Сценарий занятия для родителей (законных предателей): «Помощи семье в профессиональной ориентации ребёнка»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области

«Шолоховская школа-интернат»

Сценарий занятий для родителей (законных представителей): «Помощь семьи в профессиональной ориентации ребенка»

Педагог-психолог

Солодова А.С.

(первая квалификационная категория)

р.п. Шолоховский.

«Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества».

(Максим Горький.)

«Нет профессий с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим».
(Илья Ильф и Евгений Петров.)

Пояснительная записка.

Актуальность темы занятия: правильный профессиональный выбор – залог жизненного успеха. Проблема выбора профессии является одной из главной в жизни каждого человека. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего учащихся выступает как неотъемлемая часть образовательного процесса. Особо значимой является проблема приобретения учащимися и их родителями правильно соотнести выбор будущей профессии и собственных возможностей.Центральная задача семейного воспитания – создание всех необходимых условий для нормального развития и саморазвития духовно и физически здоровой зрелой личности ребенка. Поэтому, одна из главных задач родителей состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом. А задача школы – содействовать формированию у родителей представлений о роли семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации детей.

Цель: мотивация родителей к решению проблемы профессионального самоопределения старшеклассников, привлечение родителей к участию в процессе профессионального самоопределения детей.

Задачи:

1. Ознакомление родителей с индивидуально-психологическими особенностями личности детей

2. Научить родителей понимать запросы и особенности своего ребенка.

3. Расширить степень информированности родителей по проблеме профессионального выбора.

4. Познакомить родителей с некоторыми приёмами поддержки детей в этом выборе.

5. Предоставить информацию о приёмах воспитательного взаимодействия с детьми, обеспечивающими эффективность подготовки их профессионального выбора.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня информированности родителей относительно проблемы профессионального самоопределения подростков.

2. Активизация оптимистического отношения родителей к профессиональному самоопределению своих детей.

3. Увеличение объёма знаний, необходимых для профессиональной ориентации учащихся и родителей.

4. Повышение уровня готовности к осознанному профессиональному самоопределению родителей и обучающихся.

Целевая аудитория: родители учащихся 9 класса, педагог-психолог.

Материально-техническое обеспечение и специальное оборудование: кабинет педагога-психолога, стулья по количеству участников группы, стол, бумага, карандаши, ручки, раздаточный материал, музыкальное сопровождение, интерактивная доска, мел, учебная доска.

Вступление

Выбор своего будущего профессионального пути- (что бы ни думали по этому поводу сами молодые люди)- все-таки дело семейное. Конечно же, решающее слово за подростком, за тем, кто выбирает свое будущее. Но совет родителей, их мнение, их поддержка- это очень важное и серьезное подспорье для молодых людей в профессиональном выборе.

Очень часто современные родители предоставляют подростку полную свободу выбора будущей профессии, требуя тем самым (как им кажется) от него самостоятельности, ответственности, инициативы. А на самом деле, чаще всего, это лишь оправдание и подсознательное отстранение от совместного решения проблемы.

Бывает и так, что родители не согласны с выбором своего ребенка, предлагают ему пересмотреть свои планы и сделать другой, как им кажется, более верный выбор, считая, что он еще не обладает достаточной осведомленностью в данной области. В данном случае выбору профессии часто мешают установки родителей, которые стремятся, чтобы дети либо воспроизвели их (родителей) несбывшееся ожидания от самих себя, либо- компенсировали их (детские) недостатки в будущем, в той деятельности, в которой они не смогли себя полностью проявить.

Считается, что есть два способа выбирать профессию.

I способ – это метод проб и ошибок. В этом случае человек идет вслепую. Пробует себя в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не только средства к достойному существованию, но и радость труда. Но согласитесь - на это может уйти половина человеческой жизни.

II путь - изучение себя, своих интересов, склонностей, свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии. И лишь когда уже получены знания о себе, можно познакомиться с миром профессий. Узнать свои возможности в выбираемом направлении и требования профессии к человеку. Вот тогда выбор может быть осмысленным.

Есть еще III путь – династийный. Путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Выбор пути династии. Он возможен только в том случае, если это традиция семьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколение. Для того, чтобы поколение за поколением были верны традиции выбора профессии, нужно много составляющих. Но главное - это отношение взрослых, уже состоявшихся людей, к своей профессии, влюбленность в свое дело.

Мудрая пословица гласит: «семь раз отмерь, один – отрежь»... Нам часто приходится принимать решение и в личной жизни и в профессиональной деятельности, исходя порой от сиюминутных условий. И это не верно. Ведь от того, насколько верным, взвешенным будет это решение, зависит порой наша судьба. Именно поэтому мы сегодня с вами и собрались. Попробуем систематизировать и проанализировать наши знания в области профессионального определения будущего наших детей. Познакомимся со статистическими данными этой области, получим конкретные рекомендации и советы по правильному алгоритму выбора профессии и области применения своих интересов и способностей в будущей взрослой жизни.

Перед тем как перейти к обсуждению темы, предлагаю всем принять участие в тренинге.

Тренинг по профориентации для родителей

«Азбука профессий»

Цель: вовлечение родителей в обсуждение вопросов, связанных с планированием «жизни после школы» будущего подростка; оптимизация распределения ответственности за принятие решений в системе детско-родительских отношений.

Участники: родители обучающихся

Оборудование: клубок, «Цветок вопросов», ручки, листы бумаги, анкета «Знаете ли Вы своего ребенка?», «Корзина идей», карточки с ситуациями, карточки с названиями профессий, бейджи.

Ход тренинга.

Приветствие родителей (звучит спокойная музыка). Психологический настрой. 

Продолжить фразу «Я рада вас видеть сегодня…» (клубок передается по кругу всем родителям. Постепенно разматывая, родители продолжают предложенную фразу).

Постановка проблемы.

Ведущий: Вот так, как этой нитью, все мы связаны общей проблемой: как сформировать позитивное отношение детей к выбору будущей профессии.  Я хочу предложить Вашему вниманию тренинг по профориентации «Азбука профессий» под девизом «Это в наших силах». Подумайте и скажите, как вы понимаете девиз?

Ответы.

Ведущий: Предполагается, что к возрасту 14 – 15 лет подросток готов самостоятельно либо при помощи ближайшего окружения и специалистов оценить свои способности и интересы, осуществить некоторый предварительный профессиональный выбор, спрогнозировать последствия своих решений и затем заняться планомерной целенаправленной деятельностью в соответствии с поставленными образовательными целями.

Переходный возраст детей – показатель того, что в семье возможно развитие нормативного кризиса. Сущность его заключается в перераспределении власти в семье. Наступает момент, когда родителям необходимо поделиться с подрастающим ребенком имеющейся у них огромной властью, так как воспитательная миссия по отношению к ребенку исчерпана либо подходит к концу. Надо отметить, что консервативные схемы устройства семейной жизни, как правило, заставляют семьи держаться за привычные стереотипы. Любое новое, любые попытки изменения вызывают страх и сопротивление. На данном этапе от родителей требуется перестройка способов общения с подростком. Сегодня мы постараемся проиграть моменты взаимоотношений родителя и подростка в рамках выбора дальнейшего профессионального пути.

Упражнение «Цветок вопросов»

У нас есть необычный цветок. На каждом лепестке вопрос. Я предлагаю вам выбрать лепесток и ответить на вопрос.

• Знает ли Ваш ребёнок о вашей профессиональной деятельности?

• Знает ли Ваш ребёнок, кем работают (работали) его дедушки, бабушки?

• Знаете ли Вы, кем хочет стать Ваш ребёнок?

• Кем бы Вы хотели видеть своего ребёнка в будущем?

• Как и во что играет Ваш ребёнок дома? От чего это зависит?

Вывод: по ответам можно понять, что Вы уделяете внимание профессиональному самоопределению детей. Как мы знаем, дети в раннем возрасте хотят быть похожими на своих родителей.

Упражнение «Машина времени»

Представьте, что вы перенеслись на несколько лет назад.

• Каким вы представляли свое профессиональное будущее?

• Кто и как помогал вам в осуществлении ваших планов?

• Как родители отнеслись к вашему выбору?

• Были ли разногласия по поводу вашего выбора с родителями?

• Какие личные качества и навыки помогли вам реализовать свои планы?

• Осуществились ли ваши мечты?

• Хотели ли что – то сейчас изменить?

Обсуждение ситуации

Упражнение «Знаете ли вы своего ребенка?»

Это упражнение поможет охарактеризовать вашего ребенка для определенной профессиональной деятельности.

Я считаю, что мой сын / дочь может претендовать на профессию (профессии),

1. ________________________________

2. _________________________________

3. _________________________________

потому что….

Ведущий: Выбор профессии для каждого человека – это очень важно. Сегодня мы обсудим вопросы профессионального выбора. Начнем с вопроса о том, зачем вообще нужно выбирать профессию?

Упражнение “Закончи предложение” (участникам по очереди быстро закончить предложения)

• Выбирать профессию нужно чтобы….

• Хорошая профессия, это профессия, которая …

• Если бы я был современным выпускником, то пошел бы учиться на … потому что…

Упражнение «Ситуации» Предложите выход из создавшейся ситуации

Ситуация 1.

Я представлю вам нашего героя Илью. Илья учиться хорошо, но никаких особенных достижений в его жизни нет. Любит быть в центре внимания. Самая яркая черта, которую ещё можно отметить, – это то, что он очень избалован. Ему хочется всего самого лучшего, и во всем он находит недостатки. Вот недавний пример: просил родителей подарить ему на день рождения новый телефон. Они купили ему самую дорогую модель. Так ему не понравилось. Через несколько дней он выгодно обменял телефон на другую модель. И так во всем: обсуждает, критикует, но никогда не остается в проигрыше. Сейчас он в девятом классе. Пришла пора выбирать профессию…

Какую профессию ему выбрать? Предложите ряд профессий, описав их достоинства и недостатки.

Родители обсуждают данную ситуацию

Ситуация 2.

Наташа учится в 9 классе. Она пока не знает, кем хочет стать. Учится средне, хотя по некоторым предметам у нее хорошие оценки: по биологии, математике и литературе. Наташина мама настаивает, чтобы дочь подтянулась по ряду предметов и поступила в медицинский институт. Но девушку это не очень привлекает, так как в медицинском институте надо много учить, и она боится, что не справится. Подруги уговаривают Наташу пойти в колледж учиться на бухгалтера, и она, скорее всего, согласиться, так как для нее главное в жизни – общение, и без подруг ей трудно. Как поступить Тане?

Родители обсуждают ситуацию.

Ведущий: Анализ статистических данных по занятости населения позволяет сделать некоторые прогнозы, полезные для рынка образования. Так, численность занятого населения, имеющего высшее образование, имеет тенденцию к увеличению, в то время как численность населения с более низким уровнем образования имеет обратную тенденцию. Это свидетельствует о большей востребованности высшего образования.

Профессии, которые будут наиболее востребованы в 2021 году.  По сведениям центра занятости, значительное место в списке наиболее востребованных вакансий занимает строительство (каменщик, сварщик, сборщик мебели, электрик, столяр, кровельщик), медицинские работники (врачи разных специальностей, медсестры, акушерки, санитары.). Также необходимы опытные педагоги по профильным предметам (математика, химия, физика и пр.). В сфере обслуживания: кухонные работники, официантки, горничные, мастера маникюра, парикмахеры. Транспорт: водители троллейбусов и трамваев.

Упражнение «Престижные» и «не престижные» профессии.

На стульях, поставленных в круг, лежат карточки с названиями и кратким описанием профессий: автомеханик, дворник, строитель, актер, животновод, программист, священник, ведущий телерадиопрограмм, журналист, продавец, учитель, водитель, инженер, психолог, экономист, врач, менеджер, режиссер, милиционер, сантехник, юрист.

Ведущий: Придумайте несколько словосочетаний со словами «престиж», «престижный». Как вы понимаете слово «престиж»? Как престиж влияет на выбор профессии? У каждого из вас есть список профессий. Отметьте в этом списке три, на ваш взгляд, самые престижные и три самые не престижные профессии.

Участники зачитывают свои списки с комментариями, а ведущий записывает на доске профессии, которые звучали чаще всего.

Ведущий: Одна из самых распространенных ошибок при выборе профессии — выбор из соображений «престижа». Но «престиж» — понятие относительное. Сто лет назад профессия шофера считалась более престижной, чем профессия актера. Что касается моды на профессию, то, как говорил Станиславский, мода существует только для тех, кто не умеет одеваться сам.

Упражнение «Шуточная разминка»

Переставьте буквы в словах. Чтобы получились названия профессий: рвач – врач, терка –актер, марля –маляр, авдотка –адвокат, старина –санитар, реженин – инженер, вертерина –ветеринар, тольдиев – водитель, катадов – адвокат,

Упражнение «День из жизни»

Каждому участнику необходимо составить рассказ о типичном трудовом дне работника, профессия которого написана на бейдже (повар, врач, юрист, продавец, полицейский ….) Рассказ должен состоять только из существительных. Тот, кто описал рабочий день большим количеством существительных, побеждает.

Например, «юрист»: закон, судья, право, следователь, прокурор, нотариус, юрисконсульт, адвокат, постановления, правила.

Упражнение «Могу, хочу, надо»

Участники объединяются в три группы («Хочу», «Могу», «Надо»). Один участник группы «Хочу» делает шаг вперед и говорит: «Я хочу быть бухгалтером (любая другая профессия)». Участники группы «Надо» отвечают: «Тогда тебе надо хорошо знать математику (любое другое необходимое для профессии условие)». Если выдвинутое условие соответствует способностям и возможностям участника группы «Хочу», он переходит в группу «Могу». Каждому участнику группы «Хочу» группа «Надо» говорит не более трех фраз. Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в группе «Хочу».

Ведущий: Давайте попробуем выработать правила выбора профессии, чтобы избежать ошибок.

Метод «Корзина идей»

• Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.

• Обсуждайте вместе с ним возможные "за" и "против" выбранной им профессии.

• Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

• Учитывайте личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.

• Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.

• Не давите на ребенка в его выборе, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.

• Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

• Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.

• Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.

• Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!

Ведущий: Существует так называемая формула выбора профессии. «Хочу» – это интересы, склонности, желания, мечты. «Могу» – это психофизические возможности, здоровье, способности, т. е. профессиональная пригодность. «Надо» – это потребность в кадрах на рынке труда, востребованность профессии. Если ребёнок сможет совместить хочу + могу + надо, то его профессиональный выбор будет удачным.

Подведение итогов.

Ведущий: Уважаемые родители! Выбор профессии, чтобы ни думали по этому поводу сами дети, – дело семейное. Семья – это то пространство, где формируется отношение к работе, профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.

И, наконец, самое главное для наших детей: в каком бы возрасте они не были – это ощущение поддержки со стороны взрослого. Для детей важно, что они не одни, что рядом находится тот, кто поможет, подскажет. Это ощущение придает уверенность в их силах и побуждает к достижениям уже в будущем. Спасибо за работу.

Круглый стол.

Решение проблемных вопросов. Диспут, в котором участвуют все присутствующие.

Сегодня, я бы попросила Вас заполнить маленькую анкету, для чего она нужна, я расскажу позже (раздается анкета, родители заполняют)

Как ни странно, но большинство из обучающихся выбрали ту же область, в которой вращается его отец либо мать. По их мнению, в выбранной Вами профессии присутствуют только положительные стороны, но этих знаний мало, они должны знать и обратную сторону медали, трудности, с которыми могут столкнуться, способности, которые нужно учитывать, и многое другое, о чем мы сегодня с вами и поговорим.

С чего же начать? На что следует обратить внимание? Какое образовательное учреждение выбрать? С этими вопросами, в определенное время встречается каждый родитель…В России был проведен соцопрос. Двум тысячам выпускников был задан вопрос: «Какие требования Вы предъявляете к своей будущей профессии?» И вот каковы оказались результаты.

Профессия должна быть:

Престижной;

Хорошо оплачиваемой;

Интересной;

С хорошими условиями труда;

Её легко было приобрести;

Соответствовать желанию родителей;

Можно было учиться и работать с друзьями;

Востребованной на рынке труда.

Как мы видим, свои интересы выпускники ставят на 3 место. А возможность трудоустроиться и вовсе на пятое. На сегодняшний день в мире насчитывается более 20 тыс. профессий и почти 40 тыс. специальностей! Необходимо научиться ориентироваться в мире профессий. В основном они классифицируются:

По характеру труда:

Физический или умственный труд

Исполнительский или творческий характер

По уровню квалификации:

Профессии, требующие высшего образования;

Профессии, требующие среднего профессионального образования;

Профессии, не требующие квалификации;

По предмету и характеру труда:

Человек

Техника

Знаковая система (информация)

Художественный образ

Природа.

Остановимся на последнем. Известный психолог Е. А. Климов разделил все профессии на пять групп в соответствии с использованием предметов труда: 

Это общие приблизительные требования к человеку, выбравшему определенный тип деятельности.

Дома с детьми Вы можете проработать эту методику, которая поможет определить интересы и склонности Вашего ребенка, а также понять, каких профессий стоит остерегаться.

Стратегия выбора профессии. Что же это такое? Это 3 фактора, которые помогут найти оптимальные варианты при выборе профессии:

Если выпускник сможет совместить свое ХОЧУ + МОГУ + НАДО – его профессиональный выбор будет удачным. Но, как известно, при любом выборе возможны ошибки. Чем серьёзнее Вы и Ваш ребёнок отнесётесь к задаче, тем меньше вероятность их совершить.

Ошибки при выборе профессии:

- Отношение к выбору профессии как к неизменному.

- Бытующие мнения о престижности профессии.

- Выбор профессии под влиянием товарищей.

- Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию.

- Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.

- Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий.

- Отсутствие умения разобраться, оценить свои способности, возможность в выбранной профессии.

- Выбор профессии, определяемый материальными соображениями семьи и самого ребенка.

- Высокая или низкая самооценка собственных личностных качеств, которая формирует неадекватность в выборе этой или иной профессии.

Сейчас хотелось бы Вам предложить ставить пред собой такие вопросы, и пробовать на них отвечать с учетом всех способностей и наклонностей Вашего ребенка:

- Кем хочет стать Ваш ребенок?

-Какие интересы и склонности Вы отмечаете у своего ребенка?

-Что Вы делаете для развития профессиональных интересов?

-Учитываете ли Вы особенности его темперамента при поиске подходящей профессии?

-Настаиваете ли Вы на выборе какой – то определенной профессии, учебного заведения?

-Соглашается ли с этим Ваш ребенок?

Проанализировав результаты ответов по анкетированию, Вы лучше поймете ребенка, в дальнейшем сможете избежать «навязывания» профессии. Вы только поможете ему спланировать совместно с Вами его профессиональное будущее, и поможете выбрать ту профессию, которая будет приносить ему радость, и избежите всех возможных ошибок при таком ответственном выборе.

Каждый человек проводит на работе достаточно большое количество времени, и допустить такую ошибку, как неправильный выбор профессии мы попросту не имеем права. Ведь с дипломом человек получает билет в жизнь. На работе мы должны получать удовольствие, нам должно хотеться туда идти и завтра и послезавтра, и мы должны помочь выбрать такую комфортную среду для ребенка.

Не забывайте, окончив школу, ребенок должен знать:

1.  Свои интересы к профессии.

2.  Свои способности.

3.  Свои склонности.

4.  Степень профессиональной пригодности.

Я предлагаю вам разыграть игру, чтобы разобрать в основных смыслах трудовой жизни применительно к различным стереотипам людей (труженика, лентяя, бездарности и др.)

Профориентационная игра «Три судьбы»

Основные этапы:

1. Вначале, еще до объявления названия игры, необходимо выбрать трех добровольцев на главные роли. (Может оказаться, что желающие не объявятся даже тогда, когда по многим признакам видно, что учащиеся хотят поиграть. Есть простые приемы, позволяющие решить эту проблему. Например, ведущий может просто сказать, что если через 5 секунд добровольцев не будет, то игры не получится, и придется заняться чем-то другим. Обычно на последней секунде появляются желающие.)

Инструкция: Представьте, что дело происходит в школе будущего, где-то в середине дующего столетия. К нам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека ветерана, каждый из которых в конце 90-х годов XX стол закончил среднюю школу, а затем прожил интересную жизнь, дотянув до нашего времени. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет.

Но гости наши необычные: мы решили пригласить разных по своим жизненным ориентациям людей.

Первый - это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье.

Второй- выдающийся лентяй, считающий, что работать должны только дураки.

Третий - удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье - заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные...).

Но вот загадка: мы не будем знать, кто из наших гостей кем является. Сейчас они выйдут в коридор и сами решат, кто какую роль на себя возьмет. (Возможны разные варианты использования данного правила. Например, ведущий может сам раздать карточки участникам с указанием их ролей, может вообще не задавать ролей, а может в присутствии всего класса предложить игрокам самим распределить эти три роли.)

Мы за это время попробуем придумать для наших гостей интересные вопросы, чтобы лучше понять этих людей, действительно ли они счастливы, а потом постараемся угадать, какие роли они играли.

2. Главные игроки примерно на 3 - 4 минуты отправляются в коридор, чтобы разобраться с игровыми ролями и продумать основные этапы своей жизни. Ведущий предлагает оставшимся придумать по 2-3 душещипательных вопроса, касающихся не только профессиональной деятельности наших гостей, но и их личной, семейной жизни, досуга.

3. Когда ведущий выходит в коридор и приглашает главных игроков в класс, он должен спросить у них (еще в коридоре), какие роли (стереотипы) каждый из них собирается представлять.

4. Главные игроки приглашаются в класс, усаживаются на почетные места, и им предлагается по очереди кратко (за 3-4 минуты) рассказать об основных этапах прожитых жизней.

5. После того как все главные игроки кратко расскажут о своих судьбах, ведущий предлагает начать пресс-конференцию, т.е. остальным учащимся задавать краткие вопросы и получать на них краткие ответы. Чтобы обращение к гостям было более уважительным, можно каждого из них попросить представиться - обязательно по имени и отчеству. Может оказаться так, что на каком-то этапе вопросы иссякнут, и тогда, чтобы поддержать интерес к игре, сам ведущий должен задать один-два интересных вопроса. Но для этого он должен подготовить такие вопросы заранее. Может оказаться, что все вопросы будут адресованы только одному (самому интересному) игроку. В этом случае ведущий также должен сам задать вопрос тому, о ком вроде бы и позабыть успели, переключив таким образом внимание класса и на других гостей.

6. Примерно за 15-20 минут до концапрофориентационной игры пресс-конференция прекращается, гостей благодарят, и им предлагается занять свои места в классе, чтобы участвовать в общем обсуждении.

Обсуждение- сначала ведущий может спросить у присутствующих, кто из гостей показался им более счастливым и почему. При этом мнения могут быть очень разными. Далее можно поинтересоваться, у кого какие роли (стереотипы) получились, и соотнести их с теми ролями, которые планировались самими игроками.

Чтобы разобраться, удалось (или не удалось) участникам сыграть выбранную роль, ведущий может задать классу вопрос: «А чем вообще принципиально различаются труженик, лентяй и бездарность?»

На доске ведущий пишет критерии различия этих стереотипов (см. таблицу «Схема принципиального различия стереотипов труженик лентяя-дурака, бездарности», верхняя часть), предлагаемые участниками, но сам пока никак их не комментирует и свои критерии не называет.

Когда группа явно растеряется, ведущий может предложить свои критерии различия труженика, лентяя и бездарности. Для этого он использует уже нарисованную на доске таблицу (см. таблицу, нижняя часть).

Прокомментировать таблицу можно следующим образом. Выделяются только два основных критерия: 1) желание хорошо делать конкретное дело; 2) способность хорошо его делать (чем меньше таких критериев, тем понятнее, о чем идет речь). Труженик (настоящий, а не карикатурный) - это человек, который умеет и мечтать, и реализовывать свои мечты. Лентяй (по определению) - это тот, кто не хочет, не способен по-настоящему мечтать, хотя способности у него могут и быть. В этом смысле, лентяй близок к дураку: может сделать что-то значительное, но не хочет.Бездарность - это тот, кто может и очень даже хочет, но совершенно не способен. (Бездарность при этом может быть большим начальником и даже президентом, бездарность способна пробраться на престижную работу, но саму работу она делать не умеет.)

Кто же по-настоящему счастлив из выделенных стереотипов? Если за критерий счастья взять степень соответствия того, что человек способен хотеть, тому, чего он способен достичь, то счастливым должен быть труженик.

А вот несчастными должны быть лентяи (к своему несчастью, они часто бывают неглупыми и рано или поздно осознают, что прожили жизнь впустую), а также бездарности (даже на высоких постах бездарность чувствует, что ничего у нее не получается).

Таблица «Схема принципиального различия стереотипов труженика, лентяя-дурака, бездарности»

(+ - критерий соответствует стереотипу, 0 - не соответствует).

Ведущий, сделав небольшие комментарии к таблице, может под конец игры обратиться к главным игрокам. Каждый из них должен сам объяснить, какой стереотип он пытался изобразить, насколько у него это получилось. Не оказалось ли так, что, играя лентяя, игрок на самом деле, сам того, не поняв во время игры, представил настоящего труженика (или наоборот)?

Нередко после знакомства с таблицей участники игры признаются, что им не удалось по-настоящему представить первоначально избранные роли-стереотипы. Опыт показывает, что трудно сыграть настоящего лентяя, чуть легче сыграть бездарность и труженика. Очень часто по-настоящему хорошо и убедительно удается сыграть обычного (нормального) человека.

Подведение итогов:

- Профессия и призвание – что это? Одинаковы ли эти понятия?

Странное дело, а может быть, нет.

Жил был когда-то на свете художник

Был он художником 45 лет,

Но про него говорили – сапожник.

Странное дело, а может быть, нет

Жил был на свете когда-то сапожник.

Был он сапожником 70 лет,

Но про него говорили – художник.

Обсуждение этого стихотворения.

Рекомендации родителям в профессиональном самоопределении подростков:

1. Очень важно находить время для общения с ребенком по душам, только так вы можете узнать о его мечтах, планах, интересах. При этом, конечно, важна ваша искренняя заинтересованность. При беседе постарайтесь не навязывать свое мнение, если советуете, то предлагайте несколько вариантов. А самое главное не высмеивайте мечты ребенка, какими бы нереальными они не были. Не обижайте его подобными реакциями, ведь это первый важный самостоятельный выбор в жизни ребенка. Позвольте ему быть уверенным в себе и доверять вам.

2. Детям очень важен опыт своих родителей. Расскажите, как вы выбирали профессию, чем при этом руководствовались, кто вам помог.

3. Если вас огорчает профессиональный выбор вашего ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте категорично, это приведет только к конфликту. Действуйте конструктивно: постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор, проанализируйте последствия этого решения (ближние (через 1-2 года) и дальние (через 5-10 лет), положительные и отрицательные). Объясните ребенку, что ответственность за принятое решение будет на нем.

4. Если ребенок выбрал для себя какую-либо профессию, помогите ребенку проанализировать ситуацию по следующей схеме: его внутренние резервы (способности, знания по предметам), внутренние помехи (что есть в ребенке такого, что может помешать осуществлению мечты: состояние здоровья, недостаточные знания, личностные особенности) и возможность преодоления этих помех, внешние благоприятные факторы (наличие поддержки в окружающем мире), внешние неблагоприятные факторы (наличие помех в окружающем мире).

2. Если старшеклассник не может определиться со своими планами, надо попытаться понять, с чем это связано. Если он только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть. Ребенок всегда выбирает только то, что знает, поэтому дайте ему как можно больше информации о различных профессиях, о его возможностях в жизни. Вероятно, для самоопределения ему не хватает именно этих знаний.

3. Многим подросткам трудно из-за робости и отсутствия необходимых навыков сделать какие-то конкретные действия (позвонить, посетить школу или учебное заведение), и в этом помощь родителей может быть незаменима. Сходите с ним на день открытых дверей в разные образовательные учреждения, изучите имеющиеся у них образовательные направления.

4. Обсуждая будущую профессию, не зацикливайтесь на одном варианте, рассматривайте разные, так как наличие альтернативы может снизить напряжение и тревогу у ребенка.

5. Современные юноши и девушки при выборе профессии ориентируются на следующие факторы: престижность профессии, качества личности, присущие представителям этой профессии, принципы и нормы отношений, характерные для данного профессионального круга. Сейчас, видимо, одним из наиболее важных факторов становится материальный – возможность хорошо зарабатывать в будущем. Объясните, что это, конечно, важно, но если работа не приносит радости, то это сделает невыносимой жизнь.

6. Предложите ребенку обратиться на консультацию к психологу и пройти профориентационное тестирование. Чтобы выбрать профессию, необходимо не только разбираться в мире существующих профессий, но прежде всего, познать себя – свои личностные качества, способности, склонности.

7. Помните: самая главная ценность – здоровье и благополучие ребенка. А это возможно лишь тогда, когда требования, предъявляемые к ребенку, соответствуют его способностям.

8. Ваш ребенок должен иметь право на ошибку.

Удачи вам!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594448-scenarij-zanjatija-dlja-roditelej-zakonnyh-pr