Альтернативное рисование тканью и текстильными карандашами как средство всестороннего развития личности ребёнка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 121 «Умничка»

«Альтернативное рисование тканью и текстильными карандашами
как средство всестороннего развития личности ребёнка»

к 5" /

Воспитатель Александрова Ольга Юрьевна

г. Петрозаводск

Известный русский педагог В. А. Сухомлинский писал:
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Иными словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В современном мире развитие творческой личности становится одной из ключевых задач дошкольных образовательных организаций. Творческая личность – это личность, которая способна к созданию качественно новых материальных и духовных ценностей. Дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития творческой активности, что позволяет закладывать благоприятные условия для всестороннего развития личности ребёнка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на создание условий для развития творческого потенциала каждого ребёнка. Одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Активность ребёнка – это основная форма его жизнедеятельности и необходимое условие его развития. Продуктивная деятельность, включённая в воспитательно-образовательный процесс, способствует формированию и развитию творческой активности дошкольников. Таким образом, развитие творческой личности в дошкольном возрасте является важным аспектом воспитания и образования. Это позволяет заложить основы для всестороннего развития личности ребёнка и подготовить его к будущей жизни.
Это и побудило меня искать эффективные средства обучения и развития детей, применять различные формы и инновационные педагогические технологии. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов. Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребёнка и одновременно формирование его личностных качеств.
Заинтересовать детей, сделать процесс обучения интересным и необычным позволил разработанный мной проект «Волшебный лоскуток» для дошкольников 4-6 лет. Проект создан на основе инновационной образовательной технологии «Мягкая педагогика», автором которой является Елена Дмитриевна Файзуллаева. В нём используются сенсорно-текстильные пособия: конструктор для рисования тканью «Шифоновая радуга» и «текстильные карандаши», то есть верёвочки для рисования и конструирования, которые носят название «Вязаная графика». Эти материалы разработаны по инновационной технологией «Мягкая среда» (торговый знак ТАФИ), автором которой является Татьяна Дмитриевна Фицнер.
Новизной и отличительной особенностью проекта «Волшебный лоскуток» является то, что детям предлагается рисовать не на ткани, а самой тканью, используя разноцветные лоскутки и текстильные карандаши.Сенсорный материал (ткань и текстильные карандаши) – это мягкий, пластичный материал, пригодный для любой детской деятельности. С его помощью можно создавать множество разнообразных творческих работ, чтопозволяет детям более творчески подходить к процессу рисования и конструирования.При использовании тканевых материалов ребёнок приобретает сенсорный опыт, он сталкивается с ситуациями делового общения при совместной деятельности с взрослыми, проявляет творческую и игровую активность. Данный вид детской деятельности предоставляет широкие возможности для организации развивающей работы с детьми. Текстильные материалы используются в разных видах детской деятельности: в игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструировании, музыкальной, двигательной, а также на коррекционно-развивающих занятиях. Игры с мягкими предметами полезны для формирования личности ребенка и позволяют использовать их в различных направлениях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, подготовка к школе, досуговая деятельность, свободная игра. Они благотворно влияют на раскрытие умственного и речевого потенциала, на развитие физических, познавательных, художественно-эстетических и социально-коммуникативных способностей.
Нетрадиционная  техника рисования – это новое направление в искусстве, которое  помогает развить ребенка всесторонне и способствует развитию детской художественной одаренности.В процессе использования нетрадиционной техники рисования у детей формируются творческие, интеллектуальные, коммуникативные и речевые умения. Дети учатся придумывать и фантазировать, создавать оригинальные и необычные фигуры, узоры и рисунки, а также тканевые картины с использованием различных арт-техник. Они осмысливают, какие детали им необходимы, в какой последовательности их расположить, соединить и каким способом. Дети активно общаются и взаимодействуют со сверстниками и педагогом, называют детали, ориентируются в свойствах, сравнивают, совместно решают возникшие проблемы. Это способствует развитию коммуникативных умений. Также обогащается словарный запас детей, они активно называют цвета, формы и последовательность действий, что способствует развитию речевых умений.В процессе тактильного рисования, развиваются психические процессы (восприятие, мышление, воображение, внимание). В совместной деятельности педагога и детей с использованием арт-методика «Альтернативное рисование» ребёнок лучше воспринимает новую информацию за счёт тактильных ощущений; расширяет кругозор; обогащает знания в области окружающего мира; развивает фантазию и творческие способности; развивает мыслительные процессы, что способствует развитию речи, обогащению словаря; развивает пространственные представления, мелкую моторику и способности к произвольному самоконтролю, совместная работа способствует созданию психологического комфорта при обучении. Таким образом, использование арт-методики «Альтернативное рисование» это ещё один шаг в работе для развития навыков речи и общения для будущего успешного обучения в школе. Всё это легло в основу построения цикла занятий. Все занятия разработаны в игровой форме, так как игра является источником всестороннего развития детей и создает «зону ближайшего развития». В процессе занятий в соответствии с возрастом дети создают разнообразные изображения: от простых линий и фигур до сложных композиций. Рисуют животных, людей, растения, пейзажи и абстрактные композиции. Фантазируют и работают в соответствии со своим замыслом.В старшем возрасте у детей уже происходит самостоятельный творческий процесс, они создают картины, пишут цифры, буквы. В увлекательной форме занимательной игровой деятельности дети развивают речевые способности, пополняют активный словарный запас, получают знания об окружающем мире через «Альтернативное рисование». Арт-методика является мощным инструментом для развития и обучения, которую можно использовать как спокойную сенсорную сказку, тренажер для развития моторной ловкости пальцев и кистей рук, активизирующий творческий и умственный потенциал ребенка, средство для релаксации, дидактический материал на занятиях и в свободной деятельности. Она подходит как для индивидуальной, так и для групповой работы с детьми. Игра способствует формированию у дошкольников представления о цвете и величине, развитию психических процессов, инициативы, творческой активности и фантазии, координации движений, расширению сенсорного опыта, укреплению сотрудничества между дошкольниками и развитию коммуникативных навыков. 
Таким образом, альтернативное рисование тканью и текстильными карандашами, реализованное посредством проекта «Волшебный лоскуток», может стать эффективным средством всестороннего развития личности ребёнка. «Волшебный лоскуток» позволяет организовать образовательную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ДО, вносить разнообразие в организованную образовательную деятельность, создать комфортные условия и положительный психологический климат, что, в конечном счете, способствует разностороннему развитию ребенка.

Список литературы и источников:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.

2. Арт — методики для развития малышей: методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок» (от двух месяцев до трех лет) / под ред. И.А. Лыковой. – Москва: Издательский дом «Цветной мир», 2018. – 128 с.

3. Обносова, Г. П. Ресурсы «мягкой» педагогики для создания безопасной образовательной среды для дошкольников / Г. П. Обносова, А. И. Сергеева // Вестник НЦБЖД. – 2021. – № 3 (49). – С. 27-32.

4. Файзуллаева, Е. Д. «Мягкая педагогика». Воспитание детей раннего возраста: учебно-методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок» / Под ред. И.А. Лыковой. – М.: «Цветной мир», 2021. – 88 с.

5. ТАФИ | развивающие игры | Мягкая педагогикаvk.com›igrytafi

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601548-alternativnoe-risovanie-tkanju-i-tekstilnymi-