Технологическая карта: Пересказ «Косточки» Толстого в старшей группе ДОУ

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания, формирование у детей интереса к теме занятия

Приветствие детей.

Синяя одежка,

Сладкая подстежка,

Словно шарик – посмотри:

С острой косточкой внутри.

Ароматна и красива

На деревьях спеет…

Правильно, ребята, эта загадка про сливу. А вы ели сливы?

Попадалась ли вам косточка?

Предупреждали ли вас родители, что косточку нужно выбрасывать?

Сегодня я хотела бы познакомить вас с произведением Льва Николаевича Толстого «Косточка». Помните мы уже знакомились с его произведениями? Лев Николаевич – великий русский писатель, он написал очень много книг для детей и взрослых, посмотрите на его портрет.

Мне всегда нравились его произведения, они очень жизненные и могут нас многому научить. А быль «Косточка» я читала, когда была маленькой, и меня удивил поступок главного героя.

Приветствие.

Чтение загадки.

Дети приветствуют педагога.

Дети отгадывают загадки.

Внимание детей направлено на тему занятия.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы.

Формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Как вы думаете про какой поступок рассказывается в произведении?

Вы хотите послушать быль «Косточка» и узнать, о чем на самом деле в ней рассказывается?

Постановка проблемного вопроса.

Дети высказывают свои предположения.

Дети заинтересованы в прочтение произведения.

2.2.

Этап ознакомления с материалом.

Чтение произведения.

Чтение произведения Льва Толстого «Косточка».

Чтение.

Дети слушают педагога.

Дети внимательно слушают педагога.

2.3.

Этап практического решения проблемы.

Поиск решения проблемного вопроса посредством беседы и дидактической игры, выполнение аппликации.

Понравилось вам произведение?

Как оно называется?

Кто автор произведения?

Как зовут главного героя?

Ребята, расскажите, где увидел Ваня сливы, и что он захотел сделать?

Почему он сразу не взял их?

Ваня был послушным, как вы думаете?

А как мама узнала, что одной сливы нет?

Что спросил отец за столом?

Расскажите, что сказал отец детям? Давайте вспомним как это написано у автора.

Как Ваня себя повел после слов отца?

А почему Ваня заплакал?

Как вы считаете, Ваня поступил правильно?

Динамическая пауза.

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуть, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо стать.

Техника безопасности работы со Смарт-доской.

Дидактическая игра «Составь правильную последовательность» на Смарт-доске.

Зрительная гимнастика.

Посмотреть вправо.

Посмотреть влево.

Посмотреть снизу вверх.

Посмотреть слева направо.

Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.

Поморгать.

Ребята, а теперь садимся за столы. Не забываем спину держать ровно, а ноги ставить вместе. На столах у вас уже лежат все материалы, сейчас мы с вами сделаем тарелку и слепим сливы.

Беседа.

Демонстрация упражнений.

Проговаривание техники безопасности.

Демонстрация игры.

Демонстрация упражнений.

Педагог демонстрирует приемы лепки из пластилина.

Дети отвечают на вопросы.

Дети повторяют упражнения за педагогом.

Дети слушают педагога.

Дети играют в дидактическую игру на Смарт-доске.

Дети повторяют упражнения за педагогом.

Дети лепят, повторяя за педагогом.

Дети активно отвечают на вопросы, проявляют инициативу, высказывают свое мнение.

Дети правильно выполнят упражнения.

Дети знают правила техники безопасности при работе со Смарт-доской.

Дети играют в дидактическую игру на Смарт-доске, проявляют активность, умение договариваться.

Дети правильно выполнят упражнения.

Дети слепили поделку из пластилина «Тарелка слив».

3.

Заключительный этап.

Подведение итогов, обобщение полученных знаний, формирование элементарных навыков самооценки.

Ребята, а вам понравилось произведение «Косточка» Льва Толстого, которое мы сегодня прочитали?

Какие чувства испытывал Ваня вначале и в конце рассказа?

Ваня в следующий раз поступит также?

Как бы вы поступили на его месте?

А была ли у вас ситуация, когда вам чего-то очень сильно хотелось? Как вы себя повели?

Подведение итогов, наводящие вопросы. Вместе с детьми сформулировать вывод.

Дети отвечают на вопросы, делают выводы.

Дети понимают замысел автора, могут изложить последовательность, понимают чувства главного героя.