Роль компьютерных технологий в образовательном процессе как необходимость сегодняшнего дня в условиях реализации ФГОС НОО

Роль компьютерных технологий в образовательном процессе

как необходимость сегодняшнего дня в условиях реализации ФГОС НОО

ЧЕРЕВКО И.М,

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,

МБОУ СОШ №7, Г. НОЯБРЬСК, ЯНАО

В Концепции образования поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком ИКТ. В связи с этим учителю необходимо готовить обучающихся к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации, в частности, освоении средств информатизации и ИКТ. Поэтому сегодня трудно представить современную школу без компьютерного класса. Компьютер стал такой же необходимостью, как калькулятор, записная книжка, музыкальный центр, устройство для доступа и хранения информации. Для этого учитель сам должен владеть компьютером и использовать новые информационные технологии в своей работе.

За последние годы значительно выросло число людей, работающих в сфере информационных технологий, а в ближайшее десятилетие и все остальные соприкоснутся с этой областью, в той или иной степени. В связи с расширением доступа школ к информационным ресурсам и Интернет особое значение приобретает вопрос формирования у учащихся и педагогов таких новообразований как компьютерная грамотность и глобальная информационная культура личности. Информационная культура понятие сложное и комплексное. 

Мы живем и работаем в век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя, сегодня он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю в наше время необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком.

Применение компьютерных технологий в системе обучения имеет положительные стороны, а именно:

позволяет видоизменить весь процесс преподавания, реализовав модель личностно-ориентированного обучения;

интенсифицировать занятия;

способствует совершенствованию системы самоподготовки обучающегося;

расширяет возможность углубленного образования;

предоставляет большие возможности в развитии творческого потенциала как учащегося, так и учителя.

На сегодняшний день в нашей стране развитие практического применения в образовательной деятельности как компьютерных и сетевых технологий вообще, так и поисковых возможностей Интернета находится в зачаточном состоянии. Это связано, в основном, с общей компьютерной безграмотностью педагогов, особенно старшего поколения. Основной причиной этого, на мой взгляд, является то, что на начальных этапах усвоения основ компьютерной грамотности необходимо длительное «общение с компьютером», т.е. необходимо время – именно то, чего у современного педагога и нет в связи с большой загруженностью (а именно: не только ведением учебного процесса, но и заполнением большого количества документации).

Многие педагоги на сегодняшний день не могут осознать того, что при активном использовании компьютерных программ они значительно сократят время, потраченное на:

составление отчётов (благодаря таким программам как MicrosoftExcel, а также электронному дневнику, которые позволяют автоматически составлять данные отчёты);

проверку уровня знаний обучающихся (благодаря тестам в режиме онлайн и интерактивным диктантам и тестовым заданиям);

подготовку материалов к урокам, к различным внеурочным мероприятиям, конкурсам, олимпиадам, проектам (благодаря большому количеству готовых презентаций на различные темы).

Хочется вспомнить фразу «учитель – это тот человек, который учится всю жизнь». Важным критерием успешности работы учителя в настоящее время становится его самообразование, целью которого является овладение педагогами новыми различными методами и формами преподавания. Благодаря современным компьютерным технологиям учитель имеет возможность более доступно, ярко, красочно, интересно преподнести изучаемый на уроке материал. Используя Интернет-ресурсы, учитель имеет возможность разнообразить уроки.

На такие уроки ребёнок идёт с большим удовольствием, материал усваивается обучающимися наиболее продуктивно. Использование технических средств таких как мультимедийный проектор, интерактивная доска позволяет выполнить больший объём заданий, а значит, и дать обучающимся возможность эффективно и разнообразно закрепить полученный материал на практике при помощи интерактивных диктантов, тестов, игр и т.п. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы, проводить различные игры, создавать презентации и т.д.

Разработанные программы, дающие ребёнку возможность увидеть результат своих знаний сразу после выполнения заданий, заинтересовывают детей. Обучающиеся, приходя домой, помимо обязательного домашнего задания, в большинстве случаев пытаются выйти на рекомендованные учителем сайты и проверить уровень своих знаний самостоятельно как по определённой теме, так и в целом по какому-либо предмету. Современные обучающие программы-тренажёры, которые могут быть легко найдены в открытом доступе Интернета или созданы самим учителем, помогают привлечь обучающихся к самообразованию.

Следует также отметить, что применение учителем в образовательном процессе домашних заданий в виде определённых компьютерных проектов, для создания которых необходимо использование ресурсов сети Интернет, позволяет заинтересовать обучающихся в поиске, обработке и анализе необходимой информации.

Благодаря электронному взаимодействию «учитель-ученик» (электронная почта), которое относится к средствам дистанционного доступа, возможно осуществление индивидуального похода к обучающимся, а именно позволяет пользователям (учителю, обучающимся) обмениваться текстовыми и графическими сообщениями. Электронная почта даёт возможность учителю избавиться от большого количества бумажных носителей информации (рефератов, докладов, сообщений). Целесообразно также использование электронной почты для дистанционного проведения лекций, консультаций и т.п. Обмен электронными письмами позволяет обучающимся проверить свою письменную речь, умение выразить себя, запросить дополнительную информацию у учителя. Посредством электронной почты учитель может также контролировать письменные домашние задания. Современной молодёжи намного интереснее написать сочинение в электронном варианте и отправить его по E-mail учителю, чем писать это сочинение в тетради.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что на сегодняшний день уже недостаточно лишь применять на уроках только презентации и работу с интерактивной доской. В современном образовательном процессе учитель должен также систематически применять в своей работе Интернет-технологии.

Анализ современных информационных источников и практический личный опыт показал, что на данном этапе развития образовательного процесса и государство, и общественность в лице педагогов и родителей проявляет заинтересованность в решении данной проблемы. Выход в свет новых нормативно-правовых актов по школьному образованию, разработка требований, предъявляемых к подготовке будущих учителей, внедрение программ профессиональной переподготовки педагогов позволит нам улучшить процесс обучения и облегчить тяжелый период модернизации школьного образования.

Анализируя опыт использования информационно-коммуникативных технологий на уроках, можно с уверенностью сказать, что их применение позволяет:

проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

обеспечить высокую степень дифференциации обучающихся;

повысить объём выполняемой на уроке работы;

формировать навыки исследовательской деятельности;

рационально организовать учебный процесс;

обеспечить положительную мотивацию обучения.

Подводя итог, можно отметить, что применение Интернет-технологий открывает большие перспективы в образовании, но необходимо также понимать: использование только Интернет-технологий на уроке не решит всех проблем. Следует не забывать, что роль живого слова учителя очень велика, и соблюдать принцип «в нужном месте, в нужное время, в нужном объёме». Преувеличивать значение Интернет-технологий в учебном процессе не стоит, так как перекос системы в одном направлении уменьшает её стабильность, ухудшает эффективность. Мера и сбалансированность во всём - вот залог успешной учебно-воспитательной работы.

Именно активное внедрение ИКТ в учебную, педагогическую, обслуживающую и управленческую деятельность школы позволит создать единую образовательную информационную среду, направленную на повышение качества и доступности образования и успешную социализацию учащихся. Следует заметить, что данные технологии являются новым, довольно сложным объектом для изучения и одновременно служат удобным инструментом, методом и средством обучения, так как они не заменяют традиционные формы и методы обучения, а дополняют их и расширяют возможности их реализации.Успех внедрения любой инновации в образовательный процесс зависит от уровня научно-методического, материально-технического обеспечения и уровня профессиональной подготовки наших педагогов.

Нерешенных вопросов еще много и необходимо искать пути решения имеющихся и возникающих проблем, для того, чтобы процесс формирования информационной компетентности всех участников образовательного процесса был не мучительным и тернистым, а творческим, целеустремленным и результативным.

Сократ сказал: «Научиться играть на флейте, можно только играя самому», а это значит, что информационная компетентность будет сформирована тогда, когда все участники образовательного процесса будут иметь возможности систематически использовать компьютер, проектор и другое мультимедийное оборудование в каждом классе. И тогда, хочется верить, большинство наших учителей будут чувствовать себя с компьютером так же уверенно, как с классной доской и мелом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59104-rol-kompjuternyh-tehnologij-v-obrazovatelnom-