Мастер-класс для педагогов «Значение словесной игры в речевом развитии дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 города Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Мастер-класс для педагогов «Значение словесной игры в речевом развитии дошкольников»

Разработчик:

Слесарева Ольга Васильевна

г. Лениногорск, 2024 г

Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребенка. На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

В речи детей существуют множество проблем: односложная, состоящая лишь из простых предложений речь; неспособность грамматически правильно построить предложение; недостаточный словарный запас; употребление не литературных слов и выражений; нарушение звукопроизношения; неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ; трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами; отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

Перед нами стоит задача, как научить детей связанно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Педагоги знают, как трудно научить ребёнка чему - то, что не вызывает у него интереса. А заинтересовать мы можем с помощью игры. С помощью игровых приемов можно заинтересовать и побудить ребенка к речевой деятельности.

Тема мастер-класса: Значение словесной игры в речевом развитии дошкольников

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства в сфере речевого развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Повысить уровень компетентности педагогов в вопросах речевого развития детей.

2. Познакомить педагогов с разными видами игр и игровых заданий для развития речи детей.

Ход:

Игра «Нет» или «Да»

Сейчас я буду задавать Вам вопросы и попрошу отвечать на них громко «Нет» или «Да».

Едва не замерзли в дороге, в пути,

Но все Вы сегодня решили придти? (да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним все со студенческих лет

Вам лекции хочется слушать здесь? (нет)

Я вас понимаю…

Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам?(Да!)

Тогда Вы мне дайте честный ответ!

Помочь откажетесь? Да? Или Нет? (Нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать!

Ведущей деятельностью детей является игра. И сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а дать возможность практически опробовать некоторые дидактические игры, которые можно использовать в речевой работе с детьми. Давайте побудем немного детьми!

Игры мы будем выбирать с помощью мешочка. Если нам нужен будет «водящий», то назначать мы его будем с помощью считалок!

(Даю возможность вытащить карточку с названием игры одному из участников)

Игры:

«Эхо или попугайчик»

«Ты не девочка, не мальчик, ты сегодня попугайчик».

Вы говорите любое слово, а ребенок должен повторить его точно так же, как вы: тихо или громко, быстро или медленно. Слова могут быть любыми.

«Забавные превращения»

Назовите, в кого превратится человек, если окажется:

В театре –

На собственных именинах –

В школе –

В магазине –

В седле –

В бассейне –

На ринге –

На катке –

На лыжах –

«Скажи наоборот»

Для этой игры нам понадобится мяч.

Бросаем мяч и произносим слово. Возвращающий мяч, называет слово, противоположное по значению.

- Сейчас мы превратимся с вами в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю вам мяч и называю слово, а вы говорите наоборот. Например: темно, а наоборот - светло.

ЖАРА … ХОЛОД

ЗЛО … ДОБРО

ПРАВДА … ЛОЖЬ

ХОРОШО … ПЛОХО

ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО

ВЫСОКО … НИЗКО

МОЖНО … НЕЛЬЗЯ

ТРУДНО … ЛЕГКО

БЫСТРО … МЕДЛЕННО

ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ

БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ

ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ

ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ

Игра "Почему? Да потому что…"

На задаваемые вопросы надо обязательно отвечать- «Потому, что»:,также можно проводить игру с мячом.

- Почему улетают птицы?

- Почему нельзя купаться зимой?

- Почему снег тает?

- Почему люди берут зонты?

- Почему вызывают врача?

- Почему засыхают цветы?

- Почему мяч катится?

- Почему летом не носят шубы?.......

«Шаги» («Кто быстрее доберется до… »)

С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с ребенком расширением его словарного запаса и развитием речи, в общем.

2 игрока стоят на старте. Через 8-10 шагов финиш. Называется тема: «Вежливые слова». Каждый ребенок может сделать шаг, лишь назвав какое - нибудь вежливое слово. Другие темы: «Все круглое», «Ласковые слова для мамы»….и др.

«Чей - Чья - Чье - Чьи»

Ирая в эту игру мытренируем детей в образовании притяжательных прилагательных от названий животных и птиц.

Оборудование: предметные картинки с изображением животных и отдельных их частей.

Описание. Взрослый показывает картинку с животным, называет его, затем задает вопрос о какой" либо части тела этого животного. Например: голова чья? - коровья; хвост чей? - коровий, следы чьи? ' коровьи и т. д.

«Кто кем был?»

Развивает мышление, расширяет словарь, закрепляет падежные окончания.

Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:

Цыплёнок – яйцом

Хлеб – мукой

Лошадь – жеребёнком

Шкаф – доской

Корова – телёнком

Велосипед – железом

Дуб – жёлудем

Рубашка – тканью

Рыба – икринкой

Ботинки – кожей

Яблоня – семечкой

Дом – кирпичём

Лягушка – головастиком

Сильный – слабым

Бабочка – гусеницей

Взрослый – ребёнком

«Узнай по голосу»(Жмурка)

Дети стоят в кругу, водящий с закрытыми глазами – в центре.

Дети двигаются по кругу и напевают:

Поиграй-ка Жмурка с нами,

Выходи скорей вперед

И с закрытыми глазами

Догадайся, кто поет.

Воспитатель указывает на одного из детей, который нараспев измененным голосом произносит:

Эту песенку свою,

Для тебя, дружок, пою.

Ты глаза не открывай,

Ну ка кто я угадай!

Или любую другую песенку(стих).

Водящий называет имя ребенка.

Исследования учёных показали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформировавших тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движение пальцев у ребенка, тем быстрее он начинает говорить. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Поэтому необходимо развивать мелкую моторику.

Уважаемые коллеги, я поделилась с вами тем, как можно использовать игровые приёмы для развития речи детей. Продемонстрированные приемы я активно применяю в своей работе, особенно примечательно и удобно является то, что бесчисленное их множество можно найти не только в литературе, но и бесконечно импровизировать, придумывая разнообразные действия под хорошо знакомые вам стихи, сказки, песенки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595742-master-klass-dlja-pedagogov-znachenie-slovesn