цветов, птицы поют, тепло, солнышко светит.

На поляне появляется Фея Природы

Фея Природы:Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что я вас встретила. Вы не видели здесь моих друзей?

Воспитатель и дети: А кто они?

Фея Прирды: Однажды я превратила желудей и ёлочку в маленьких Эколят. Эти веселые сказочные герои – Тихоня, Шалун, Умница и Ёлочка мои друзья и защитники леса. Они тоже хотели с вами познакомиться. Маленькие Эколята помогут вам подружиться с природой, понять и полюбить её.

Фея: Ребята, вы согласны познакомиться и подружиться с маленькими Эколятами?

Дети: да.

Появляется Тихоня (ребенок старшей группы).

Фея: Ребята, посмотрите, кто нас встречает, вы узнали его? (это эколёнок - Тихоня).

Фея: Как вы догадались? (ответы детей)

- Правильно, у него оранжевая шапочка и ботинки, зелёные перчатки и воротник из зелёных дубовых листьев. Он и вправду довольно тихий и скромный мальчик-жёлудь, даже скорее стеснительный, но это, ни сколько не мешает ему поближе с вами познакомиться и узнать, как вы относитесь к природе? Давайте, ребята, вспомним и покажем Тихоне, что мы делаем доброго и хорошего для природы, как мы её любим?

Дети : Птичек зимой подкармливаем: насыпаем корм в кормушку, наблюдаем за птицами;

- Ухаживаем за комнатными растениями: поливаем, рыхлим почву, протираем пыль с листьев;

- собираем мусор на участке.

Фея : Молодцы, ребята! Вот, что вы делаете доброго и хорошего для природы. Тихоня приглашает вас на цветочную полянку. А почему здесь столько мусора, давайте поможем Тихоне.

ИГРА «СОБЕРИ   МУСОР».

Фея: Молодцы, девочки и мальчики! Тихоня очень рад, что вы любите природу!

- Ну что ж, раз вы такие добрые, вежливые и заботливые, отправляемся дальше на прогулку в сказочный лес.

- Ребята, посмотрите, а теперь, кто нас встречает в волшебном лесу? (это Умница).

- Правильно, вы, наверно её узнали по двум косичкам, и одета она в розовую шапочку, зелёную юбочку и желтые перчатки. Умница серьёзная и ответственная девочка-жёлудь, которая всегда найдёт правильное решение. Она очень любит лесных зверей и птиц, и помогает им. Давайте, отгадаем её загадки о животных.

1. Раз гуляли мы в лесу и увидели (лису);

2. А в кусточке, угадай-ка, длинноухий серый (зайка);

3. Этот зверь сердитый, злой. Он зубами щёлк, да щёлк. Очень страшный серый (волк);

4. Под соснами, под ёлками, лежит мешок с иголками (ёж);

5. Кто лесной хозяин строгий, а зимою спит в берлоге? (медведь);

6. Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам, он в шубке серенькой зимой и в рыжей шубке летом (белка).

Фея: Молодцы, ребята, Умница очень рада, что вы знаете лесных зверей. А теперь она хочет проверить, как вы помогаете лесным обитателям.

- Ребята, смотрите, мостик через ручей. Давайте возьмемся за руки и поможем друг другу перейти через мостик (дети поддерживают друг друга за руки).

- Все перебрались на другой берег? Никто не свалился в воду?

На пути у детей разложены картинки (по типу игры «Разрезные картинки») с изображением диких животных: медведя, лисы, волка и т. п. Все картинки разделены пополам: 1)морда и передние лапы, 2)задние лапы и хвост.

- Дети, смотрите, какие странные животные. Давайте поможем сделать их красивыми, нужно сложить две части картинок. Чьи ушки? Какой хвостик у лисы, волка? Ит. д.

Игра «Соберем наших лесных жителей»

- Дети, а если надо кого-нибудь найти в лесу, как вы думаете, как это можно сделать? (кричать) А как кричат в лесу? («А-у!»).

- Молодцы, ребята, девочка-Умница очень рада была с вами познакомиться и поиграть. А теперь пойдем дальше.

- Ой, смотрите, ребята, кто нас встречает на полянке? (это Шалун). - Правильно, его жёлтая шапочка с торчащим дубовым листиком постоянно мелькает то тут, то там. Он к своей яркой шапочке подобрал синие башмачки, перчатки и шарфик. Шалун очень озорной мальчик-жёлудь, любит весёлые игры и порядок в лесу.

- Ребята, Шалун очень любит стихи про защиту природы. Давайте почитаем ему стихи.

-Ребёнок 1

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй

И порядок соблюдай.

Ребёнок 2

Здесь в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки!

Ребёнок 3

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать

Зря цветы не надо рвать!        

Ребёнок 4

Из рогатки не стреляй

И зверей не обижай!

Бабочки пускай летают,

Ну, кому они мешают?

Ребёнок 5

Здесь нельзя в лесу сорить,

Надо лес беречь, любить.

Лес зелёный береги,

Мы природе не враги!

ФИЗМИНУТКА «СОЛНЫШКО»

В небе солнышко играет, (покачивание вытянутых рук над головой)

Нас лучами согревает.

Наши щёчки, наши щёчки (поглаживание пальцами щёчек)

Подрумянило слегка.

- Теперь солнышко греет наши ручки и ножки.

В небе солнышко играет, (покачивание вытянутых рук над головой)

Нас лучами согревает.

Мы похлопаем в ладоши,

Мы потопаем немножко.

Фея :Давайте здесь на полянке поиграем немного. Смотрите, кто это? (Ёлочка)

- Правильно! Как вы догадались?

- У неё зелёное платье, жёлтая шапочка, перчатки и любимое украшение – брошка с шишечками. Ёлочка – весёлая общительная подруга маленьких Эколят. Она часто заходит в гости к своим друзьям, чтобы поиграть и повеселить их.

-А у вас, ребята, много друзей? (Ответы детей)

-А правила игры такие: под музыку мы будем гулять с одной частью картинки со словами: «По полянке мы идем и друзей себе найдем». Но как только музыка закончится, нужно будет найти себе друга и встать в пару.

- Раз, два, три – начали.

- Посмотрите, кого вы нашли? (Ответы детей)

- А теперь давайте встанем в круг, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся, и с этой минуты постараемся быть добрыми и заботливыми друзьями природы. Скажем Фее Природы и ее друзьям – Ёлочке, Тихоне, Умнице и Шалуну «Спасибо» и наш девиз: «Только вместе, только дружно. Помогать природе нужно!»

Фея Природы: Ребята, как же вы меня порадовали – соблюдали все правила поведения в лесу! Я хочу подарить вам картинки с изображением эколят и предлагаю вам нарисовать свои рисунки, где эколята помогают природе. До свидания! До новых встреч!

Воспитатель: Нам теперь пора возвращаться обратно в детский сад.

- Вот мы и вернулись с прогулки (дети садятся на стульчики)

- Давайте вспомним, где мы с вами побывали? (в сказочном лесу).

-Кого мы там встретили? (Фею Природы)

- С кем он вас сегодня познакомил? (С маленькими Эколятами)

- А мы с ними подружились? (да)

- Так, хорошо ли иметь друзей, быть добрыми и заботливыми? - Кого мы с вами встретилина прогулке в сказочном лесу? (маленьких  Эколят – Тихоню, Умницу, Шалуна и Ёлочку).

- Ребята, я всё же хочу проверить, всегда ли вы готовы делать добрые дела, быть настоящими защитниками леса? Если вы готовы,

Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Воспитатель: теперь вы тоже настоящие эколята-дошколята. (вручение эмблем Эколята)

3. Выставка поделок из бросового материала.

Достигнутый результат.

1. Дети пополнили и закрепили знания о признаках весны, об изменениях в жизни растительного и животного мира.

2. Многие дети научились устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.

3. В ходе наблюдений, серии занятий и игр у детей сформированы элементарные представления о жизни насекомых, птиц весной, изменениях в жизни растительного мира.

4. Активный словарь детей пополнился такими словами, - мать-мачеха, одуванчики, ландыши, нарциссы, тюльпаны, крапива, щавель, муравьи, майский жук, бабочки капустница, лимонница и др.

5. Дети стали более бережно относиться к первоцветам, насекомым, перестали ломать ветки кустарников, рвать одуванчики, топтать жуков, муравьёв и гусениц.

6. Дети с желанием отражали полученные впечатления во всех продуктивных видах деятельности.

7. Проект способствовал сближению воспитателей и родителей, желанию сотрудничать и помогать.

8. Дети познакомились с новыми героями – защитниками природы Эколятами, выразили желание вместе с ними защищать природу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588870-jekologicheskij-proekt-dlja-vtoroj-mladshej-g